摘 要:政治是學生在高中階段學習的一門理論性較強的學科,整體知識內(nèi)容相對枯燥復雜,教學效率提升較為困難。而微課作為電子科技下衍生出的一種新型教學工具,在高中政治教學中,微課的應用打破了傳統(tǒng)教學的封閉狀態(tài),為政治課堂教學效率提升做出了保障,本文之中筆者將對高中政治教學中微課資源的應用提出以下建議。
關(guān)鍵詞:微課資源;高中政治;教學效率
微課又稱微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程,是教師運用信息技術(shù),按照課程認知規(guī)律,制作的碎片化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源課程,由于微課具有內(nèi)容精練、制作簡單、分享交互的特點,當下被廣泛地應用到各個學科教學之中。而對于高中政治這樣一門學科而言,微課的應用為教學效率的提升做出了極大的保障,為此今后教師有必要對微課資源做出更加深入的探索研究。
一、 高中政治教學中微課資源的應用
(一) 應用微課構(gòu)建核心知識
高中政治知識系統(tǒng)復雜,具有重疊性和交互性的特點,學生容易在學習一段時間后,出現(xiàn)遺忘或者混淆,這也是影響教學效率提升的重要原因。而微課具有短小精悍的特征,教師若是可以將政治知識核心要點,制作成不同系列的微課程,從而讓學生在課后反復觀看,這樣勢必可以增進學生對政治知識的理解認識,并在學生頭腦中建立政治知識體系框架。如教師可以從政治經(jīng)濟、政治文化、政治哲學觀等幾個方面出發(fā),幫助學生應用微課資源構(gòu)建核心知識,這對學生的政治知識學習無疑是大有裨益的,是高中政治教學中微課資源的應用方式之一。
(二) 應用微課分析時事熱點
“時事政治”是高中政治課程特有的教學內(nèi)容,同時也是近些年的高考熱點,主要是考查學生對當下社會的關(guān)注和對社會現(xiàn)實的思考,在網(wǎng)絡(luò)一體化的時代背景下,每一天都有時事要聞在發(fā)生,若是采用強制背誦的方式,顯然很難實現(xiàn)理想的教學效果,教學效率也很難得到進步提升。但若是教師采用微課資源教學方式,將一周內(nèi)發(fā)生時事熱點以短片視頻方式,在課前進行播放,這種直觀立體的方式,勢必可以更好地幫助學生建立想象思維與理性思維之間的橋梁,從而加深學生對時事熱點知識的掌握,這也是高中政治教學中微課資源應用的一種方式。
(三) 應用微課開發(fā)校本課程
長期以來義務(wù)階段的教育一直采用國家統(tǒng)一的課程設(shè)置,全國的高中學校幾乎都沿用一個教學設(shè)計、一套教學大綱和一套課本教材,這樣的教學課程顯然靈活性有所欠缺,跟不上日新月異的教學改革步伐。而校本課程是學校從自身實際情況出發(fā)開發(fā)設(shè)計的課程,因此與普通課程相比,校本課程更具針對性,可以更好地為學生學習發(fā)展提供保障。而在校本課程開發(fā)的過程中,微課成為絕佳的助力,甚至教師可以邀請學生共同參與到校本課程制作之中,而這往往會取得意想不到的教學效果,是高中政治教學中微課資源的運用方式之一。
二、 應用微課資源提升高中政治教學效率策略
(一) 科學制作微課教學視頻
微課作為一種現(xiàn)代化的教學工具,微課在高中政治課堂中的應用價值是不言而喻的,但是若是想要實現(xiàn)利用微課資源,提升政治課堂教學效率的目的,教師就必須要保障制作的微課視頻是合理科學的,對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一,微課資源設(shè)計要富有新意,在時代不斷變革發(fā)展的過程中,學生的眼界越發(fā)開闊,學習需求也在不斷提高,因此教師為了保障自身制作的微課視頻資源可以充分地調(diào)動學生學習的積極性,微課資源設(shè)計必須要富有新意。第二,微課教學視頻資源內(nèi)容要簡單明了,微課具有“短”“小”“精”的特點,這就決定了教師制作的微課教學視頻內(nèi)容不能太過復雜,必須要盡快了解知識要點,提高信息傳播質(zhì)量,才能為政治課堂教學效率提升做出保障。
(二) 合理設(shè)計微課教學流程
在應用微課資源,提升政治課堂教學效率的過程中,合理設(shè)計微課教學流程也是至關(guān)重要的,對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一,要快速切入課題,通常情況下微課視頻只有簡單的5~8min,因此教師在課題切入時,必須要快速準確,要保障教學時間得到合理安排,教學效率提升才能有所保障。第二,快速做出微課小結(jié),在高中政治教學中,同時微視頻播放結(jié)束后,教師要做出一個簡短的總結(jié)介紹,而這往往對學生的學習有著很大的影響,為此筆者認為在教師對微視頻進行總結(jié)時,必須要秉持著“追求精華”的原則,從而在合理的微課教學流程設(shè)計下,促使教學效率得到更大的進步提升。
(三) 注重微課課堂教學互動
在應用微課資源的高中政治課堂教學中,教師還必須要明確,微視頻只是教學中的輔助工具,而學生才是課堂教學的主體,因此若是想要促使教學效率得到提升,還應該注重微課課堂教學中的互動,對此筆者提出以下建議。首先是教師可以讓學生參與到微視頻的錄制中,在以教師講授為主的基礎(chǔ)上,促使微視頻教學更符合學生的學習實際需求。其次是鼓勵學生在微視頻資源觀看結(jié)束后進行討論,如在學習《多變的價格》這節(jié)課程教學中,教師利用微視頻向?qū)W生展示了市場物價變動的實際案例,而在學生觀看完這一微視頻資源后,教師就可以讓學生先嘗試自身對影響價格變動的因素進行總結(jié),這樣的教學方式更好的凸顯出了學生的主體作用,因此往往可以更好地帶動政治課堂教學效率得到提升。
三、 總結(jié)
微課以“微”而著稱,雖然微課的長短只有5~8min左右,但是卻可以涵蓋課程中知識的重點和要點,在高中政治學科教學中,微課的運用為教學效率提升做出了極大的保障。但對于高中政治教師而言,運用好微課資源卻是一種藝術(shù),只要充分的把握好微課資源的規(guī)律,并結(jié)合好政治學科特點,這樣才能更好地發(fā)揮出微課資源的作用,從而帶動政治課堂教學效率得到提升。
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作者簡介:王貴山,貴州省貴陽市,貴陽市清華中學。