創(chuàng)意素描，創(chuàng)造新意

楊春榮

摘 ? 要：21世紀以來，全球文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這是人類文明進一步繼承與發(fā)展必然要經(jīng)歷的一個過程。不管是美術創(chuàng)作理念、繪畫手法，還是美術構思方式都明顯地表現(xiàn)出多元化的特征。在多元化背景下的高校素描教學課程，同樣也應積極主動地進行改革，從而達到素描教學的多元化。建立在現(xiàn)代美術文化多元化發(fā)展的基礎上，倡導以多元文化素描教學理念為引導，對于促進高校素描教學事業(yè)的發(fā)展和進步具有十分深刻的意義。

關鍵詞：多元文化;素描教學;創(chuàng)意素描

中圖分類號：G633.955 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0226-01

一、改變傳統(tǒng)理念，樹立多元素描觀念

長期以來，由于受到歷史原因的影響，我國高校素描教學一貫只注重簡約化和單一化的美術素描創(chuàng)作，但是隨著素描文化的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的簡約素描已無法適應多元文化的發(fā)展，而應該強化藝術表達創(chuàng)作理念，因此，教師在素描教學過程中就應引導學生樹立正確的多元素描觀?？v觀西方藝術發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)“素描”這一繪畫形式在早期是被當成繪畫草圖而產(chǎn)生的，根據(jù)達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等世界著名畫家留下的作品便可以知曉①，而隨著時代的發(fā)展進步，人們逐漸將素描草圖當成是一門繪畫基礎課來加以訓練。這是一種事物的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，而要推動素描的繼續(xù)發(fā)展就應升華其具體的內涵，具體而言，就是要將素描升格成一種獨具審美價值的現(xiàn)代化藝術形式。隨著技術時代和多元文化的發(fā)展，高校美術教師不應該在固守傳統(tǒng)的教學模式作為素描教學的標準，而應適時地對素描觀念做出調整和優(yōu)化②。

二、創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)造新意素描形式

美術教育的根本意圖是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)又是提升美術教學課程質量和水平的重點，但最基本的前提就是應從基礎開始學習，例如學習創(chuàng)意素描，其主要是以抽象訓練、構成訓練等多種形式來對物象進行描繪，從而使學生能夠從多元化的視角全面認識素描特有的涵義，并可以提高學生的美術學習興趣。同時，高校美術教師可以采取課題式的創(chuàng)新教學模式，課題教學是一種具有強烈實踐性的課程教學模式，通過這種創(chuàng)新型教學模式的運用，有利于培養(yǎng)學生在素描學習過程中的自學能力和獨立分析問題解決問題的能力。除此之外，美術教師在進行素描教學的過程中，應該充分引導學生開展創(chuàng)意素描，創(chuàng)造獨具特色的素描形式，讓學生能夠自發(fā)地去了解中外美術史、藝術美學等相關理論知識，這在一定程度上為拓寬學生的藝術視野，提升學生的藝術發(fā)展空間打下扎實的基礎。

三、改革教學理念，實現(xiàn)多元化教學形式

現(xiàn)階段，高校素描教學大多數(shù)采用寫生的教學形式，而這種傳習模式的教學內容相對其他教學形式來說更狹隘一些，在一定程度上不能很好地與現(xiàn)代素描所要求的創(chuàng)造性思維的塑造以及素描表達形式的多元化實現(xiàn)互相適應。面對這種新形勢，教師要善于結合多元文化背景，及時通過構成素描教學、材料教學等多種素描教學形式來加以改善③。此外，美術教師還要及時改革教學理念，選取素描題材時不能僅僅限于石膏造型，而應樹立多元化發(fā)展的理念，盡可能地去挖掘形式多樣的描繪對象，從而讓高校素描教學的發(fā)展方向更具有象征性和人文性特征。通過改革教學理念和創(chuàng)造多樣性的教學方式，有效地將學生的素描學習積極性激發(fā)出來，充分調動學生的個性化元素，發(fā)掘學生潛藏的藝術創(chuàng)新思維。

四、強化知識講解，提升學生文化素養(yǎng)

高校開設素描教學課程的本質要求是讓學生追求藝術的真實和藝術的自我反應，素描教學要求以高漲的熱情描繪每一幅畫作。然而，當前許多高校美術教師在素描教學過程中過分要求學生進行技術訓練，而設置的教學內容通常較為枯燥，往往只在筆觸、明暗、線條等相關名詞概念上來回徘徊，這樣就不利于美術教師培養(yǎng)學生在素描方面的創(chuàng)造性思維。因此，現(xiàn)代的素描教學理念要求美術教師在培養(yǎng)高校學生素描文化素養(yǎng)時，應有針對性和規(guī)范性，應強化對素描知識的講解，讓學生充分了解和認識素描文化知識，理解素描的涵義和風格形式，從而有利于學生在素描學習過程中慢慢提升文化素養(yǎng)。

隨著時代的發(fā)展進步，美術多元化發(fā)展已經(jīng)成為一種難以阻擋的現(xiàn)代化趨勢，并已逐漸對美術領域中的素描造成了一定的影響。在多元文化背景下，高校素描教學應時刻保持開拓進取的精神，堅持與時俱進的基本原則，不斷豐富素描教學內容，創(chuàng)新和優(yōu)化素描教學模式，教師要積極引導學生樹立正確的“創(chuàng)意素描、創(chuàng)造新意”學習理念，從而能夠有效實現(xiàn)美術多元化背景下高校素描教學質量和水平的不斷提高。

注釋：

①李可賢.構建激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的素描教學新模式——當代語境中的素描教學實踐與思考[J].藝術與設計（理論），2009（08）：207-209.

②梁小明.多元文化背景下高校素描教學的留與變[J].甘肅高師學報，2010（01）：52-54.

③邢家嚴.探討多元文化背景下高校的素描教學思考[J].藝術科技，2015（11）：256.