幼兒詩歌在幼兒教育中的運用芻探

鄺蝶芳

摘 要：幼兒詩歌是幼兒教育的重要載體，也是幼兒最早接受的文學樣式，對于幼兒早期素質和品德的培養(yǎng)具有重要的意義，需要教師在幼兒教育中加以重視。文章對幼兒詩歌在幼兒教育中運用的重要性和教學現(xiàn)狀進行有效分析，重點對幼兒詩歌在幼兒教育中運用的教學策略進行探究。

關鍵詞：幼兒詩歌;幼兒教育;教學現(xiàn)狀;教學策略

中圖分類號：G613.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0064-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于孩子的教育問題越來越關注，不僅要求學校教育提高學生的知識內涵，還要有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠更好地適應社會的發(fā)展。幼兒教育是兒童的早期教育，在生活中已經(jīng)得到普及。詩歌作為幼兒成長過程中必不可少的一部分，更是引起了很多教師的注意?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。積極對幼兒詩歌進行分析研究，結合幼兒教育的情況進行教學創(chuàng)新，能達到理想的教學效果。本文對幼兒詩歌在幼兒教育中的運用進行論述。

一、幼兒詩歌在幼兒教育中運用的重要性

幼兒詩歌作為兒童文學中的一部分，其獨特的形式和語言可以對幼兒產生極大的影響，包括兒歌、兒童詩、古詩、謎語、繞口令、散文詩等形式。詩歌富有節(jié)奏感和韻律美，蘊含著詩人豐富的思想和情感，不僅可以拓寬幼兒的知識面，發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還可以陶冶幼兒的情操，是一種非常受歡迎的幼兒文學形式。教師可以通過對各種幼兒詩歌的分析研究，結合幼兒的年齡狀況，在幼兒教育中對幼兒詩歌進行有效運用，引導幼兒積極參與各種詩歌學習活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

1.提高幼兒的學習積極性

興趣是最好的老師。幼兒年齡小，自制力較差，學習注意力不集中，這無疑影響到幼兒教育的有效進行。幼兒教師根據(jù)詩歌的各種類別進行創(chuàng)新和改進，形成各種趣味性的教學形式，可以很大程度上激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)對幼兒的有效教育。

2.促進幼兒個人素養(yǎng)的發(fā)展

在幼兒教育中運用幼兒詩歌，可以極大地促進幼兒個人素養(yǎng)的發(fā)展。由于幼兒自身知識基礎的薄弱，對于各種文化知識的學習能力不足，所以通過傳統(tǒng)的教學方式進行教學，無法有效激發(fā)幼兒的興趣，提高教學效率，影響了對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而運用幼兒詩歌開展教學活動，可以通過詩歌中的描述，引導幼兒積極思考，讓幼兒能夠更加積極地進行知識的學習，提高幼兒的思維能力，實現(xiàn)對幼兒個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.適應新課程改革的發(fā)展需要

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育更加重視幼兒的個性發(fā)展，強調發(fā)揮幼兒的主體作用。而幼兒詩歌作為幼兒教育階段的重要教學內容，對幼兒的未來發(fā)展具有重要的作用。在幼兒教育中應用幼兒詩歌，能夠創(chuàng)新教學方式，符合新課改的發(fā)展需要，還能激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，促進幼兒整體素質的提高。

二、幼兒詩歌在幼兒教育中運用的現(xiàn)狀

目前，幼兒詩歌教學中出現(xiàn)的一些問題，不僅不利于幼兒詩歌在幼兒教育中的有效運用，還阻礙了幼兒個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷完善。在幼兒教育中，部分教師受傳統(tǒng)教學思維的影響，對幼兒詩歌的運用不夠重視，在幼兒教育中習慣于對幼兒進行單純的知識灌輸，讓幼兒對各種文化知識進行背誦，而忽視了對各種詩歌進行創(chuàng)新設計。幼兒在課堂上只能被動地進行學習，沒有與教師進行積極的互動。這種教學方式使得幼兒詩歌的教學效率不高，無法滿足幼兒的學習需要。幼兒是詩歌教育的主體，也是幼兒教育的重要核心。但在實際的幼兒教育中，教師對幼兒詩歌的選材過于單一，教材不夠豐富，無法有效對幼兒進行教學，使得幼兒對詩歌學習沒有興趣，影響了幼兒教育的質量。

三、幼兒詩歌在幼兒教育中的運用策略

1.明確教學目標，轉變教學觀念

在幼兒教育中，教師是課堂教學的重要組織者，也是幼兒詩歌教學運用策略的主要制定者，對幼兒教育的各種教學設計具有極大的影響。因此要實現(xiàn)對幼兒詩歌的充分運用，必須提高教師的重視程度。教師只有明確幼兒教育中詩歌教學的重要作用，轉變教學觀念，以培養(yǎng)幼兒的興趣為中心，積極進行教學創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的學習能力和知識基礎進行教學改革，重視幼兒的主動性，才能有效激發(fā)幼兒的參與積極性，使得幼兒受到大量優(yōu)秀詩歌的熏陶，從而提高教學效率，促進幼兒健康成長。教師不僅要加強對幼兒詩歌的重視，還要提高自身的專業(yè)教學能力，培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)，積極對幼兒教育進行分析研究。只有以幼兒的學習能力為基礎，選擇合適的經(jīng)典詩歌，利用各種教學方式，形成有效的教學氛圍，引導幼兒進行學習，才能充分發(fā)揮優(yōu)秀詩歌對幼兒素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，提高幼兒教育的質量和效率。

2.創(chuàng)設教學情境，提高教學效率

陳鶴琴先生說：“發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！痹谟變航逃?，教師要結合各種詩歌的具體內容，營造相對應的課堂教學氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒對詩歌進行學習和理解。教師根據(jù)教學的需要，將幼兒詩歌融入課堂教學中，可以使幼兒在愉快的氛圍中感悟詩歌的內涵，受到優(yōu)秀詩歌的熏陶。例如，教師可以根據(jù)詩歌的內容在網(wǎng)上搜集相關的資料，進行整理分析。如《雷公公在敲門》這首詩歌，教師可以在課堂上進行視頻展示，通過音樂熏陶和感染幼兒。教師還可以讓幼兒進行有感情的朗誦，其他幼兒傾聽并進行學習點評。教師要鼓勵幼兒進行討論，形成有效的教學情境。這樣的教學，可以提高詩歌教學對幼兒的影響力，促進幼兒的文化素質提升。

3.組織教學活動，激發(fā)幼兒學習興趣

在幼兒教育中，要實現(xiàn)對幼兒詩歌的有效教學，教師就要積極組織幼兒進行詩歌教學活動，通過詩歌中的故事性和趣味性內容引導幼兒形成對詩歌的穩(wěn)定興趣，從而積極進行詩歌的學習。因此，教師應積極利用各種教學資源，開展各種形式的教學活動，促進幼兒的發(fā)展。例如，教師可以讓幼兒對《春風》《小雨點》等幼兒詩歌進行學習，然后帶領幼兒走進公園，讓幼兒尋找詩歌中描寫的情景，促使幼兒對詩歌進行深入理解，提高幼兒對詩歌學習的興趣。

總之，幼兒詩歌是幼兒最早接觸的文學樣式，不僅主題單純，內容淺顯，語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣，而且易于朗讀和記憶。幼兒詩歌在幼兒教學中的運用，可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的語言應用能力，啟迪幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，對促進幼兒的全面發(fā)展具有重要的價值與意義。為此，教師應明確教學目標，轉變教學觀念;創(chuàng)設教學情境，提高教學效率;組織教學活動，激發(fā)幼兒學習興趣。

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