美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)策略探討

熊菲

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力以及審美能力等，使學(xué)生對(duì)物象的感知更加具體與真實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)借助有效的教學(xué)資源，將課程的實(shí)質(zhì)傳遞給學(xué)生，不僅要依靠精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，組織練習(xí)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生正確地使用工具，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);素描教學(xué);繪畫練習(xí);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0060-01

美術(shù)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過傳播美術(shù)專業(yè)知識(shí)使學(xué)生形成正確的審美觀念，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)欣賞美，同時(shí)借助繪畫技巧來創(chuàng)造美，這也是美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，而素描教學(xué)就能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)組織系統(tǒng)、綜合性的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解與把握，提高美術(shù)作品的表現(xiàn)力與感染力。

一、傳授觀察技巧

觀察力是學(xué)生必須具備的能力之一，尤其是在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，觀察力關(guān)系到學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好。有些美景稍縱即逝，只有善于發(fā)現(xiàn)，才能夠及時(shí)捕捉，為后續(xù)的繪畫練習(xí)積累素材。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣以欣賞的眼光來看待周邊的事物時(shí)，就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生極高的熱情，如此一來，教學(xué)效果與質(zhì)量都能夠得到提升。因此，在素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行觀察。例如，在教學(xué)“光影的交響”時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要拋磚引玉，使學(xué)生對(duì)素描提起興趣;其次要開展觀察練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的光源環(huán)境下物體的明暗有什么變化;最后開展實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中理解光影的變化。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可先展示一幅優(yōu)秀的素描作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)說出作品的優(yōu)點(diǎn)。接著教師便可融入本節(jié)課的主題——光影的交響，設(shè)計(jì)問題：在不同的光源下，物體會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)積極思考，經(jīng)過討論形成自己對(duì)光影的理解。此時(shí)，教師就可總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，為學(xué)生介紹美術(shù)的五大調(diào)子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)物體的明暗關(guān)系，在寫生練習(xí)中將明暗關(guān)系有效展現(xiàn)出來，順利完成光影練習(xí)。而在畫“樹”的教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)樹的形態(tài)各異，即便是同一棵樹，站在不同的角度去觀察，最終展現(xiàn)出的效果也是不同的，如在不同的時(shí)間與光線條件下，樹的影子會(huì)呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生站在教學(xué)樓走廊俯視樹木，觀察俯視角度下樹木的形態(tài)，下課后還可去操場(chǎng)走一走，從不同的角度觀察樹木，如此便可觀察到樹木的不同姿態(tài)?；氐秸n堂后，教師便可要求學(xué)生靈活運(yùn)用繪畫技巧將自己印象最深刻的樹木形態(tài)勾勒出來。經(jīng)過觀察與練習(xí)，學(xué)生就能夠掌握正確的繪畫方法。

二、正確選用工具

在美術(shù)課堂上，材質(zhì)細(xì)膩的鉛筆最能夠展現(xiàn)出素描細(xì)節(jié)的調(diào)子與變化。在鉛筆的選擇方面，首先需要考慮灰階的準(zhǔn)確性，并不需要多黑或者多淡，應(yīng)考慮到每一階間的差異都要平衡，不可出現(xiàn)較大的跳躍，否則在面臨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌窌r(shí)，就會(huì)影響作品的效果。其次，應(yīng)當(dāng)考慮筆芯的刻畫能力，避免出現(xiàn)邊緣擦不干凈等情況，否則無(wú)法形成利落流暢的線條。最后，還需注意筆芯是否易斷、質(zhì)地是否細(xì)膩均勻以及是否出現(xiàn)反光等問題。而對(duì)于輔助工具——橡皮的選擇，也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)。在選擇橡皮時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇柔軟度較好的專業(yè)繪畫橡皮，以4B可塑橡皮為主。一些學(xué)生學(xué)會(huì)了用橡皮泥來代替橡皮，這也是非常巧妙的方法。因?yàn)橄鹌つ嗤绕胀ǖ南鹌げ恋酶痈蓛?，且不?huì)留下痕跡，很適合修改素描作品。選擇了正確的繪畫工具，就等于有了基本的保障，如果在選擇繪畫工具的時(shí)候就出現(xiàn)偏差，那么在后續(xù)的練習(xí)過程中，很容易出現(xiàn)意外情況，甚至影響整幅作品的效果。因此，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素描工具，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用繪畫工具，讓他們通過不同的繪畫工具呈現(xiàn)出各類物體的個(gè)性化質(zhì)感，由此增強(qiáng)作品的質(zhì)感。

三、循序漸進(jìn)地進(jìn)行素描訓(xùn)練

素描是“造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”。教師在美術(shù)課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解造型藝術(shù)的構(gòu)成要素，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、比例、明暗色調(diào)、肌理效果以及透視等，不但要堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且應(yīng)當(dāng)分期實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的反復(fù)繪畫的過程中掌握繪畫技巧，便能輕松應(yīng)對(duì)不同環(huán)境下復(fù)雜事物的表現(xiàn)手法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，讓學(xué)生去追求美、感受美，隨后進(jìn)行素描訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師的教學(xué)可從簡(jiǎn)單的石膏幾何形體開始，因?yàn)槭鄮缀涡误w的明暗關(guān)系較為簡(jiǎn)單。教師可先從單個(gè)靜止物體開始，逐步過渡到復(fù)雜的景物組合體，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了增強(qiáng)練習(xí)效果，練習(xí)應(yīng)當(dāng)以短期與長(zhǎng)期作業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行，要求學(xué)生將記憶與想象結(jié)合起來，并進(jìn)行反復(fù)修改與校正，使作品展現(xiàn)出最佳的效果。

綜上所述，學(xué)生素描水平的提升不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，積極思考。此外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際繪畫水平，運(yùn)用新的教學(xué)模具與教學(xué)手段，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)與分析能力，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的素描水平，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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