基于高中英語高考語法填空題的教學(xué)研究

李雙葉

摘 要： 近年來，高考英語試題進(jìn)行大刀闊斧的改革，其中語法填空題替代單項選擇題是極為重要的試題變化。語法填空題的出現(xiàn)，對學(xué)生詞匯語法掌握能力與語言語境的理解認(rèn)知水平有了更高的要求。本文以北師大版高中英語教育為切入點(diǎn)，就高考語法填空題的教學(xué)思路與方法進(jìn)行論述與研究，期望為學(xué)生語法填空題解題能力的提高提供有益的參考。

關(guān)鍵詞： 英語高考 語法填空題 高中英語教學(xué)

伴隨高考英語改革的實(shí)施與推進(jìn)，高考英語試題內(nèi)容的也出現(xiàn)了新的變化與改動，舊有的單項選擇題被語法填空題替代，不僅要求學(xué)生具有更深層次的語言認(rèn)知理解能力，而且對英語技能的掌握應(yīng)用技巧有了更高的要求，高中教學(xué)策略應(yīng)隨著高考試題與學(xué)生能力要求的變動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。筆者以北師大版高中英語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，就在教育中強(qiáng)化學(xué)生語法填空題的認(rèn)知與解題能力做相應(yīng)的探討分析。

一、語法填空題的概念與特征

語法填空題也稱開放式語篇填空，即在給出的篇章中包含若干句中空格，要求學(xué)生依照語法結(jié)構(gòu)、填空要求與對上下文的理解進(jìn)行詞形改寫或語法填空的試題。該試題更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語句篇章的認(rèn)知能力與詞匯的轉(zhuǎn)化技巧，測試范圍包括語法的句型結(jié)構(gòu)與形式、詞匯的含義與轉(zhuǎn)義及前后綴的變動、語篇語境的線索內(nèi)容等方面，相比過去的單項選擇題，更考驗學(xué)生語篇語境的理解與掌握水平。語法填空題的特征有以下三點(diǎn)：

第一，更強(qiáng)調(diào)對篇章語句的認(rèn)知度。語法填空題相比單項選擇給出了更大的篇幅，其中所含的語境與語法知識較為復(fù)雜，需要學(xué)生有更深層次的思維能力與語言知識，理解從篇章結(jié)構(gòu)到具體語句的內(nèi)涵大意。

第二，更強(qiáng)調(diào)對語法知識的掌握應(yīng)用能力。語法填空題是基于閱讀材料的主旨大意對各個語句進(jìn)行理解變換，需要學(xué)生不僅對段落與短句含義有所認(rèn)知，語境語句中的語法知識也應(yīng)進(jìn)行理解與推斷，特別是各個小題均應(yīng)做獨(dú)立的語法判斷，從而選擇適宜于語句結(jié)構(gòu)與語境的正確詞匯語法，并且在語法書寫中保證詞法與句法規(guī)律的運(yùn)用準(zhǔn)確。

第三，語法填空題分為填入實(shí)義詞與功能詞兩類，實(shí)義詞是填所給詞的正確詞形，常考查名詞單復(fù)數(shù)、詞性的變化，動詞時態(tài)、非謂語及詞性的變動，以及形容詞與副詞的詞性改動與比較級、最高級。功能詞是填入括號中所缺之詞，主要考查介詞、冠詞、代詞、連詞或引導(dǎo)詞等種類，具體涉及介詞的固定搭配與詞組，冠詞的類別、泛指與特指，代詞中人稱代詞的主格、賓格結(jié)構(gòu)與代詞格、物主代詞的變動，連詞、引導(dǎo)詞的連接是并列句或是從句等內(nèi)容，并且在同一篇語法填空中對于某一知識點(diǎn)考查的設(shè)置往往不會重復(fù)。

