研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)探索與研究

張瑜　劉楠

摘要：從論述建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的必要性著手，進(jìn)一步闡明了當(dāng)前研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中存在的相關(guān)問題，從培養(yǎng)模式及基地建設(shè)等方面提出針對性建議。通過高校、企業(yè)和研究生之間的良性互動、深度融合來加強(qiáng)研究生質(zhì)量管理，提升其實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索出實(shí)現(xiàn)校企共贏的互利合作模式。

關(guān)鍵詞：研究生聯(lián)合培養(yǎng)；基地建設(shè)；校企合作；探索研究

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0153-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，研究生的培養(yǎng)越來越受到重視，各高校紛紛開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢與校外的企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)開展長期密切的合作，建立研究生培養(yǎng)基地。依托研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，能夠激發(fā)校企各方積極性，使傳統(tǒng)課堂教授理論為主的書本教育與直接積累經(jīng)驗(yàn)為主的科研活動、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教育資源高效配置和合理利用，凝聚智慧和力量，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新模式。

一、建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的必要性

（一）促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研全方位合作的重要平臺

研究生培養(yǎng)基地是由高校主導(dǎo)，由企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)設(shè)立和建設(shè)，由高校導(dǎo)師和企業(yè)專家依托科研項(xiàng)目聯(lián)合共同培養(yǎng)新型研究生的組織機(jī)構(gòu)。高校是進(jìn)行理論創(chuàng)新的主要園地，旨在培育高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，而企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)是檢驗(yàn)理論創(chuàng)新的重要陣地，也為高校人才提供了展示才華和能力的實(shí)踐平臺。建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，尋求與企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)合作的契合點(diǎn)，將高校理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng)優(yōu)勢與企業(yè)科技轉(zhuǎn)化和市場開拓優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，有效利用校外導(dǎo)師的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)高校導(dǎo)師在實(shí)踐教學(xué)中的短板，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高層次應(yīng)用型人才[1]。

（二）提升企業(yè)自主研發(fā)能力的有力保障

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，具有較高科技含量的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)越來越多，對高層次應(yīng)用型人才的需求日益旺盛。企業(yè)需要素質(zhì)過硬的技術(shù)開發(fā)人才進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)和改革，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人才從事日常工作的運(yùn)營。高校儲備大量的科研人才，有較為雄厚的科研實(shí)力，承擔(dān)國家級、省級等重大科研項(xiàng)目，同時，研究生在科研方面與創(chuàng)新領(lǐng)域具有一定的提升空間和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

通過健全研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，進(jìn)一步加深高校與企業(yè)間的合作，一定程度上緩解企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)對高層次人才的需求壓力，不斷提升自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)發(fā)展注入新活力，進(jìn)而在激烈的市場競爭中占據(jù)制高點(diǎn)。

（三）培育高層次創(chuàng)新型人才的有效途徑

新形勢下社會發(fā)生著深刻變革，研究生群體作為當(dāng)下創(chuàng)新人才的首要源泉，迫切需要提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐意識。傳統(tǒng)教育中著重培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維和科研方法，對研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平的提高造成一定的束縛，其無法滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。多數(shù)企業(yè)和科研院所站在生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，尤其是一些高科技企業(yè)走在時代發(fā)展的前沿，能夠?yàn)檠芯可呐囵B(yǎng)提供優(yōu)良的實(shí)踐基礎(chǔ)和條件。建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，使研究生在正式就業(yè)之前就能體驗(yàn)到企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的日常工作，將在學(xué)校掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并有效解決問題，從而保證研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、當(dāng)前研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中存在的問題

（一）合作單位參與度不夠，存在認(rèn)知誤區(qū)

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中，由于高校和企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)之間存在發(fā)展目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制、利益訴求等多種因素的差異，使其在導(dǎo)師選拔、學(xué)生培育、成果鑒定、經(jīng)費(fèi)支持等方面產(chǎn)生許多亟待協(xié)調(diào)的問題和分歧。這些問題致使合作單位參與積極性不高，大部分為被動接受安排，同時，部分企業(yè)并沒有對聯(lián)合培養(yǎng)研究生形成正確科學(xué)的認(rèn)知，他們所看重的是能否為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益，有些甚至視研究生為廉價高級勞動力[2]。關(guān)于研究生能否按時順利完成校外實(shí)踐活動和科研課題成果并不關(guān)注，一味追求企業(yè)效益，無法推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）校企聯(lián)合作用不明顯，雙導(dǎo)師溝通較少

