思維導圖在初中英語教學中的作用分析及實踐應用

李澤紅

【摘要】近些年來，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，初中英語教學的方式和思路也要進行有效的創(chuàng)新和改革。為了能夠更好的培養(yǎng)初中學生們良好的英語思維能力和學習能力，初中英語老師可以運用思維導圖的方法，使得學生們在學習和運用英語知識時變的更加容易，簡化了英語教學的內(nèi)容和知識點，促進初中英語教學效果和質(zhì)量得到更好的提高。

【關(guān)鍵詞】思維導圖 ?初中英語 ?教學 ?作用分析 ?實踐應用 ?研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0146-02

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，英語作為世界通用語言之一，其地位和作用日益明顯。為了能夠更好的與時俱進，逐漸培養(yǎng)學生們實踐和運用英語知識的能力，初中英語老師可以通過運用思維導圖的教學法來簡化初中英語教學內(nèi)容的難度，并培養(yǎng)學生們巧妙的掌握英語語言知識和運用技巧的能力，激發(fā)學生們的學習興趣，提升初中英語課程教學的品質(zhì)。

本文主要對思維導圖在初中英語教學中的作用進行分析，并對思維導圖在初中英語教學中的實踐方略進行具體的研究和討論，旨在培養(yǎng)學生們良好的英語思維，提升學生們學習英語知識的能力和水平。

一、思維導圖的概念及內(nèi)涵

所謂的思維導圖也叫心智導圖，其是一種表達發(fā)散性思維的有效圖形工具，既有效、實用，又非常簡單。思維導圖通過運用圖形并茂的技巧來將各類主題的相關(guān)層級、隸屬關(guān)系形象、生動的表現(xiàn)出來，并將主題關(guān)鍵詞與顏色、圖像等進行記憶鏈接。同時思維導圖通過做人類左右腦思維、閱讀和記憶的功能的運用，來開發(fā)人類大腦的無限潛能。在教育教學領(lǐng)域當中運用思維導圖，能夠?qū)⒔逃虒W的知識和內(nèi)容變得更加清晰、有條理，方便學生們記憶，這會推動教育教學領(lǐng)域取得更好的發(fā)展。

二、初中英語教學中思維導圖的作用及意義分析

目前，國家的教育機制在持續(xù)的革新，初中英語的教學模式和方法也要有策略的進行革新。在初中英語教學中運用思維導圖來輔助教學，能夠有效的簡化初中英語教學中的難點和重點，使得學生們能夠更加直觀、具體的去學習、理解和運用英語知識。與此同時，通過運用思維導圖的教學方法，使得學生們在學習英語知識時變得更加簡便和快捷，能夠?qū)⒂⒄Z教學的內(nèi)容以更加生動的圖片或者圖形來展示，這樣使得英語教學的知識更加富有條理性，更有利于學生們對英語知識的記憶，從而更好的培養(yǎng)學生們對英語知識的學習興趣，調(diào)動學生們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生們良好的英語邏輯思維，促進初中英語教學效果和質(zhì)量的有效提高，同時也能夠促進學生們自主學習和探究英語知識的能力得到有效的提升。

在初中英語教學中運用思維導圖，有利于強化初中學生們對英語閱讀的理解，有利于提高學生們話題寫作的能力，有助于培養(yǎng)學生們創(chuàng)新式思維，增強學生們學習英語知識和內(nèi)容的邏輯性，使得英語知識的重點和難點得到更好的簡化，學生們的學習興趣和動力能夠得到更好的激發(fā)和調(diào)動，促進初中英語教學效果的有效提高。

三、思維導圖在初中英語教學中實踐應用方略探究

為了能夠讓初中學生們更好的學習、理解、記憶和掌握英語知識，初中英語老師必須要改革傳統(tǒng)、落后的教學觀念，從學生們的具體實際出發(fā)，充分運用思維導圖的教學方法來促進初中英語教學效果的有效提升，不斷提高初中學生們的英語邏輯思維和素養(yǎng)，提升初中學生們的綜合能力和水平。下面對思維導圖在初中英語教學中的實踐應用方略進行探討和研究：

1.初中英語詞匯教學中思維導圖的運用

詞匯是學習英語的基礎(chǔ)。為了讓學生們能夠?qū)W好英語，就必須要打好詞匯基礎(chǔ)，運用思維導圖來幫助學生們學習、記憶和積累英語詞匯，這樣能夠有效的培養(yǎng)學生們學習英語的興趣和信心，提高學生們的英語素養(yǎng)和能力。例如在外研版九年級英語上冊Module 3 Unit 2教學中，為了能夠讓學生們更好的學習、記憶和運用單詞和詞組，老師可以運用思維導圖的教學方法來進行教學，如圖所示：

老師可以讓學生們學習單詞對應詞組的形式來強化學生們對英語單詞和詞組的記憶，從而加深學生們對英語詞匯的理解和掌握，為學生們學好英語知識奠定基礎(chǔ)。

2.初中英語語法教學中思維導圖的運用

在初中英語教學中，英語語法具有非常重要的教學內(nèi)容。由于英語語法具有一定的邏輯性，學生們很難理解和熟練的運用英語語法?；诖耍⒄Z老師可以巧妙的運用思維導圖的方法，將英語語法與漢語語法進行比較和對照，并引導學生們運用思維導圖來自主探究英語語法的規(guī)律，培養(yǎng)學生們的邏輯思維，提升初中英語教學的效果和質(zhì)量。

