網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考

吳繼云

摘 要：信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也給化學(xué)教學(xué)提供了更多便利。教師要提升信息意識(shí)、更新教學(xué)觀念，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、積極利用網(wǎng)絡(luò)條件，有效整合信息資源、拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式的變化。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0097-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速普及，使得信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課程的有效結(jié)合，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，還能夠有效改善教學(xué)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)資源得到有效的改進(jìn)和優(yōu)化，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系也得到了進(jìn)一步完善。同時(shí)，更加突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)思考兩方面進(jìn)行研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)社會(huì)各個(gè)層面都產(chǎn)生了巨大的影響，尤其在教育領(lǐng)域，打破了教師是學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑的傳統(tǒng)。

1.提升信息意識(shí)，更新教學(xué)觀念

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷提升自身的信息意識(shí)，努力拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。要結(jié)合化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解“空氣和水污染的危害及其原因與防護(hù)措施”“酸雨的形成”“化學(xué)和日常生活的聯(lián)系”等化學(xué)知識(shí)。多媒體輔助教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極探究和相互交流，能提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)條件

無(wú)論在什么樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生都是教學(xué)的主人，是課堂的主體，因此教師在化學(xué)教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將自己定位于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的輔助者、參與者。要積極創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)任務(wù)探究完成的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。例如，在“愛(ài)護(hù)水資源”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出“含有大量淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物的生活污水排入水體中，能夠造成水質(zhì)的惡化嗎？經(jīng)?？吹胶Ｉ仙沙喑钡膱?bào)道，可以詳細(xì)表述赤潮生成的原因嗎？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查詢，并以小組為單位提交一個(gè)書面報(bào)告，書面報(bào)告可以直接發(fā)送到班級(jí)群里。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的討論，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)思考

1.能夠有效整合信息資源，拓展學(xué)生的視野

資源共享是網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢(shì)，隨著教育信息化的不斷加快，化學(xué)教學(xué)資源也越來(lái)越多，越來(lái)越豐富，比如圖片、視頻和文字資料等，這些資源有效促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。此外，網(wǎng)上教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠讓信息平臺(tái)直接成為化學(xué)教學(xué)的有機(jī)整體，讓學(xué)生通過(guò)交流討論與合作探究，有效參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在講解酸雨的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)講述瑞典綠頭發(fā)事件，讓學(xué)生探究事件發(fā)生的真相，探究導(dǎo)致人們頭發(fā)變色的根本原因。這樣，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，從而開闊知識(shí)視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這一事件的引入，可以自然而然地引出酸雨這個(gè)新課題，學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)上來(lái)了解酸雨的危害、酸雨形成的原因等。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有效提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。

2.能夠促進(jìn)化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式的變化

化學(xué)作為一門自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其宏觀現(xiàn)象中帶有很多微小的奧秘，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)微觀現(xiàn)象進(jìn)行展示。多媒體具有形聲性、高效性和展示性的特征，能夠利用圖像、聲音、視頻等多種方式來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)了化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式的變化，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近客觀實(shí)際，提升了化學(xué)教學(xué)的多樣性和生動(dòng)性。例如，在“自然界中的水”這一章節(jié)的教學(xué)中，物質(zhì)在水中擴(kuò)散是微觀的、抽象的，教師可借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示氫氧化鈉在水中的溶解過(guò)程，增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，這樣，學(xué)生就能加深對(duì)于這一知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在信息時(shí)代的背景下，教學(xué)工作和信息技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系?；瘜W(xué)教師要深入探究信息技術(shù)與課程相結(jié)合的方法，將各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。要激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的高效化、現(xiàn)代化，以推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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