基于學(xué)困生視角的高三政治二輪復(fù)習(xí)策略探討

摘要：學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。學(xué)困生的存在，是影響和困擾學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。本文擬從學(xué)困生的視角談?wù)劯呷味啅?fù)習(xí)的相關(guān)策略，以期為提高學(xué)困生的興趣，促進(jìn)他們備考起到積極作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；高三政治；二輪復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0047-02

從目前的研究來看，人們界定學(xué)困生，指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，喜歡自由、有時(shí)懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽講，作業(yè)應(yīng)付，有些受了批評(píng)還當(dāng)堂頂撞老師，自律能力有限。任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，因此，如何減少和避免學(xué)困生的形成，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思考和探究，一直是各位教育工作者必須面臨又亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文主要基于學(xué)困生的視角探討了高三政治二輪復(fù)習(xí)的主要策略，以求教于同仁。

1.學(xué)困生高三政治第一輪復(fù)習(xí)后的學(xué)情分析

筆者所在的道縣二中，以2014屆畢業(yè)生中，由于招生生源等因素影響，存在大量的學(xué)困學(xué)生，其中又以文科班學(xué)生居多。通過對(duì)第一輪復(fù)習(xí)后的考試檢測(cè)，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來看，主要存在以下問題：一是學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足、基礎(chǔ)不牢；二是名詞術(shù)語使用不當(dāng)，表述不準(zhǔn)；三是材料題中信息獲取不全，提煉不夠；四是設(shè)問用意解讀不明，思路不清；五是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致跑題、分?jǐn)?shù)不高；六是考場(chǎng)心態(tài)把握不好，發(fā)揮不佳。七是部分學(xué)生態(tài)度不端正，對(duì)于高考持無所謂的態(tài)度。因此如何最大程度地讓這些學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，在高考中能得到最多的分?jǐn)?shù)，以提高學(xué)生的整體成績(jī)，是擺在廣大高三政治教師面前的難題。

2.基于學(xué)困生視角的高三政治二輪復(fù)習(xí)策略探討

綜上所敘，筆者擬從學(xué)困生大量存在的背景為視角，對(duì)高三政治二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化策略進(jìn)行了新的思考和探索，以期為提高高考本學(xué)科的綜合成績(jī)和促使學(xué)困學(xué)生積極備考，形成良好的復(fù)習(xí)氛圍，提到積極的促進(jìn)作用，筆者以為主要可以采取以下途徑：

2.1正確正視學(xué)困學(xué)生的存在，課前做到經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，緩解學(xué)困生因高考升學(xué)面臨的心理困擾，筆者是這樣做的，每次在課閑的時(shí)候經(jīng)常找這些學(xué)生談話和聊天，鼓勵(lì)他們樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓他們樹立這樣的理念，現(xiàn)在的高考不同以往，不是決定人生的獨(dú)木橋，選個(gè)好專業(yè)，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，也是不錯(cuò)的選擇，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常鼓勵(lì)這些學(xué)生以后，以2014屆高三16班為例，這個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不多，聽課的學(xué)生不足十人，大部分學(xué)生都具有厭學(xué)情緒，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)以后，部分男生開始認(rèn)真聽課，在課堂上減少了玩手機(jī)的次數(shù)，因此，筆者得出一個(gè)結(jié)論，走進(jìn)學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，找到其學(xué)習(xí)困難的"癥結(jié)"，逐漸消除其自卑感，是在學(xué)困生居多的班級(jí)搞好高三政治復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)前提。