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中，高校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)之間缺乏有效的協(xié)作機(jī)制。高校在研究生聯(lián)合培養(yǎng)當(dāng)中仍然以課堂教學(xué)為中心，無法擺脫傳統(tǒng)課程體系的限制，無法更好地適應(yīng)工學(xué)交替的聯(lián)合培養(yǎng)模式。與此同時，企業(yè)導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)僅限于論文選題上，而在論文撰寫、培養(yǎng)方案設(shè)置及學(xué)生個人培養(yǎng)計(jì)劃制訂等方面幾乎沒有建設(shè)性意見，甚至存在掛名指導(dǎo)的現(xiàn)象[3]。大部分企業(yè)導(dǎo)師多忙于自身崗位工作，與學(xué)校導(dǎo)師的溝通較少、交流較難，不能夠科學(xué)合理利用雙導(dǎo)師的優(yōu)勢，對于高層次人才的培養(yǎng)造成一定的阻礙和影響。

（三）研究生考核評價制度不完善，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地屬于新生事物，高校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)并沒有形成規(guī)范統(tǒng)一的規(guī)章制度和考核體系。對于研究生的實(shí)踐考核，考核內(nèi)容、考核方式、考核主體均較單一，偏重于以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量來評價科研能力，并未結(jié)合其綜合水平進(jìn)行素質(zhì)考核。此外，研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)未能真正落實(shí)到位，甚至與所學(xué)專業(yè)性質(zhì)完全不對口，而各方監(jiān)管不力、考核不嚴(yán)，使其蒙混過關(guān)，造成研究生所學(xué)知識與實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)完全脫節(jié)，不能真正獲得實(shí)踐水平的提高，對整體研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升造成了限制，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)路徑探索與研究

（一）優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中，構(gòu)建“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、發(fā)展需求等實(shí)際情況制定貼合學(xué)生成長成才的個人培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。同時，進(jìn)行“三段式”運(yùn)行管理，即在第一學(xué)年里于校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，第二學(xué)年/半年于校外基地參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，第三學(xué)年/半年返回學(xué)校補(bǔ)充理論知識。高校將專業(yè)型和學(xué)術(shù)型區(qū)分培養(yǎng)，合理安排各學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生參與校外實(shí)踐的比例，根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)方案選擇適合的聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中。

（二）促進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)

依據(jù)高校專業(yè)特色合理建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，加強(qiáng)與企業(yè)單位或科研機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)。合理利用學(xué)校、教師等影響力聯(lián)系有意向的合作單位，依托行業(yè)協(xié)會，通過行業(yè)間會議或調(diào)研學(xué)習(xí)，擴(kuò)大與企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)交流的平臺，深化校內(nèi)校外導(dǎo)師的溝通聯(lián)動。此外，學(xué)校還可以通過校外導(dǎo)師入校開設(shè)研究生課程、校企聯(lián)合共建研究生專業(yè)實(shí)踐課題和項(xiàng)目、校內(nèi)研究生和企業(yè)職工舉行文化體育交流活動等加強(qiáng)學(xué)校與聯(lián)合培養(yǎng)基地的溝通，逐步形成固定的研究生合作培養(yǎng)關(guān)系。

（三）建立合理的考核制度，確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

科學(xué)合理的考核評價體系是研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地良性運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大多數(shù)高校建立聯(lián)合培養(yǎng)基地均處于摸索階段，只有逐步建立合理的考評體系，才能及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整聯(lián)合培養(yǎng)中的優(yōu)勢和不足。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守基地單位的規(guī)章制度和員工守則，按照校外導(dǎo)師規(guī)定認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐活動、課題項(xiàng)目和畢業(yè)論文等內(nèi)容，并主動承擔(dān)基地相關(guān)的工作任務(wù)，及時向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的工作進(jìn)展，不得擅自更改學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。

（四）加深技術(shù)聯(lián)盟融合，推動科研成果轉(zhuǎn)化

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)能夠促進(jìn)高校創(chuàng)新教育向縱深發(fā)展，進(jìn)一步提升研究生群體的創(chuàng)新意識和實(shí)踐參與能力，從而能夠盡快培養(yǎng)一批適應(yīng)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的一線生產(chǎn)和展開技術(shù)發(fā)明的高層次人才。校企開放協(xié)同培養(yǎng)研究生，有針對性地為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)與人才支撐，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)互惠互利，合作共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬，賈玉琢，宋晨虎.研究生校外培養(yǎng)基地建設(shè)研究.[J]吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（6）：104-106.

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[3]鐘央文，陳燁，何標(biāo).“申碩”地方本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育的價值研究[J].價值工程，2010，（14）.