如何提高小學音樂課堂教學有效性

路十

摘 要：小學音樂教學對學生思想、性格、興趣愛好的建立以及未來的藝術(shù)發(fā)展起到著決定性的影響。如今，教育改革工作正在火熱的進行當中，音樂作為促進學生素質(zhì)發(fā)展的重要學科也開始受到了關(guān)注。但當前，小學音樂教學還尚未受到應有的重視，教育改革的力度也有待進一步加強，教學的有效性需要獲得進一步提升，滿足學生的素質(zhì)發(fā)展需要。本文分析了目前小學音樂教學存在的主要問題，也將結(jié)合實際提出幾點提升教學有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學 音樂 教學有效性

音樂教學應在向?qū)W生傳授技能、方法的同時，向他們傳遞積極的情感和價值觀，發(fā)揮全面性的教育作用，達成課程改革的目標。但從實際教學情況來看，目前的小學音樂教學還僅僅停留在歌曲、知識等片面內(nèi)容的傳遞層面，尚未將音樂教學的實際作用充分發(fā)揮，教學的有效策略還需要教師的進一步開發(fā)和整合，在課程改革的推動下為音樂教學開辟出更廣闊的發(fā)展空間。

一、當前小學音樂教學存在的主要問題

雖然新課改全面實施以來，絕大部分中小學在教育教學模式方面都進行了相應的改革與創(chuàng)新，從學校到教師都進行了教學反思，但是在實際教學過程中還是存在著一些傳統(tǒng)落后的教學模式，沒有真正探索出一套適合小學音樂教學的教育機制，其中的教學方式、教學手段也趨向于單一化、固定化，在這種課堂教學環(huán)境氛圍下，學生自然就失去了對音樂學習的興趣。這種傳統(tǒng)、單一的音樂課堂教學模式，嚴重束縛了小學生個性化發(fā)展，同時也禁錮了小學生身心全面發(fā)展。此外，在教學的內(nèi)容上，也缺乏延伸和拓展，僅僅圍繞教材內(nèi)容開展教學，這導致學生的音樂視域得不到開闊，知識面狹窄，這在限制了教學發(fā)展的同時，也在一定程度上挫傷了學生參與學習的積極性。

二、提高小學音樂教學有效性的策略

（一）將圖畫引進音樂課堂

藝術(shù)教育沒有界限，音樂教學在改革的過程中也應盡量體現(xiàn)開放，與多樣性的藝術(shù)進行融合。在藝術(shù)教育中，美術(shù)同樣是重要的構(gòu)成部分之一，將美術(shù)與音樂相結(jié)合，能夠迅速提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，對于他們理解音樂作品起到促進作用。音樂大師貝多芬老師說過：在他作曲時一直是順著心中的一幅畫的輪廓前行的。由此可以看出，繪畫對音樂的教學也有一定的作用，將繪畫引進音樂課堂，可以表達一些文字不能夠表達清楚的音樂需要，也可以借助繪畫幫助學生理解音樂作品所傳達的中心思想。例如音樂教學《小白菜》時，教師可以借助多媒體給學生展示一幅淳樸、善良、活潑可愛的小姑娘的圖畫，讓學生體會小白菜思念已逝母親的情感。學會歌曲再讓學生畫一幅小白菜的圖畫，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛之情，促進他們表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）將表演引進音樂課堂

音樂是表達情感的一種形式，舞蹈之所以需要以音樂作為背景，是因為音樂起到了渲染氛圍，激發(fā)情感的作用。因此在音樂教學中，想要帶領(lǐng)學生進一步感受蘊藏在作品中的深入內(nèi)涵，可以借助肢體表演的形式，將情感進一步抒發(fā)。這樣的學習形式無疑也是學生們所喜聞樂見的，有助于激發(fā)起他們對音樂學習的濃厚興趣，進而達到提升教學有效性的作用。教師可以在音樂角色需要的前提下，為學生量身打造表演形式中的角色，指導學生理解、掌握角色的心理狀態(tài)、情感表現(xiàn)等，組織學生將特定的演繹情景再現(xiàn)出來，且鼓勵支持學生發(fā)揮想象，將自己對音樂的感悟注入表演中，形成一個完整的節(jié)目。學生通過這樣的教學活動，能夠加深對音樂知識的理解與掌握，同時，激發(fā)學生的學習熱情，刺激主觀能動性的發(fā)揮，這樣的教學方式，以學生為主導，教師為參與者、指導者，能夠為小學音樂教學預留更多的可提升空間。在角色扮演教學法中，要遵循幾點：（一）情景的設(shè)置要符合小學生的心理；（二）演唱語言要簡潔明了、通俗易懂；（三）尊重學生的再創(chuàng)造，即使存在錯誤；（四）注重人物性格的塑造，人物性格要積極正能量等。

如，《春天在哪里》，這首耳熟能詳?shù)耐{，教師首先教會學生演唱這首童謠，記住歌詞，基本會唱之后，教師可以根據(jù)歌詞，來創(chuàng)設(shè)演繹情景，將紅花、綠草、春風等物象擬人化，讓學生閉上眼睛感受春天的來臨，這些物象會說什么，會希望我們做什么，然后分派不同的角色給學生，用他們能夠理解的語言表達對春天的喜愛和贊美。這樣的教育方式，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，學生自我演繹，能夠使得教育目的不僅僅局限于對歌曲的熟悉和會演唱，更加擴展到對生命的感悟，從而培育學生的思辨能力，提升音樂素養(yǎng)。

（三）將故事引進音樂課堂

音樂教學中采用故事進行導入，將會激發(fā)學生興趣，為教學的實施打好開端。例如，在教學《小紅帽》這首歌曲時，教師應先講解小紅帽的故事，學生聽完故事時急于想知道與故事相關(guān)的音樂，這時進行教學，他們的注意力非常集中，會很快地記住音樂歌詞，理解音樂作品，也會對音樂課越來越感興趣。

（四）器樂與音樂有機結(jié)合

器樂是音樂課堂的靈魂，是學生體驗音樂的橋梁。在小學階段應該根據(jù)實際情況將一些樂器引入音樂課堂中，擴展學生的音樂知識。比如，教學音樂《號子與鼓手》《音階歌》等，讓學生認識不同樂器的特點，培養(yǎng)學生辨別樂器的能力。此外，教師可以鼓勵和引導學生自己制作樂器，比如利用絲線、竹片、易拉罐等材料制作一些見過的打擊樂器，輔助學生學習音樂，以便提高音樂課堂的實效性。

（五）影視欣賞與音樂有機結(jié)合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在各門課程中被廣泛應用，受到了廣大師生的青睞。多媒體的應用，能夠調(diào)動學生的多種感官參，讓學生在學習的同時身心得到了放松。教學《王二小放牛》這首歌曲時，教師播放錄音視頻《英雄王二小》，能夠豐富學生的聽覺感受，提高審美能力。

結(jié)語

綜上所述，小學音樂課堂教學有效性的提高有助于優(yōu)化教學質(zhì)量，增強學生的音樂素養(yǎng)。為了有效提高音樂教學的有效性，應將繪畫、表演、故事、器樂、影視欣賞等帶入音樂課堂，同時還要不斷地加大對音樂教學的改革力度，優(yōu)化教學方式，提高音樂課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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