淺析高中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)施策略

魏學(xué)華

摘要：為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，高中化學(xué)教學(xué)方法一直在進(jìn)行不斷地優(yōu)化和革新，隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，將探究式教學(xué)運(yùn)用到其中，使學(xué)生深入地了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷提升自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；探究式；復(fù)合型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0129-01

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)以探究式教學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作探討作為教學(xué)的主要目的，給學(xué)生提供質(zhì)疑、探究和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、高中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在教學(xué)中要重視化學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，精心創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。探究性教學(xué)的主要條件就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高問(wèn)題和思考問(wèn)題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)是十分必要的，教師要想提高化學(xué)教學(xué)成績(jī)，必須對(duì)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)進(jìn)行細(xì)致的分析，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)水平，合理創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。教師在高中化學(xué)教學(xué)中采用探究式教學(xué)模式教學(xué)的過(guò)程中。要善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)和人們的生產(chǎn)生活之間的關(guān)系和結(jié)合點(diǎn)，將化學(xué)教材中的新知識(shí)點(diǎn)和就知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，方便學(xué)生理解和記憶，并使用語(yǔ)言情境、思維情境和實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考化學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的新問(wèn)題，讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成善于提問(wèn)、大膽假設(shè)的好習(xí)慣，才能提高自身的思維能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，教師在此過(guò)程中應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生更快了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟和要點(diǎn)。例如在講述“氯化鈉和燒堿的反應(yīng)”時(shí)，教師應(yīng)該先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的順序、實(shí)際用量對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。首先教師應(yīng)該知道學(xué)生使用試管和滴管，并讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作順序和實(shí)際用量上具有一定的差異，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果自然而然也會(huì)存在一定的差異，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生疑問(wèn)，此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)不同實(shí)驗(yàn)順序的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、分析和點(diǎn)評(píng)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)采用自我探究的實(shí)踐方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而在極大程度上提高學(xué)生的邏輯性和創(chuàng)造性，并使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4.啟發(fā)學(xué)生得出問(wèn)題結(jié)論。教師在高中化學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其得出問(wèn)題的結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，使得學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)得到鞏固。學(xué)生可以使用在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析并解決知識(shí)性的化學(xué)習(xí)題，采用問(wèn)答、板演和書(shū)面聯(lián)系的形式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)鞏固，并對(duì)學(xué)生在聯(lián)系中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的探究情境

高中生探究化學(xué)知識(shí)的情境就是和學(xué)習(xí)相關(guān)的背景或者環(huán)境，實(shí)際上就是創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，可以選擇有意義或者有趣的事創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的探究情境，實(shí)現(xiàn)探究情境的多樣化，使各種不同情境充分發(fā)揮自己的功能，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和主觀(guān)能動(dòng)性。例如，在日常生活中，人們常用汽油清洗衣服上難洗的油污，這種探究情境能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的化學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并以探究為目的，進(jìn)一步解決化學(xué)問(wèn)題。教師還可以利用高中化學(xué)教材中的科學(xué)研究欄目創(chuàng)進(jìn)行探究情境創(chuàng)設(shè)，將教材中的教師演示原電池實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣能使學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀(guān)察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)，這比直接讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)效果更佳。教師在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的探究情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，并在極大程度上豐富化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究新化學(xué)知識(shí)的積極性。

三、營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是教師探究式教學(xué)成功的關(guān)鍵，由于教師之間化學(xué)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的差異，教師在高中化學(xué)教學(xué)中受到的各種影響也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，并影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。因此，教師在使用探究式教學(xué)模式進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須重視師生間的及溝通交流，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師要以身作則，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解，不斷挖掘?qū)W生的潛能，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，學(xué)生在這種平等的課堂氛圍中，才能充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，踴躍表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法。例如在高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的一題多解意識(shí)，學(xué)生在使用多種解題方法解題時(shí)，選擇最佳的答案，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的鞏固，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種訓(xùn)練，能增強(qiáng)師生間的溝通和交流，并在一題多解的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，體會(huì)到自主探究的樂(lè)趣，從而提高自己的創(chuàng)造性思維，找到適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)：在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的主要途徑，教師在此過(guò)程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從自主探究中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉君.淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊.2012（16）.

[2]謝三峰.高中物理生活化教學(xué)淺析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）.2011（06）.

[3]殷志寧.“伙伴合作”推進(jìn)化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2012（03）.

[4]沈夢(mèng)已.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的啟示[J].改革與開(kāi)放.2010（04）.

[5]時(shí)俊卿.課題研究方法的選擇（上）[J].教育科學(xué)研究.2010（02）.