重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力研究

葉小松

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求，而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，還有許多問(wèn)題需要解決。教師要積極踐行新課改理念，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。要注重挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)發(fā)揮；開(kāi)展活動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)用能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0038-01

英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師受到“應(yīng)試教育”的影響，不太重視口語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，一方面提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，精心設(shè)計(jì)，合理安排，另一方面結(jié)合實(shí)際情況組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施多元引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，以此優(yōu)化口語(yǔ)訓(xùn)練，落實(shí)發(fā)展目標(biāo)。

一、挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

口語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)說(shuō)，學(xué)生只有不斷地說(shuō)，才能優(yōu)化表達(dá)技巧，逐漸提升語(yǔ)用能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)環(huán)境，如果教師突然要求用英語(yǔ)交流，則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很難，潛意識(shí)中產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師可以立足文本，充分挖掘教材資源，利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容設(shè)計(jì)話題拓展交流，以此激發(fā)其表達(dá)興趣，在良好的平臺(tái)上自由發(fā)展，盡情展示?！癋ashion”一課主要講有關(guān)時(shí)尚的內(nèi)容，時(shí)代性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)此很感興趣。抓住這一點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)話題“What do you think of fashion”。對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生有些意外，但覺(jué)得很有趣，不自覺(jué)地開(kāi)始交流。在學(xué)生正式開(kāi)始交流前，教師可以提出小要求：“Please try to speak in English！”為了促進(jìn)學(xué)生交流，教師可以幫助其明確目標(biāo)，將大問(wèn)題拆分成小問(wèn)題：“What's your favorite clothes？ What's your favorite color？ What's your favorite music？”這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生交流完之后，教師就趁熱打鐵，進(jìn)一步提問(wèn)：“When it comes to fashion， what do you think about it right away？”這樣能讓學(xué)生在常規(guī)交流之后進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，在文本基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展，以優(yōu)化教學(xué)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，讓其在良好的平臺(tái)上自由發(fā)揮，還能幫助其回顧文本，及時(shí)鞏固，一舉兩得。需要注意的是，學(xué)生在自由表達(dá)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)句，教師要及時(shí)糾正，讓其正確表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)發(fā)揮

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)大多存在啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題，即學(xué)生會(huì)做題，會(huì)考試，但是難以進(jìn)行口頭表達(dá)。對(duì)此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的訓(xùn)練，讓其在良好的情境中自由表達(dá)，以此提高教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)“Friends”一課時(shí)，教師可先講解單詞、短語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)之后，就結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)：“Who is your best friend？”由此引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行討論交流。這一環(huán)節(jié)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好：“My best friend is Dikan. He is not very handsome， but he is happy to help others. He can always help me when I have difficulty. It makes me grateful.”在此之后，教師可以在“朋友”的話題上適當(dāng)拓展，以“family”為主題，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)情景劇，以此模擬對(duì)話，給課堂教學(xué)增添活力。對(duì)此，學(xué)生很感興趣，隨即便在小組中構(gòu)思、設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，無(wú)形中提高了語(yǔ)言交流頻率。

由此，學(xué)生便在交流和表演的過(guò)程中充分運(yùn)用英語(yǔ)，將所學(xué)內(nèi)容用于實(shí)際，在生活化情境中靈活表達(dá)，提高了語(yǔ)用能力。為了優(yōu)化這一活動(dòng)，作為課堂主導(dǎo)者，教師也可以加入進(jìn)來(lái)，扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，與學(xué)生一起交流。

三、開(kāi)展活動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

每個(gè)單元都有不同的主題，在教學(xué)完之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣自由交流。以“Shopping”一課為例，在講解結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自主交流，在其討論前提出問(wèn)題：“Do you like shopping？What do you buy in general？ What are your feelings about shopping？”由此鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓其分享購(gòu)物經(jīng)歷、心得。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍就變得輕松、愉悅，學(xué)生也在相互的融合中思維碰撞，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力提升。除了交流活動(dòng)之外，教師還可以舉辦朗讀比賽，充分利用學(xué)過(guò)的課文，在競(jìng)賽活動(dòng)中設(shè)置“復(fù)述主要內(nèi)容、文本情節(jié)改編以及帶感情朗讀”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣選擇。在講完“The World Around US”一課后，考慮到文本內(nèi)容意義深遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生自由闡述看法，談?wù)勛约簩?duì)文本內(nèi)容的見(jiàn)解，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

這樣一來(lái)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生認(rèn)知平臺(tái)，還能增加口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的作用，密切關(guān)注學(xué)生心理，及時(shí)調(diào)整，以此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

總之，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要內(nèi)容。教師要注重挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)發(fā)揮；開(kāi)展活動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，將書本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，真正學(xué)會(huì)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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