聚焦時政熱點提升復習實效

章雪

[摘 要]時政是高考命題的重點，很多題目都會以時政為素材，在學生分析時政素材的過程中考查學生對理論知識的掌握程度。因此在高三政治復習教學中，教師一定要聚焦時政，用時政引領復習，從而提高復習的實效，提升學生的解題能力和綜合素養(yǎng)。

[關鍵詞]高三政治；時政熱點；復習實效

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）22-0060-02

高三政治復習，一是要將知識連接起來，構建嚴密的知識框架，讓學生在見到題目時能夠馬上抽取到可用的；二是要關注時政，讓學生會用所學的理論知識解釋現(xiàn)實問題，并在時政的引領下增強民族自信心和實現(xiàn)中國夢的決心，從而更加認真復習。當前高考命題越來越注重考查學生的綜合能力，對時政的認識和把握恰恰可以檢驗學生的理論應用能力。因此在高三政治復習教學中，教師一定要聚焦時政，用時政引領復習，從而提高復習的實效，提升學生的解題能力和綜合素養(yǎng)。

一、家事國事天下事，事事關心

國家大事歸根結底就是每一個家庭小事的累積，老百姓的吃、穿、住、行其實就是國家最重要的大事。研讀黨的文件和政府文件，可以發(fā)現(xiàn)國家最關注的首先是“民生”問題，這是老百姓最關心的問題，也是高考命題的方向；其次是國際關系問題，這是中國崛起和樹立大國地位的關鍵，也是推進“一帶一路”和全球一體化的保證。因此在高三政治復習教學中，教師要將備課的重點放在解讀黨和國家的政策上，讓政策引領學生復習的方向，從而在聚焦熱點的同時，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

1.走進新時代，關心惠民政策

如在復習“科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設”時，教師可引用十九大報告中對中國未來發(fā)展的規(guī)劃目標：從現(xiàn)在到2020年全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標；到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；到21世紀中葉全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。為此黨和國家出臺了一系列富民惠民政策，全面打響脫貧攻堅戰(zhàn)。以此為背景，教師就可以引導學生復習科學發(fā)展觀和全面建設小康社會的兩個階段、三項新要求和四條措施。在復習時，教師要指導學生善于從文字或數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)信息，從而切中要害。如“易地扶貧搬遷”、“精準扶貧”、“精準脫貧”、“公司+基地+農(nóng)戶”經(jīng)營模式等，這些都是確保到2020年實現(xiàn)農(nóng)村貧困人口全面脫貧的重要舉措。只有培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，才能使學生在時政解讀中提高分析問題的能力。

2.經(jīng)濟全球化，樹立共贏觀念

如在復習“經(jīng)濟全球化與對外開放”時，教師可以用當前的熱點話題“中美貿(mào)易戰(zhàn)”作為素材，引導學生對“經(jīng)濟全球化與對外開放”的內(nèi)容展開復習。2018年4月4日，美國政府發(fā)布了加征關稅的商品清單，對我國出口美國的1333項約500億美元的商品加征25%的關稅。為此中國政府做出應對：決定對原產(chǎn)于美國的大豆、汽車、化工品等14類106項商品加征25%的關稅。李克強總理在十三屆全國人大一次會議閉幕后的記者招待會上指出：中美打貿(mào)易戰(zhàn)對雙方都沒有好處，沒有贏家。而且如果用“打仗”這個詞來形容貿(mào)易的話，也有悖于貿(mào)易的原則。在此基礎上，教師引導學生正確認識經(jīng)濟全球化以及中國積極參與國際競爭與合作，全面對外開放的基本國策。

二、論壇講座辯論會，凸顯核心

學生是課堂學習的主人，高三學生已經(jīng)有了自己對事物的看法和認識，教師應該給學生留出足夠的時間與空間去展示觀點，從而讓學生更加精心地研究問題，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言組織能力。在課堂復習時，教師可以就一個時政問題，讓學生通過論壇、辯論等方式來展開討論，闡述自己的觀點，實現(xiàn)百家爭鳴、百花齊放的態(tài)勢。同時，通過辯論可以讓學生的思維在碰撞中實現(xiàn)共鳴，達成共識，從而實現(xiàn)觀點的整合和統(tǒng)一。新課改下的政治復習已不再是原來的死記硬背知識點，注重的是學生能夠在知識框架下闡述自己的觀點和主張，從而正確把握政治課程的核心。

