論如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

錢(qián)佳

摘 要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)用能力與閱讀教學(xué)的水平有密切的聯(lián)系。就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視形式化的教學(xué)，或者將教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀文章的翻譯上，對(duì)文章內(nèi)蘊(yùn)含的一些語(yǔ)言運(yùn)用的知識(shí)沒(méi)有加以足夠的重視，這樣就丟失一些原本可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的機(jī)會(huì)。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，本文就圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 語(yǔ)用能力

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生會(huì)閱讀大量的文章，如果在閱讀過(guò)程中，對(duì)文章中的一些詞匯、語(yǔ)法的運(yùn)用多加注意，就能夠有效地促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提高。但是就目前的閱讀教學(xué)看，很多教師對(duì)語(yǔ)用教學(xué)的重視程度不是很高，導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的流失，因此，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。下面本文就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行一系列的研究，并為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的具體途徑提出建議。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足

一般情況下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)都是從小學(xué)階段開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)幾年的積累，學(xué)生的英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)，到了初中階段，應(yīng)該在以往的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的教育。但是，由于我國(guó)應(yīng)試教育的弊端和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的缺陷導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的能力出現(xiàn)不足，尤其是在語(yǔ)用能力上，存在的問(wèn)題更多。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的，教師在閱讀教學(xué)中時(shí)常會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，但是如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，那么就很難與教師進(jìn)行正常的溝通，對(duì)于教師的講解也很難進(jìn)行透徹的理解。由此可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的缺陷是影響語(yǔ)用能力提高的關(guān)鍵所在。

2.教師的教學(xué)能力不足

在教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)引導(dǎo)者的位置，因此，教師自身的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響是很重要的。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析可以得知，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)用能力之所以得不到提高，很大程度上是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)能力不強(qiáng)。教學(xué)能力不強(qiáng)大多體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理方面，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師太過(guò)于注重形式主義，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)完全定位在文章的翻譯上，認(rèn)為只要學(xué)生準(zhǔn)確地將文章分析出來(lái)就可以，這實(shí)際上是不科學(xué)的教學(xué)方法。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)文章中出現(xiàn)的一些特定的語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行講述，讓學(xué)生在已有的閱讀環(huán)境下加深對(duì)一些語(yǔ)用知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)用能力十分有利。

3.閱讀的教學(xué)內(nèi)容不足

之所以說(shuō)在閱讀教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，是因?yàn)樵陂喿x文章的過(guò)程中，有很多地道的英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用知識(shí)，這些知識(shí)給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，可以讓學(xué)生接觸各種類型的文章。但是就目前的情況說(shuō)，很多學(xué)校在英語(yǔ)閱讀資源上有一定的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有足夠的資源，自然語(yǔ)用能力的培養(yǎng)就會(huì)有很大的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的策略

1.利用閱讀充實(shí)語(yǔ)用知識(shí)

在初中英語(yǔ)閱讀中，閱讀的文章中有很多單詞、短語(yǔ)等，這些共同組成了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有在學(xué)生的詞匯量等都積累到一定程度時(shí)，才能在此基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用。除此之外，使閱讀教學(xué)與教材內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度相符，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力提高的有途徑。例如在譯林版初中英語(yǔ)教材中有“Friends”這一主題的內(nèi)容，主要是對(duì)自己的朋友進(jìn)行介紹，從大的角度來(lái)講，就是人物描寫(xiě)。如果學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒(méi)有接觸過(guò)人物描寫(xiě)的文章，那么在詞匯及語(yǔ)法的運(yùn)用上就會(huì)遇到很大的問(wèn)題。這時(shí)教師可以將閱讀教學(xué)與教材內(nèi)容教學(xué)融合在一起，搜集一些人物描寫(xiě)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后對(duì)其中的一些典型的人物描寫(xiě)的詞匯用法進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)的印象就會(huì)更深刻，對(duì)語(yǔ)用能力的提高也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

2.通過(guò)閱讀豐富語(yǔ)用材料

通過(guò)大量的閱讀可以為學(xué)生的語(yǔ)用能力的訓(xùn)練提供材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搜集大量的閱讀材料，注重閱讀材料的多樣化，爭(zhēng)取做到涵蓋各種形式的文章，這樣才能在閱讀教學(xué)的過(guò)程中不斷豐富語(yǔ)用材料。在譯林版的初中英語(yǔ)教材中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋記敘文、說(shuō)明文等各種題材，因此，在閱讀資料的選擇上，教師應(yīng)該從這幾個(gè)方面進(jìn)行，在這樣的情況下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸各種類型的文章，為教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地安排教學(xué)時(shí)間，在不讓學(xué)生感到厭倦的情況下，盡可能地增加教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要有效提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，教師自身素質(zhì)的提高是最主要的基礎(chǔ)，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生能力的提高才能成為可能。為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的工作意識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，主要是對(duì)教師的語(yǔ)用能力、互聯(lián)網(wǎng)使用技巧等方面進(jìn)行培訓(xùn)，這樣有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中搜集到更多、更有效的閱讀材料，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平與語(yǔ)用能力的提高。

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量等基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)得到提高，同時(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力能得到一定的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中注意對(duì)閱讀資料的搜集與分析，為學(xué)生提供最適合的閱讀資源。

參考文獻(xiàn)：

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