3.初中英語寫作教學中思維導圖的運用

寫作是英語教學的重點和難點。初中英語要想更好的提升學生們的英語寫作能力，可以運用思維導圖的方式來將寫作的步驟和流程進行程序化和具體化，這樣學生們能夠更加有條理的去理解和掌握英語寫作技巧，再有效的運用英語詞匯、語法等來將英語作文串聯(lián)起來，填充寫作內(nèi)容，賦予寫作色彩，逐漸提升學生們的寫作水平。

4.初中英語時態(tài)教學中思維導圖的應用

在初中英語教學活動中，英語時態(tài)的教學具有一定的邏輯性和抽象性，其也是初中英語教學中的重點和難點。很多學生在學習英語時態(tài)知識和內(nèi)容時，表現(xiàn)出來的興趣和積極性都不高，并且很多學生在學習英語各種時態(tài)時候很容易弄混，不能夠更好的學習、掌握和運用各種英語時態(tài)。因此，初中英語老師可以運用思維導圖法來進行英語時態(tài)的教學，鼓勵和引導學生們歸納和整理自己所學的英語時態(tài)相關(guān)知識，結(jié)合自身的學習特點和現(xiàn)狀來形成自己的思維導圖。英語老師要告訴學生們思維導圖形成的步驟和流程，先明確思維導圖的主題是英語時態(tài)，然后再將初中英語教學中的一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，過去將來時，現(xiàn)在完成時，過去完成時，現(xiàn)在進行時，過去進行時這八種時態(tài)羅列出來，并要求學生們將每種英語時態(tài)的要素畫出來，如動詞的形式、時間狀語等等，讓學生們在每種時態(tài)下面舉個鮮明的例子，這樣學生們能夠更加清晰的理解和區(qū)分不同時態(tài)的內(nèi)容和內(nèi)涵。如英語時態(tài)的一般過去時，其通常是表示過去發(fā)生的動作或者過去的狀態(tài)，且一般多與時間狀語ago、last、yesterday等連用。初中英語老師可以引導學生們制作思維導圖來學習各種應用時態(tài)，并在思維導圖制作過程中更好的去思考和實踐不同英語時態(tài)的不同特點，有利于強化學生們對初中英語時態(tài)知識和內(nèi)容的理解，促進學生們更好的去區(qū)分和運用英語時態(tài)，提高學們的自主學習能力和探究知識的能力。例如在《Has it arrived yet》的英語課程教學中，為了能讓初中學生們掌握本單元的詞匯及短語：earth， moon， news， planet， reach， yet， just， model， spaceship， project， no problem， latest， discover， astronaut， space travel等，并讓學生們能掌握現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)，正確使用already， just yet等標志性副詞，老師可以運用思維導圖來引導學生們，讓學生們結(jié)合對現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)的學習來制定自己的思維導圖，使得學生們能夠更加清晰的理解和掌握現(xiàn)在完成時的運用特點和結(jié)構(gòu)，從而強化了學生們的學習能力和探究能力，促進學生們更好的學習和掌握英語時態(tài)知識，簡化了英語時態(tài)的教學流程，提升了初中英語時態(tài)教學的效率。

5.初中英語閱讀中思維導圖的應用

在初中英語課程教學中，閱讀占有非常大的比重。但是由于閱讀涉及到大量的單詞、詞組、語法以及時態(tài)等知識，很多學生們的英語閱讀能力和水平都存在很大的局限。因此，初中英語老師們要充分認知當前英語閱讀教學的現(xiàn)狀和特點，結(jié)合學生們的學習特點和個性化特征來進行閱讀教學方法的創(chuàng)新，而思維導圖法能夠?qū)⒂⒄Z閱讀教學的難度大大的降低，更有利于學生們理解和掌握英語閱讀知識和技巧。老師可以運用思維導圖將比較復雜的英語文章結(jié)構(gòu)變得簡單化和清晰化，將英語全文的大意概況出來，讓學生們閱讀英語文章和材料，并對思維導圖所呈現(xiàn)的英語閱讀內(nèi)容進行感知和思考，老師可以結(jié)合英語閱讀中的中心主旨和段落大意來提出問題，讓學生們帶著問題進行閱讀，并在閱讀中抓住細節(jié)，找出重點，提升學生們對英語閱讀的理解和感悟，提高初中英語閱讀的教學效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的培養(yǎng)學生們的英語學習能力，初中英語老師可以運用思維導圖的教學形式來使得英語教學的重點、難點予以有效的簡化，強化學生們對英語詞匯、語法、閱讀和寫作知識與技巧的記憶、理解和運用，培養(yǎng)學生們學習英語知識的興趣和英語邏輯思維，培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力，使得學生們的聽、說、讀、寫英語的能力得到更好的培養(yǎng)和提高，促進學生們英語素養(yǎng)和綜合能力的有效提高，進而全面的提升初中英語教學的效果和質(zhì)量。

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