二、高中英語高考語法填空題的教學(xué)思路與方法

（一）指引學(xué)生總結(jié)填空解題的策略措施

英語教學(xué)不能只是單向的知識傳授，要有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生語法填空題的解題能力，就應(yīng)從語言教學(xué)出發(fā)，教學(xué)結(jié)合，通過教師的引導(dǎo)幫助，強(qiáng)化學(xué)生對知識的運(yùn)用與解題能力。在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：首先，快速通讀文章，大致了解材料內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，了解篇章寫作思路與目的，為隨后的信息解讀與語句理解做好鋪墊。其次，認(rèn)真研讀段落首句。英語文章強(qiáng)調(diào)開門見山，在開篇第一句概括全文大意與內(nèi)容。因此，熟讀掌握到段落首句的信息要點(diǎn)，能為整個篇章的理解立下基礎(chǔ)。如2015全國卷Ⅰ語法填空閱讀材料開篇第一句：“It was raining lightly when I ？搖 ？搖 （arrive）in Yangshuo just before dawn.”直述作者來到中國陽朔，對首句有清晰的認(rèn)識，就能對后文作者在陽朔的所見所聞及自身感悟的表達(dá)有更直觀與立體的認(rèn)知。2015全國卷Ⅱ語法填空閱讀材料的開篇首句：“The adobe dwellings ？搖 ？搖（build）by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even ？搖 ？搖 most modern of architects and engineers.”直接點(diǎn)出本文是一篇對美國西南部印第安人所修的土坯房及其特色的介紹文，學(xué)生掌握首句大意對于后文土坯房的各類特點(diǎn)介紹就有了基本的認(rèn)識與篇章結(jié)構(gòu)上的把握。

（二）認(rèn)知掌握詞匯與習(xí)語

語法填空題的一大考查要點(diǎn)就是學(xué)生對詞匯習(xí)語的熟知理解能力，教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對詞匯習(xí)語的記憶與領(lǐng)悟技巧，幫助其應(yīng)對語法填空題的應(yīng)試需求。如對普遍運(yùn)用的詞匯，教師利用造句、仿句的方法令學(xué)生加深對詞匯的習(xí)語的掌握程度，在講授到較難理解與記憶的生僻詞匯和疑難習(xí)語時，教師可借由對詞匯予以拓展，就其引申出不同詞性的常用詞匯幫助學(xué)生加深印象，準(zhǔn)確有效地掌握到詞匯習(xí)語的涵義。全國卷Ⅰ的閱讀材料中的第十題live一詞，live作為動詞解釋為“居住、經(jīng)歷”使用，而去e加入ing則變?yōu)樾稳菰~的“在使用的”與名詞的“生活之道”，相同變動方式的還有become—becoming，take—taking等。

（三）提高學(xué)生句型結(jié)構(gòu)的分析認(rèn)知能力

語法填空題不僅考察學(xué)生的詞匯積累量，而且會出現(xiàn)各式復(fù)雜疑難的語句增加語篇難度并測驗學(xué)生對句式的分析理解能力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)主動指引學(xué)生獨(dú)立思考語句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們積極認(rèn)知句式構(gòu)成的意識與習(xí)慣，通過對語句結(jié)構(gòu)的有效研究與掌握，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生對段落大意的理解度并提升解題水平的目的。如全國卷Ⅰ64問所在語句，依據(jù)句意與句子結(jié)構(gòu)可推斷本句為定語從句，而先行詞指物受定語從句修飾，再考慮到關(guān)系代詞在定語從句里作為主語，在對句式結(jié)構(gòu)與語法知識充分掌握的基礎(chǔ)上選擇that或which用作本定語從句的關(guān)系代詞。

三、結(jié)語

要有效提高高中學(xué)生對語法填空題的解題能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對語句與篇章的理解認(rèn)知是其基礎(chǔ)所在，課堂教育中不應(yīng)避重就輕，選取近道。應(yīng)給學(xué)生打下扎實(shí)的詞匯、句式與語法基礎(chǔ)，全面提高其語言掌握與運(yùn)用能力，最終通過提升學(xué)生語篇語境的理解分析水平，幫助學(xué)生應(yīng)對試題需求，提升高考成績。

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