創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激活英語課堂

于文霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)方法；課本素材；創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0113—01

在多年的英語教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)每堂課呈現(xiàn)新知識是一個重點，也是一堂好課的點睛之筆，隨著教改的深入，傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式已經(jīng)被豐富有趣的呈現(xiàn)方式所替代，使小學(xué)英語課堂變得更加生動有趣。就像相聲演員說相聲要靠抖包袱來博得觀眾的掌聲一樣，英語教學(xué)也要設(shè)計自己的“包袱”。這些生動有趣的呈現(xiàn)方式正是符合了情境教學(xué)的原則，好的情境會使學(xué)生身臨其境，很自然地融入到本課的教學(xué)當(dāng)中來。教育家們認(rèn)為，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)深入創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”情境的創(chuàng)設(shè)不單是為了新課的呈現(xiàn)，在練習(xí)，操練和鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)都要以情境為依托，尤其是語言的運用一定要在語境和情境當(dāng)中，由此可見在英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境的重要性。在實際英語教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾種創(chuàng)設(shè)情境的方法來與大家進行交流。

一、用游戲的方式來創(chuàng)設(shè)情境

愛玩是孩子們的天性，在英語教學(xué)中，尤其是低年級的英語課堂中，教師經(jīng)常會設(shè)計一些簡單有趣、易操作的英語小游戲，學(xué)生們通過參與游戲，在玩中學(xué)，在游戲中掌握一節(jié)課的重難點。經(jīng)過我校英語組教師多年的摸索和實踐，已經(jīng)總結(jié)出了數(shù)十例英語小游戲并且集結(jié)成冊：分為字母、語音、詞匯、句型、篇章五大類共60例游戲，由低到高、由字到篇、由易到難都有涉及。例如，在一年級的字母教學(xué)中，教師使用了身體字母的游戲，讓學(xué)生四人一小組，根據(jù)教師出示的字母卡片，用身體擺字母。讓做得好的同學(xué)到前面展示。在這個活動中，學(xué)生全部都參與進來，身體的各個部位都得到充分調(diào)動，手腦并用，同時也對字母加深了印象。

二、巧用課本素材創(chuàng)設(shè)情境

人教版新起點的英語教材中提供了非常豐富的語言素材、有歌謠、歌曲、故事、文化小知識、還有綜合實踐類作業(yè)……，每個單元的內(nèi)容都有一個主題，這些都可以作為創(chuàng)設(shè)情境的語言素材， 例如在五年級下冊“Unit 1 Keeping Healthy”這一課的“Lets spell”的教學(xué)中，筆者就巧用了Part D“Listen and repeat”中的小歌謠創(chuàng)設(shè)情境，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以這樣說：“Look at the picture， Binbin is having his breakfast， What does he eat？”讓學(xué)生通過看動畫和圖片，說出彬彬早餐吃什么，從而引出相關(guān)的單詞“meat，bread，tea，head”，讓學(xué)生觀察這些單詞，找出發(fā)音規(guī)律，這樣的呈現(xiàn)方式比直接呈現(xiàn)單詞更加符合情境，更加生動有趣。

三、運用繪本故事創(chuàng)設(shè)情境

在我們的課本上，每個單元都有一個故事，故事內(nèi)容非常有趣，而且故事本身營造了一個非常有趣、真實、充滿想象力的語言情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)故事文本的時候，不自覺會被故事本身的內(nèi)容所吸引，教師再通過制作教具、圖片和幻燈片等媒體手段輔助教學(xué)，課堂會變得趣味盎然。另外，除了課本上原有的故事素材，一些繪本故事也常常會被引入到教學(xué)當(dāng)中。以故事作為情境來教學(xué)，語言的學(xué)習(xí)將不再枯燥，例如在語音教學(xué)中，常規(guī)的方法是就音標(biāo)而教音標(biāo)，如果將故事引入到語音課當(dāng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了，不僅局限于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，單詞的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了詞不離句、句不離篇。

四、不失時機的創(chuàng)設(shè)情境

語言的學(xué)習(xí)要與生活實際緊密相連，越貼近生活實際，語言的學(xué)習(xí)才越發(fā)真實、自然。聯(lián)系生活實際，不失時機地創(chuàng)設(shè)情境，需要教師富有教學(xué)智慧，這樣才能讓英語課堂教學(xué)迸發(fā)出智慧的火花。比如在教學(xué)五年級下冊“Unit 3 Making Contact”Lesson2這一課時，在對話中提到了Joy要過生日，需要Jack給她一些如何過生日的建議，恰巧在這一天是教師本人的生日，在課程將要結(jié)束時，老師說：“Today is my birthday， Can you help me？ What can I do？”通過引導(dǎo)，讓學(xué)生給老師一些建議，如何慶祝生日！結(jié)果得到了孩子們非常熱情的響應(yīng)，給了很多有趣好玩兒的建議，最讓人感動的是，孩子們異口同聲的說“Happy birthday to you！”在這個過程中，孩子們的語言能力也得到了鍛煉。

本校是九年一貫制學(xué)校，英語課堂教學(xué)提倡趣味化、游戲化、生活化，針對不同年齡段的學(xué)生，教師會利用多種方式有效創(chuàng)設(shè)情境，讓英語學(xué)習(xí)不再枯燥。

總之，由于教師們在教學(xué)中時時處處注意創(chuàng)設(shè)良好的情境，學(xué)生的語感和運用英語的能力大大增強，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。許多學(xué)生和家長反映，我們的英語課堂是快樂的課堂、高效的課堂、是受學(xué)生歡迎的課堂。在今后的教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)該是英語教學(xué)永恒不變的主題，如何做得更加真實、自然，更有實效是我們繼續(xù)努力的目標(biāo)和方向。

編輯：趙玉梅