培養(yǎng)樂學(xué)情趣提高化學(xué)教學(xué)效率探究

王淑華

摘 要：從激發(fā)學(xué)生求知欲、充分利用演示實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件、堅(jiān)定學(xué)生信心、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)幾個(gè)方面研究提高化學(xué)教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情趣和各種能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)效率；實(shí)驗(yàn)；樂學(xué)；情趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0071-01

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何使學(xué)生對(duì)這門新學(xué)科感興趣，從而努力學(xué)習(xí)化學(xué)并收到良好的教學(xué)效果，是化學(xué)教師需要研究的課題?；瘜W(xué)教學(xué)不是單純地傳授知識(shí)給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)樂學(xué)情趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是求知欲最豐富的源泉。開篇第一課，通過鎂帶燃燒、向澄清的石灰水中吹氣等演示實(shí)驗(yàn)，并列舉一些日常生活中發(fā)生的學(xué)生不易解釋的現(xiàn)象，如鐵制品的生銹與除銹、食物為什么會(huì)變質(zhì)等，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣，形成愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，增設(shè)有趣的化學(xué)小魔術(shù)，如“魔棒生煙”“燒不壞的手帕”等；講解化學(xué)史知識(shí)，如著名科學(xué)家門捷列夫、居里夫人的故事，在充滿神秘好奇、歡快活躍的氣氛中把學(xué)生帶入奇妙的化學(xué)殿堂。

二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)樂學(xué)情趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察和思維等能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加課堂實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能直接看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀性和學(xué)生對(duì)知識(shí)的可信度。在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都必須規(guī)范操作，從嚴(yán)要求，真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。讓學(xué)生掌握做實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和技能，達(dá)到操作規(guī)范、準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生上來幫忙，或者教師在一旁指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行演示，并及時(shí)給予肯定或糾正，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)樂學(xué)情趣

初中生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，要盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)還應(yīng)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)來拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。例如：在“氧氣的制法和性質(zhì)”教學(xué)結(jié)束后，可以增設(shè)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先向?qū)W生介紹火柴頭是用紅磷、氯酸鉀和二氧化錳等混合制成，火柴盒側(cè)面是硫磺和其他物質(zhì)的混合物，接著讓學(xué)生點(diǎn)燃一根火柴仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)火柴被點(diǎn)燃時(shí)先冒白煙，還聞到一股刺激性氣味。結(jié)合已學(xué)過的氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生分析出火柴燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：紅磷燃燒、氯酸鉀在二氧化錳催化下受熱分解、硫磺燃燒、火柴梗燃燒。劃火柴實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)，同時(shí)也總結(jié)出紅磷比硫磺易燃燒，硫磺比木條更易燃燒的結(jié)論。再如：在測(cè)定質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的錐形瓶中分別裝有硫酸銅溶液和碳酸鈉溶液，而在兩個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)的小試管中分別裝有氫氧化鈉溶液和稀鹽酸，分別稱量了反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量后，當(dāng)再稱量反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)裝有碳酸鈉溶液的錐形瓶?jī)?nèi)和原裝有稀鹽酸小試管的一組，在實(shí)驗(yàn)后的總質(zhì)量比反應(yīng)前減少了。最后總結(jié)得出碳酸鈉溶液與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中，因此反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了。通過這樣實(shí)驗(yàn)，既增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又督促了學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、堅(jiān)定學(xué)生信心，培養(yǎng)樂學(xué)情趣

初中生學(xué)化學(xué)，開始是被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種有趣現(xiàn)象所吸引，出于好奇等原因，都很有興趣。但一接觸到原子結(jié)構(gòu)、化合價(jià)和化學(xué)方程式，就有不少同學(xué)開始厭學(xué)甚至掉隊(duì)，這就是第一個(gè)分化點(diǎn)。當(dāng)學(xué)到溶液計(jì)算、無機(jī)物間的相互反應(yīng)規(guī)律時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)分化點(diǎn)。在教學(xué)中要注意把握時(shí)機(jī)，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，同時(shí)在教學(xué)上采取一些具體措施。例如：進(jìn)度上要“一步一個(gè)腳印”，在學(xué)生掌握了前面的知識(shí)后再教后面的知識(shí)，寧可放慢速度，也決不走過場(chǎng)。在訓(xùn)練上采用“量少次多，及時(shí)糾正”的方法，這給學(xué)生闖過難關(guān)創(chuàng)造了條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，自然也就增加了學(xué)習(xí)的興趣。

五、在知識(shí)的應(yīng)用中，培養(yǎng)樂學(xué)情趣

化學(xué)知識(shí)與日常生產(chǎn)和生活有密切的聯(lián)系，像防火、滅火、煤氣中毒、金屬除銹、化肥的使用與保存、土壤的改良等都與化學(xué)知識(shí)有關(guān)，而且這些知識(shí)在初中化學(xué)中都已初步學(xué)習(xí)。學(xué)得的知識(shí)在實(shí)際中得以應(yīng)用，這是激發(fā)學(xué)生求知欲的有效手段。在教學(xué)中，盡可能做到理論聯(lián)系實(shí)際，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中大膽應(yīng)用。例如：學(xué)習(xí)完氫氣的性質(zhì)和用途后，有的同學(xué)制出氫氣，用氫氣充氣球。還有的同學(xué)在學(xué)完碳和碳的化合物知識(shí)后，回到家里除去了水壺或暖瓶里的水垢，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)，使學(xué)生的興趣得到了延伸。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的求知欲、充分利用演示實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件、堅(jiān)定學(xué)生信心、在化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情趣，從而提升學(xué)生的各種能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，有效提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝廣田，黃崇龍，周松慶.聚焦課改決勝課堂：新課堂改革論文薈萃[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.

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