試論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)

袁世林

摘要：本文進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)的實踐研究，分析了現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)實踐情況并簡單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)提出幾點合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；溝通機(jī)制；理解學(xué)習(xí)

1 引言

高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)開展了許多年，而作為高中學(xué)生對課程的適應(yīng)性也在逐步提高，但是相對于理想狀態(tài)仍然有很大差距。隨著高中數(shù)學(xué)課程課時增多和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的程度提高，高中數(shù)學(xué)課程對高中數(shù)學(xué)教師也提出了許多新的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)對于參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是十分有必要的，還有利于他們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，也有利于他們高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。這就要求我們加強(qiáng)這方面的的探究和引導(dǎo)，讓更多的高中學(xué)生逐漸適應(yīng)課程的改革，更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)高中學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)的適應(yīng)性培養(yǎng)。

2 現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)情況

在信息化時代背景下，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展的進(jìn)步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學(xué)習(xí)有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯的效果。隨著新課程的改革，社會對中學(xué)教育更加重視，這就要求參與高中教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生盡快調(diào)整適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該及時創(chuàng)新改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，尤其是在高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)方面。下面就現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)情況總結(jié)如以下幾個主要的方面：

（1）參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變較慢

參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。隨著信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛學(xué)生必須盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思想，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，比如慕課等方式盡快掌握專業(yè)知識，從而更好地開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)有參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)理念仍然轉(zhuǎn)的較慢，高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育信息系統(tǒng)的普及率低，為此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念和思想就顯得尤為必要?，F(xiàn)在普通授課方式已經(jīng)不能夠很好的為學(xué)生和老師服務(wù)，這就要求我們學(xué)生去采用一些慕課或者遠(yuǎn)程授課等新型高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式來改變傳統(tǒng)古板的學(xué)習(xí)模式，從而推動學(xué)生更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

（2）理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺少，且不具有足夠的優(yōu)越性

學(xué)生多數(shù)只是在傳統(tǒng)板書或者多媒體教學(xué)方式下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，卻沒有足夠多的學(xué)習(xí)平臺接觸到相對應(yīng)的實踐課程的學(xué)習(xí)。而老師也不能通過相互合作的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)模式下掌握知識，做出直觀清晰地分析。這種現(xiàn)象帶來的后果往往是以避免的，更可以通過采取一定的措施促進(jìn)學(xué)生思維、情感、態(tài)度、感覺投入到具有挑戰(zhàn)性的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗挑戰(zhàn)成功的成就感。同時，這也是一個“探索”、“發(fā)現(xiàn)”、“經(jīng)歷”知識的機(jī)會，通過與教師、同學(xué)展開積極的合作與溝通，體會合作在學(xué)習(xí)中的價值與意義，并獲得個人在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的成長。

（3）理解學(xué)習(xí)的具體形式少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多

雖然在新課標(biāo)要求下，學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育創(chuàng)新，但是大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力有限，不能夠很好的處理傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法和現(xiàn)有方式方法的銜接，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不是那么理想。教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育改革的要求，也是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的迫切需求。參與高中數(shù)學(xué)的學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識層次不齊，真正給予他們自主學(xué)習(xí)思考的時間仍然是少之又少，至于組織學(xué)生們討論一定的問題機(jī)會也是不多，這對學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的適應(yīng)性造成了巨大的阻攔。

3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)研究對于高中生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的盡快實現(xiàn)具有很大的實際意義，在一定程度上可以促進(jìn)他們高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。下面針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題總結(jié)如以下幾個方面：

（1）結(jié)合信息技術(shù)，深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容要求

參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以根據(jù)依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，從數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法和學(xué)習(xí)價值的角度，集思廣益，初步列出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后依據(jù)課標(biāo)要求，圍繞單元主題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，放開思路，集思廣益，深入分析討論自己期望獲得的高中數(shù)學(xué)思想方法、核心知識能力、情感態(tài)度價值觀。同時，要深刻理解從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師分階段結(jié)合學(xué)情分析，從而抓住學(xué)生需求，歸納梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出來的三維目標(biāo)，從而更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。另外，作為高中生，一定要配合老師所采取的一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考核體系、方法，從而更好地研究自身所已有的高中數(shù)學(xué)知識水平和現(xiàn)階段思維特點，進(jìn)而在理解學(xué)習(xí)活動中深入討論，再進(jìn)一步地在多個學(xué)習(xí)目標(biāo)中篩選、確定出針對自己開展理解學(xué)習(xí)的需要。

（2）利用理解學(xué)習(xí)時間，，充分利用各自媒體平臺開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生時間資源仍然是比較緊張，特別是高三學(xué)生的時間安排緊湊，使部分學(xué)生不能夠很好的發(fā)揮個人能力，擁有更多的理解學(xué)習(xí)的機(jī)會。這就要求學(xué)生要學(xué)會擠時間，在睡覺之時回憶數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容回顧。同時，在假期時間想，學(xué)生也要學(xué)會利用時間進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)。比如各高中院校要加強(qiáng)自媒體平臺的管理與運(yùn)用，比如建立一些更加規(guī)范有計劃的微信公眾號、微博公眾號、QQ空間服務(wù)站等自媒體平臺來進(jìn)行暑假、寒假時間高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動交流工作的開展，當(dāng)然要在具體的方式方法上創(chuàng)新，從而推動這項重要工作的開展。要想實現(xiàn)高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳效果，就必須在工作過程中時刻以適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)出發(fā)，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的再創(chuàng)新。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)可以促進(jìn)高中生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是現(xiàn)有基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式探究仍然缺乏針對性和普遍性，有關(guān)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然存在許多亟待解決的問題，值得我們做進(jìn)一步地探究。

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