丟分，“丟”在何處？

李皎皎

摘 要： 在普遍關(guān)注分?jǐn)?shù)的浮躁的氛圍中，如何突破局限管中窺豹，才是智者所為。本文分析了學(xué)生失分的原因，然后對癥下藥。除了掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)外，還要讓學(xué)生不斷地優(yōu)化做題的思路與步驟，如此一定會減少失分。

關(guān)鍵詞： 失分 反思 閱讀

每次考試下來，我們關(guān)注最多的是分?jǐn)?shù)，在關(guān)注分?jǐn)?shù)的背后我們能否冷靜地進(jìn)行試卷分析？如果我們每次都認(rèn)真地反思，很多時候就會豁然開朗，就不會沉迷于分?jǐn)?shù)的焦慮之中。政治教師更應(yīng)該學(xué)會辯證全面地分析問題，以小見大，對于一類問題甚至整個教學(xué)過程都會受益匪淺。

一、認(rèn)真分析學(xué)生考試中丟分的原因

如八年級期末考試卷（2012年—2013年第一學(xué)期）的非選擇題18題：“某校開展公民教育實(shí)踐活動，老師對班級活動情況做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：第一小組同學(xué)在接受任務(wù)之后，做了詳細(xì)的計(jì)劃和周密的安排，在學(xué)習(xí)之余有條不紊地完成了各項(xiàng)資料搜集和整理工作；第二小組同學(xué)由于怕影響學(xué)習(xí)，就隨便編寫了調(diào)查數(shù)據(jù)，導(dǎo)致該小組未能完成問題分析的任務(wù)；第三小組同學(xué)盡管在采訪時遇到了很大的阻力和困難，但他們不氣餒，最終出色地完成了任務(wù)。請結(jié)合老師的總結(jié)材料運(yùn)用所學(xué)知識分別對三組同學(xué)的做法進(jìn)行正確的評價。（9分）”這一題看起來非常清晰，考試的知識點(diǎn)也在范圍之內(nèi)，本來以為學(xué)生應(yīng)該很少“丟”分，可是試卷批下來的結(jié)果，仍有部分學(xué)生損失慘重。于是我翻看試卷，結(jié)果大吃一驚，不要說有的學(xué)生沒有回答到“點(diǎn)子”上，就是連回答問題的格式也五花八門，令人哭笑不得。八年級學(xué)生由于接觸一年的政治，大部分學(xué)生都具備一定的知識積累，但是對于解題方法及解題思路很多學(xué)生還不是很清楚，所以我們在平時教學(xué)過程中要強(qiáng)化學(xué)生的做題思路。

二、對丟分現(xiàn)象教師應(yīng)該采取的策略

1.認(rèn)真閱讀題干，抓關(guān)鍵詞。以本題為例（以下分析皆以18題為例），題干非常清晰，而且不冗長，稍微有點(diǎn)耐心的學(xué)生都不會在這一點(diǎn)上丟分，可是3%的學(xué)生只對兩組進(jìn)行分析，而且這些學(xué)生的智商均為正常水平，這就說明囫圇吞棗、敷衍了事悄悄潛伏在學(xué)生的思維習(xí)慣之中。我在平日的教學(xué)過程中，特別培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，政治試題的題干相對比較長，而且材料往往不止一段，各材料間有藕斷絲連的關(guān)聯(lián)。抓關(guān)鍵詞是提取重要信息的好方法，比如這一題中的第一、第二、第三，是最基本的關(guān)鍵詞，其次可以再類推。分“丟”在讀題上實(shí)在很可惜。

2.注意提問的層次，避開問題陷阱。我們不難發(fā)現(xiàn)這一問題雖然只有一句話，但是有幾處問題限定。第一，“結(jié)合老師的總結(jié)材料”回答問題要結(jié)合題干中的材料；第二，“運(yùn)用所學(xué)知識”，問題的答案在所學(xué)范圍內(nèi)，搜索知識點(diǎn)；第三，“分別”，這二字尤為重要，這是學(xué)生回答問題能否拿到高分的關(guān)鍵?！胺謩e”設(shè)定了回答問題的格式及輪廓。有10%的學(xué)生連回答問題的格式都令人匪夷所思，主要是沒有看清楚分別對三個小組進(jìn)行評價。典型的錯誤有幾種，其中一個學(xué)生這樣回答：“第一和第三組表現(xiàn)得很好?！敝挥羞@樣一句話，他犯的錯誤顯而易見是沒有審清問題，只評價兩個小組，沒有結(jié)合所學(xué)知識；還有這樣一種典型的回答，沒有分別寫出“第一小組，第二小組，第三小組，而是用○1○2○3或者1、2、3代替，這樣即使回答準(zhǔn)確，嚴(yán)格意義上來說也是“0”分，由此可見審清問題的重要性，直接決定答題的正確率。

3.閱讀材料，聯(lián)系知識點(diǎn)。要求學(xué)生熟練地掌握知識點(diǎn)，并聯(lián)系材料判斷出所考查的知識點(diǎn)。由于這題考查的知識點(diǎn)比較容易把握，大部分學(xué)生都能找準(zhǔn)點(diǎn)，有小部分其中一個沒有找準(zhǔn)，主要是對第二小組的評價方面出錯。對于這個小組學(xué)生的做法主要是“不負(fù)責(zé)任，不誠信，不能用于承擔(dān)責(zé)任”等，有的提到不能持之以恒之類都是張冠李戴，可見在平時的教學(xué)中我們要切記“眼高手低”的悲劇。又如2016年七下第二學(xué)期考試中的19題的第（3）問，讓學(xué)生談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)自己的生命健康。這個問題直接用知識點(diǎn)可以回答出來，但是少部分學(xué)生與尊重生命、呵護(hù)生命混淆，或者是見到過類似的題目不假思索地答到別的點(diǎn)上。提醒我們在給學(xué)生講解知識點(diǎn)的時候，一定要把問題講透徹，這兩個點(diǎn)的確是有聯(lián)系的。未成年人保護(hù)自己的生命健康體現(xiàn)珍愛自己的生命。

4.要注意多角度回答問題，分條寫。多角度的問題似乎一直到初三中考都是困擾部分孩子的一個難點(diǎn)問題。以2016年七下第二學(xué)期的19題為例，第（1）材料分為三個層次，分別從國家、人民、環(huán)境三個角度說變化，對于七年級學(xué)生來說，難度系數(shù)偏高，這一問失分率也比較高，6分的題目平均在3分左右；學(xué)生不會聯(lián)系材料，找不到答題的方向；第（2）問，仿照材料寫兩個遇見鏡頭，這個題目值得注意的是一定要寫正面的案例，而且是列舉兩個，通過閱卷發(fā)現(xiàn)，這一題的得分率很高，有個別學(xué)困生明顯套用知識點(diǎn)，還有的列舉的材料是反面案例，這樣的4分丟掉實(shí)在可惜。在平時教學(xué)中，遇到類似的題目要適時地對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，一定要學(xué)會從材料中找答案，特別要注意特殊的標(biāo)點(diǎn)符號（分號等），往往是解決問題的突破口。分條寫這種固定的答題模式，給學(xué)生考試的時候帶來很多優(yōu)勢，這個無須多言。

在考試壓力的大潮下，怎樣避免學(xué)生少失分、不失分，不僅是考驗(yàn)學(xué)生的知識，一定程度上也在考驗(yàn)老師的智慧與策略。因此，我們一定克服浮躁與不安，學(xué)會以不變應(yīng)萬變，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，只要儲備解題的知識與策略，就必定能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，獲得成功。

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