2.2制定符合學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)際的二輪復(fù)習(xí)思路，在經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)困生對(duì)政治這門學(xué)科，一般還是有了了解，但是這種了解還是膚淺的，只停留在表面，課后他們梳于復(fù)習(xí)，因而忘得很快，因此，在進(jìn)入高三二輪專題復(fù)習(xí)以后，講課的速度仍然不能很快，仍應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是突出來要抓住主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解， 達(dá)到熟練掌握。二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍然是抓基礎(chǔ)知識(shí)，但要抓住主干知識(shí)，注重知識(shí)的體系性、綜合性。把握知識(shí)間的聯(lián)系構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為可以這樣操作：對(duì)于核心考點(diǎn)和知識(shí)，必須要留出充足的時(shí)間讓這樣學(xué)生背誦和記憶，因?yàn)橛辛诉@些核心知識(shí)作為基礎(chǔ)，才是正確解題的關(guān)鍵，然后才是教師的精講點(diǎn)撥，并配以相關(guān)的真題予以鞏固。

2.3課堂教學(xué)中構(gòu)建適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，一是專題復(fù)習(xí)后，基于政治學(xué)科的特殊性，在二輪復(fù)習(xí)中穿插時(shí)事政治，把重大的時(shí)事政治穿插在核心考點(diǎn)之中，提高學(xué)生聽課的積極性，走進(jìn)生活、貼近生活、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)。二是增加體驗(yàn)式教學(xué)，從理論到理論的教學(xué)方式極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲勞心理，教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)形式，運(yùn)用情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等方法來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。三是課堂中重視學(xué)困生的真題訓(xùn)練，提高他們的信心，讓學(xué)困生在解答真題過程中掌握一些解題方法，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞和中心詞，明確題目所要求的范圍，分清楚題目是問的是什么，為什么，還是要求你回答怎么樣和如何做，培養(yǎng)學(xué)困生分析能力審題能力，這里為什么要強(qiáng)調(diào)是真題呢，筆者通過了解，真題最能引起學(xué)困生的興趣。

2.4為提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，必須通過題目訓(xùn)練將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在二輪復(fù)習(xí)階段，要適當(dāng)做一些練習(xí)，包括政治單科試卷的練習(xí)和文科綜合卷的練習(xí)。第一，課后練習(xí)鞏固階段，學(xué)困生居多班級(jí)少用和不同套卷，目前學(xué)校訂的套卷一般都有難度，做一套套卷以后，往往在很大程度上打擊了學(xué)生自信心，因此，最好的辦法就是任課教師組卷，選一些相對(duì)簡(jiǎn)單的，學(xué)生又容易出錯(cuò)的，以基礎(chǔ)知識(shí)為主的習(xí)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，學(xué)困生對(duì)于政治試題，往往喜歡做選擇題，不愿意做問答題，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫，即使題目不會(huì)做，也要按照自己的思路把題目做完，只有敢做敢寫，并且書寫規(guī)范，字跡清楚，才能最終提高學(xué)生成績(jī)，通過訓(xùn)練， 提高閱讀能力、審題能力、解題技藝、邏輯思維和書面表達(dá)能力。

2.5學(xué)困生居多班級(jí)二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：一是課堂容量問題，要增大課堂復(fù)習(xí)容量，但又不能面面俱到，而是重點(diǎn)問題多講，非重點(diǎn)問題敢于取舍，集中解決學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，增大思維容量。二是講練的比例問題，二輪復(fù)習(xí)容易形成"滿堂灌"，每堂課教師的講控制在25分鐘為宜，其余時(shí)間供學(xué)生訓(xùn)練或消化。三是尊重學(xué)生主體地位，課堂中講得多，學(xué)生被動(dòng)聽，容易思維僵化，應(yīng)變能力差，要讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。四是講評(píng)的方式方法問題。抓不準(zhǔn)學(xué)情，隨意講評(píng)，對(duì)答案式的講評(píng)會(huì)嚴(yán)重影響講評(píng)課的效益，杜絕帶著空白卷或照抄照搬參考答案講評(píng)試卷的做法，要采用歸類、糾錯(cuò)、變式、討論等方式結(jié)合的評(píng)講辦法，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，進(jìn)行矯正與補(bǔ)償。

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作者簡(jiǎn)介：

唐嘉欣，男，湖南道縣人，湖南省道縣第二中學(xué)政治教師，主要從事中學(xué)政治教學(xué)研究。