新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

駱偉麗

摘 要：在整個(gè)小學(xué)初級(jí)階段的教學(xué)，數(shù)學(xué)作為一種較為基礎(chǔ)的學(xué)科一直以來(lái)都受到了大家的重視，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，老師為了讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加牢靠堅(jiān)實(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的強(qiáng)化。在新課程教學(xué)思想觀念的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師不僅僅要向?qū)W生講授更加基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的提升和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的原因

隨著教育改革力度的不斷加大，教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，教育的價(jià)值取向更側(cè)重于創(chuàng)新，創(chuàng)新的主要目的就是為了讓學(xué)生不要拘泥于課本教材內(nèi)容的約束，要善于思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法進(jìn)行大膽的表達(dá)，在整個(gè)過(guò)程中他們的創(chuàng)造性思維會(huì)得到質(zhì)的提升和鍛煉，在以后的學(xué)習(xí)中面臨一個(gè)新的問(wèn)題，他們的解決問(wèn)題的能力會(huì)大大提高，有助于學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

二、合理的構(gòu)建相關(guān)的思維情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

數(shù)學(xué)和實(shí)際的生活之間有著較為密切的聯(lián)系，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的激發(fā)和進(jìn)一步發(fā)展都需要構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，老師需要科學(xué)合理的構(gòu)建相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，這也是進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的必要選擇。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程，老師通過(guò)問(wèn)題的科學(xué)合理構(gòu)建可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而可以提升處理問(wèn)題的效率。學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是由相關(guān)的待解決的問(wèn)題而引起的，老師在實(shí)際的知識(shí)講授進(jìn)程中，一定要科學(xué)合理的構(gòu)建情境，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。舉個(gè)例子來(lái)看，在講解關(guān)于雞兔同籠的相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，老師可以向?qū)W生構(gòu)建以下情境：有一天，養(yǎng)殖戶老王用一個(gè)籠子裝滿了雞和兔子，當(dāng)他到了市場(chǎng)之后，他忘記了自己裝了幾只雞和幾只兔子，他只能數(shù)清了一共有10個(gè)頭，30只腿，請(qǐng)大家?guī)屠贤踅鉀Q這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)該情境的構(gòu)建學(xué)生可以很快的投入到問(wèn)題的思考和探索之中，然后他們的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，有些同學(xué)為了解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)借助數(shù)形結(jié)合的方式，畫出了一個(gè)兔子的簡(jiǎn)筆畫并且標(biāo)明了一個(gè)頭四條腿以及一只雞的簡(jiǎn)筆畫而且也標(biāo)注了一個(gè)頭兩條腿，然后再借助列舉法一個(gè)個(gè)的去嘗試，到最后也就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案。通過(guò)上述的例子我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)程中，通過(guò)構(gòu)建相關(guān)的問(wèn)題情境，設(shè)定一定的問(wèn)題可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維而且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們學(xué)會(huì)了使用數(shù)形結(jié)合、列舉等方法，這也是一種創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，最后老師再將需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引入，學(xué)生學(xué)會(huì)使用未知數(shù)×進(jìn)行求解，會(huì)發(fā)現(xiàn)該方式方法更加簡(jiǎn)單，提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

三、對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行合理的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)造性思維

想要真正的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升就需要一個(gè)較為完整的訓(xùn)練過(guò)程為基礎(chǔ)，需要借助集中、發(fā)散的很多循環(huán)才可以很好的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中不能夠忽略對(duì)任何一種思維的培養(yǎng)和提升。所謂的發(fā)散性思維就是一種不夠遵守平時(shí)規(guī)律追求多種多樣的變化而去找到答案的一種思維方法，也是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵之處。發(fā)散思維的培養(yǎng)需要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行有效的開拓，擅長(zhǎng)使用多種多樣的方法去解決問(wèn)題。通過(guò)一題多解的方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)散性，而且保證了整體思維的通暢，可以將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理化的綜合應(yīng)用，而且從眾多的解題辦法中抉擇出更加優(yōu)質(zhì)的辦法，提升問(wèn)題的解決速率，思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性都得到了提升。舉個(gè)例子來(lái)看，在解決諸如3×3=9的問(wèn)題的時(shí)候，可以利用乘法規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)然也可以借助加法來(lái)解決乘法問(wèn)題，3×3=3+3+3=9，當(dāng)然對(duì)比兩種解題方法，顯然乘法更迅速，但是利用加法計(jì)算也是思維開拓的有效體現(xiàn)，有助于創(chuàng)造性思維的提升和培養(yǎng)。借助一題多變的方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維以及提高學(xué)生思維的應(yīng)變能力，提升了發(fā)散性思維的變通能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的條件和命題的科學(xué)合理變化，讓原有的舊題目煥然一新成為一個(gè)新的題目來(lái)保證學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)購(gòu)物的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們先將教室簡(jiǎn)單的布置成一個(gè)購(gòu)物商場(chǎng)的樣子，而且為學(xué)生提供一些物品比如鉛筆橡皮和紙幣等，明確標(biāo)識(shí)出物品的單價(jià)，鉛筆5角，橡皮1元，假如給大家五塊錢可以購(gòu)買多少只橡皮和多少支鉛筆？然后讓一部分學(xué)生扮演成購(gòu)物者的角色，另一部分的學(xué)生扮成商店老板的角色，讓他們進(jìn)行隨意購(gòu)物，并且記錄好相關(guān)的購(gòu)買記錄。最后再對(duì)情境問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，假如我需要購(gòu)買十支鉛筆盒五只橡皮需要多少錢？通過(guò)上述例子，只不過(guò)是轉(zhuǎn)換了一種思維方式，問(wèn)題的情境也發(fā)生了改變，可以更好的對(duì)學(xué)生的思維反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道老師在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)程中想要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就要遵守一定的準(zhǔn)則，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、突出學(xué)生中心、活學(xué)活用的準(zhǔn)則。并且以此為基礎(chǔ)參考和融匯小學(xué)的數(shù)學(xué)教材基本內(nèi)容，借助多種科學(xué)合理的方式來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和處置問(wèn)題。借助多種科學(xué)合理的手段措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到有效的提高和創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，也為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)持可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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