創(chuàng)設(shè)高三政治復(fù)習(xí)高效課堂

宋亞鵬

摘 要： 高中政治有四個(gè)必修和一個(gè)選修模塊，內(nèi)容多，信息量大，而課時(shí)較少，再加上教師在求全、求穩(wěn)的心態(tài)影響下，往往對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、深化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)多與課時(shí)緊張的矛盾很難解決。所以如何在有限的課時(shí)中提高教學(xué)效率的問(wèn)題，擺在每一位高三教師面前，作者認(rèn)為必須努力提高高三復(fù)習(xí)課效率

關(guān)鍵詞： 高三政治 復(fù)習(xí)課 高效課堂

一、合理取舍，把握教學(xué)目標(biāo)，追求真實(shí)的課堂

“過(guò)猶不及”，課堂教學(xué)也是如此。因此，在當(dāng)前內(nèi)容多時(shí)間緊的局面下，要提高課堂復(fù)習(xí)效率，教師要充分根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求，根據(jù)歷年來(lái)高考試題的考查方式，課堂要制定明確的符合考綱、符合課標(biāo)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理取舍，把握教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)，有必要對(duì)一節(jié)課的整體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合把握，弄清楚哪些是樹(shù)葉，哪些是樹(shù)干，分清輕重緩急，靈活安排教學(xué)時(shí)間。由此課堂結(jié)構(gòu)遵循以下要求：“一減兩增”：減少一般的泛泛的知識(shí)重復(fù)性的復(fù)習(xí)；增加課內(nèi)核心知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和運(yùn)用；增加課內(nèi)經(jīng)典例題的解剖，師生共同探究解題規(guī)律，提升學(xué)生綜合能力?！叭v”：講知識(shí)體系的構(gòu)建，講易錯(cuò)易混點(diǎn)；講核心知識(shí)與黨和國(guó)家重大路線(xiàn)方針政策、學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)?！叭恢v”：學(xué)生已掌握的不講；學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)能夠弄懂的不講；非重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)不講、非核心知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)不講。如：哲學(xué)復(fù)習(xí)課《量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理》的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)量變與質(zhì)變的關(guān)系的把握存在一些誤區(qū)，首先放手讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，學(xué)生有疑點(diǎn)的教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并與學(xué)生總結(jié)歸納二者的關(guān)系及其方法論要求，重點(diǎn)在原理的運(yùn)用上。從國(guó)家建設(shè)進(jìn)程的三步走戰(zhàn)略到學(xué)生學(xué)習(xí)中的厚積薄發(fā)，無(wú)不體現(xiàn)量的積累的哲理，我們要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，不能急于求成。

二、精選資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活力課堂

《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀(guān)點(diǎn)、原理融入生活題材之中。因此，政治課堂教學(xué)應(yīng)緊緊抓住“生活化”這一主題，體現(xiàn)政治課“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會(huì)到政治的趣味和作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)驅(qū)力。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師加強(qiáng)基本功，在分清教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)確課堂定位的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)資源。教師要做有心人，平時(shí)堅(jiān)持收集、積累社會(huì)熱點(diǎn)素材、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中擇選合適的材料，巧妙、恰當(dāng)?shù)嘏c書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓課堂生活化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。如在進(jìn)行《消費(fèi)及其類(lèi)型》章節(jié)教學(xué)時(shí)，聯(lián)系當(dāng)前節(jié)假日消費(fèi)情況，從消費(fèi)的類(lèi)型著手，再結(jié)合不同時(shí)期城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生家庭在食品、教育、醫(yī)療等多方面的開(kāi)支討論消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)的變化等問(wèn)題，最后分析變化的原因，即影響消費(fèi)的因素是什么？并在消費(fèi)心理因素的點(diǎn)撥上結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的消費(fèi)情況，開(kāi)展情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。整個(gè)課堂從學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，環(huán)節(jié)流暢、清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、優(yōu)化教法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的智慧的課堂

德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)：“人有許多種子不能發(fā)展，我們的責(zé)任便是使這些種子生長(zhǎng)，發(fā)展他的各種自然稟賦。”我們要相信學(xué)生的自然稟賦，相信學(xué)生的能力，把課堂的關(guān)注點(diǎn)從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生發(fā)展”上，以生為本，學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主，教師要利用和創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂，表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功。

南京市教學(xué)研究室陳宗杰在談及如何優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)提到：“通過(guò)改進(jìn)和完善自己的工作，讓我們的課堂，充滿(mǎn)活力與智慧，每節(jié)課都要讓學(xué)生懂得一個(gè)道理；每節(jié)課都要讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題；每節(jié)課都要讓學(xué)生有一次成功后的愉悅；每節(jié)課都要讓學(xué)生課后去做一件實(shí)事。課堂上，我們要幫助學(xué)生做到三點(diǎn)：‘想——時(shí)時(shí)積極思維，發(fā)生思維碰撞；‘說(shuō)——大聲閱讀課文，大膽闡明觀(guān)點(diǎn)；‘寫(xiě)——學(xué)會(huì)寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)、寫(xiě)要點(diǎn)，善于用書(shū)面語(yǔ)言傳遞信息?！币簿褪钦f(shuō)，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生參與，讓他們的腦、口、手都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們心明手快的能力。

為此，教師要重視教法的優(yōu)化和學(xué)法的指導(dǎo)，打造科學(xué)化課堂。具體來(lái)說(shuō)，課堂要“給時(shí)間”，讓學(xué)生看、讀、悟；“伸出手”，幫助學(xué)生解惑釋疑，構(gòu)建知識(shí)體系；“舉典例，講方法”，讓學(xué)生多思考探究；“說(shuō)準(zhǔn)確”，用有效、正確的知識(shí)武裝學(xué)生；“多微笑”，給學(xué)生以自信。

四、優(yōu)化訓(xùn)練，展示學(xué)生才氣，追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂

法國(guó)思想家蒙田認(rèn)為教育不是培養(yǎng)駝著書(shū)本的蠢材，背熟了不等于理解，那不過(guò)是把別人的理論成果儲(chǔ)存在記憶中，真正理解的知識(shí)就要會(huì)運(yùn)用。正如馬哲中提到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。所以有效的復(fù)習(xí)課，即教師要優(yōu)化訓(xùn)練，構(gòu)建讓學(xué)生展示才氣的課堂，這也是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。要優(yōu)化訓(xùn)練，首先要精選習(xí)題。我們要研究近年高考試題、各地模擬試題等，在此基礎(chǔ)上選擇與課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的典型題目，對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)，最好選擇能暴露學(xué)生問(wèn)題的題目，啟發(fā)學(xué)生思維；對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)，選擇綜合性強(qiáng)、設(shè)問(wèn)方式新穎的題目，以鍛煉學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，有工作就有責(zé)任，提高課堂效率是教師永恒的追求和責(zé)任。我們要努力把“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變成課堂內(nèi)涵與教學(xué)訴求，要努力把“能力立意”轉(zhuǎn)變成工作職守與教師技能，努力把“以生為本”轉(zhuǎn)變成思想覺(jué)悟與自覺(jué)行動(dòng)。我們要與時(shí)俱進(jìn)，盡快掌握新課程理念，不斷更新知識(shí)與技能，積極投身中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐；不斷創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)個(gè)性化課堂，展現(xiàn)個(gè)人智慧和學(xué)生才華，努力打造民主、和諧、高效的課堂。