小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

鄭艷紅

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)的教育改革正在不斷深化。在這一過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)品德教育的重要性。在這樣的情況下，小學(xué)高年級(jí)的品德與社會(huì)教育得到越來(lái)越多教育工作者的重視。然而必須看到的是，在當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教育仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并提出解決的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 品德與社會(huì)教育 問(wèn)題與對(duì)策

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)的成型還是優(yōu)秀品德的養(yǎng)成，小學(xué)，尤其是小學(xué)高年級(jí)階段都是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。而在小學(xué)教育中，品德與社會(huì)教育無(wú)疑能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮重要的作用。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多小學(xué)，高年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)效果并不理想。面對(duì)這一問(wèn)題，我們必須找到造成品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量低下的原因，并針對(duì)這些問(wèn)題制定解決措施。

一、小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等小學(xué)教育的主要學(xué)科相比，品德與社會(huì)這一學(xué)科雖然一直以各種形態(tài)存在，但其無(wú)論是在各個(gè)學(xué)科中的地位，教育理念的革新還是教學(xué)的內(nèi)容與方法都處于落后位置。在這樣的情況下，品德與社會(huì)的教學(xué)效果也就無(wú)法得到有效保障，無(wú)法發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。

（一）落后的教育教學(xué)理念阻礙教學(xué)模式的創(chuàng)新

在我國(guó)，長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育所形成的“唯成績(jī)論”的教育教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固。而在相當(dāng)多的地區(qū)，品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)成績(jī)是不計(jì)入總成績(jī)的，甚至根本不進(jìn)行考試。在這樣的情況下，這一學(xué)科也就難以引起教師與學(xué)生的重視，教師進(jìn)行教學(xué)工作的積極性無(wú)法有效保證。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，處在小升初關(guān)鍵時(shí)期的他們必須優(yōu)先保障自身的考試成績(jī)，加之品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)對(duì)于提高自身考試成績(jī)幾乎沒有幫助，因而其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也無(wú)法保證。在實(shí)際的教學(xué)工作中，雖然一些品德與社會(huì)教師希望對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，然而由于得不到學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)的支持，最后只能半途而廢，導(dǎo)致品德與社會(huì)學(xué)科無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要學(xué)科。

（二）教學(xué)方式過(guò)于呆板

由于重視程度不足，在小學(xué)高年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)課堂上，很多教師只是按照教材內(nèi)容照本宣科，或者直接讓學(xué)生觀看一些相關(guān)視頻，并將其當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的前提下，學(xué)生能夠?qū)W到多少知識(shí)全靠自覺，其學(xué)習(xí)效果可想而知。然而必須看到的是，處于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生正處于知識(shí)結(jié)構(gòu)與品德素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，而且對(duì)于新事物的好奇心較強(qiáng)。呆板的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法引起其足夠的興趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，這樣忽視學(xué)生主體地位的的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，因而對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用值得商榷。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新與變革。然而在當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)的教材雖然一直在變化，但從根本上說(shuō)，還是以多年以前的教學(xué)內(nèi)容為主體。在這樣的情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，只能不斷重復(fù)陳舊的知識(shí)點(diǎn)和故事。而這一問(wèn)題在品德教學(xué)板塊中尤其突出?？陀^來(lái)說(shuō)，這些陳舊的教學(xué)內(nèi)容仍然具備很大的教育意義。然而過(guò)分依賴這些教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無(wú)法與生活中的事例和學(xué)生自身的經(jīng)歷相結(jié)合。此外，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而想要解決這一問(wèn)題，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與變革勢(shì)在必行。而想要完成這一計(jì)劃，就需要廣大教育工作者的共同努力。

二、加強(qiáng)品德與社會(huì)教學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變落后的教育教學(xué)理念

在素質(zhì)教育不斷深化推進(jìn)的大背景下，學(xué)校和品德與社會(huì)教師必須轉(zhuǎn)變自身落后的教育教學(xué)理念，在教學(xué)工作中貫徹“以人為本”的新教學(xué)理念。而想要做到這一點(diǎn)，教師首先就必須深入研究教材中的內(nèi)容。只有在此基礎(chǔ)上，教師才能在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的同時(shí)向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)教材中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和需要學(xué)生理解的道德教育內(nèi)容。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中發(fā)生的各種事例有機(jī)結(jié)合。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源使這種做法變得更加容易。此外，教師在制定教案和進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須明確教學(xué)目標(biāo)。而之后的教學(xué)都必須嚴(yán)格按照事先制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)新事物具有最強(qiáng)好奇心的發(fā)展階段。而過(guò)去品德與社會(huì)教學(xué)中過(guò)于呆板的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生足夠的關(guān)注和興趣。在這樣的情況下，教師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，就必須轉(zhuǎn)變過(guò)去較為單一的教學(xué)模式，不斷通過(guò)創(chuàng)新自身的思維方式來(lái)開拓出新的教學(xué)模式與方法，從而達(dá)到教學(xué)模式與方法的多元化。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心能夠得到更加有效的激發(fā)。與此同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容更加好奇的學(xué)生也能夠主動(dòng)投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）聯(lián)系教材和生活實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，品德與社會(huì)學(xué)科中無(wú)論是思想品德還是歷史、地理模塊都是為了引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槿绱耍搶W(xué)科的教學(xué)就必須保證與學(xué)生生活中的實(shí)際情況相結(jié)合。想要解決現(xiàn)階段品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊的問(wèn)題，不僅需要相關(guān)部門編寫出與生活實(shí)際相結(jié)合的優(yōu)秀教材，也需要教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，從而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)各個(gè)學(xué)科之中，品德與社會(huì)這一學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，也能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究和變革，從而提升小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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