1.聆聽論壇中的不同聲音

如在復習“為人民服務的政府”時，教師可以讓學生對“綠水青山就是金山銀山”這一話題展開討論，以論壇的形式來開展學習。因為建設生態(tài)文明是關系人民福祉、關乎民族未來的大計，也是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，所以讓學生有意識地闡述自己的想法至關重要。在論壇中，有的學生提到政府關閉了一些污染性比較強的小工廠，從源頭上遏制污染；有的學生指出政府提倡新能源的利用與推廣，通過政府補助等形式讓新能源成為民眾的首選；有的學生提到“遏制”不如“疏導”，應建立“誰污染誰治理”的長效機制，從而讓污染企業(yè)或個人擔當起相應的責任與義務；有的學生指出必須加強依法行政的力度，加大對排污企業(yè)和個人的懲處力度，達到震懾違規(guī)違紀者的作用；有的學生指出要少進口“洋垃圾”，以減少對環(huán)境的污染……這些不同的聲音體現(xiàn)了學生認知的多樣性，也可以看出學生進行了思考與分析。只有讓學生“百家爭鳴”，才能使復習更加全面。

2.關注辯論中的共鳴共識

如在復習“我國的政黨制度”時，教師可以讓學生對十八大以來從嚴治黨的常態(tài)化進行討論。如對十九大提出的“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”以及全國人大十三屆一次全會中新成立的“監(jiān)察委”等進行討論。學生在討論過程中可以發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，只有堅持全心全意為人民服務的宗旨，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

三、理論實踐相結合，學以致用

政治學科具有很強的教育性，對提高學生的思想覺悟和水平有著重要的作用。有的學生感覺政治理論枯燥，與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，究其原因在于沒有將理論與實踐結合起來，沒有很好地運用政治理論解釋生活中的現(xiàn)象，自然也就無法將身邊的事情上升到理論的高度，難以達到學以致用的目的。在課堂教學中，教師需要以時政為素材，以學生身邊的小事為情境，以小見大，從中抽象出政治理論。同時還要引導學生站在理論的高度看問題，提高學生的綜合應用能力。

1.身邊小事蘊涵大理論

如在復習“生活與消費”時，教師讓學生對十九大報告中的“房子是用來住的，不是用來炒的”進行討論，從而引導學生發(fā)現(xiàn)價值與價格之間的關系。學生通過討論可以發(fā)現(xiàn)，造成房價居高不下的原因主要在于：農(nóng)村人口大量涌入城區(qū)，造成城市商品房供不應求；原材料、人工費的上漲造成房價一路高漲。正所謂“價值決定價格”，如果房子不用于交換的話，對于房子的主人，沒有什么價值，但對于炒房者來說，則在自然價格的基礎上因供求關系的變化而有著升降值的變化。讓學生通過身邊的小事來解釋深奧的經(jīng)濟學原理，由此達到復習目的。

2.運用知識解讀新精神

如在復習“收入與分配”時，教師給學生提出了一個問題：在餐館吃飯由地稅向餐館收“營業(yè)稅”，打包帶走由國稅收“增值稅”，那站在飯店門檻中間吃由哪個部門收稅呢？這樣的問題提高了學生復習的興趣，其實這是李克強總理在記者招待會上回答記者“國稅地稅合并”提問的一個引子。稅收“取之于民，用之于民”，在改革國地稅征管體制之前，很多納稅人既要繳國稅，還要繳地稅，存在“多頭跑”現(xiàn)象，以此案例復習“收入與分配”，學生就能夠自然而然地將知識運用到生活中，同時感受到作為納稅人是一件很光榮的事情，從而將個人利益與國家利益緊密聯(lián)系在一起。

總之，在高三政治復習中多運用時政素材，既可以培養(yǎng)學生關心時政的習慣，又能讓學生在整合知識的同時，提升綜合運用知識的能力。關注時政就是關心國家政策和發(fā)展方向，這不僅是應考的需要，也是作為公民最基本的要求，只有心系天下事，才能成為新時代的建設者，也才能為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

（責任編輯 袁 妮）