如何在一體化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

李丹峰

摘要：職業(yè)教育不僅是傳授知識(shí)和技能，還擔(dān)負(fù)著幫助受教育者形成正確職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任。職業(yè)教育最重要的特點(diǎn)之一就是要通過(guò)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)與組織教學(xué)，讓受教育者親自體驗(yàn)未來(lái)所從事職業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)積極性和熱情，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，更好地為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 一體化教學(xué) 職業(yè)教育

隨著我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，社會(huì)和企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求也越來(lái)越高。就業(yè)者不但要具備相應(yīng)的理論知識(shí)與技能，還要具備良好的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)主要指完成相應(yīng)職業(yè)崗位所需的理論知識(shí)和技能以及工作經(jīng)驗(yàn)、情感、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀等勝任職業(yè)職務(wù)所需的素質(zhì)。與傳統(tǒng)職業(yè)教育相比，新時(shí)期的職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的專(zhuān)業(yè)操作技能和實(shí)踐應(yīng)用能力，還要教學(xué)生如何去適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，使自己在工作崗位和社會(huì)中走得更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好。所以在教學(xué)中，要從學(xué)生的求職能力、思維轉(zhuǎn)換能力、管理能力、遵守能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行加強(qiáng)，讓他們得到全方位的學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的最大成功。同時(shí)，要從心理、人格、情感方面等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人員的同時(shí)，還需要把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、積極向上的青年人，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。所以，作為職業(yè)教育的播種者，教師在給學(xué)生傳授理論知識(shí)和技能的同時(shí)，還要把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需要。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)的管理制度

從第一堂課開(kāi)始，教師就要按照企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)和管理制度嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，從課前準(zhǔn)備、著裝要求、規(guī)章制度、紀(jì)律要求、安全教育等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與要求，給學(xué)生營(yíng)造出企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，與企業(yè)的管理規(guī)章制度相結(jié)合，讓學(xué)生覺(jué)得進(jìn)入教學(xué)環(huán)境以后自己就是一名企業(yè)工人，以便未來(lái)很好地融入企業(yè)的工作環(huán)境。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，了解企業(yè)規(guī)章制度的重要性和嚴(yán)格性，例如企業(yè)的出勤考核，在日常教學(xué)中，嚴(yán)格出勤制度，把出勤制度與學(xué)生的成績(jī)考核掛鉤。同時(shí)，從思想上加強(qiáng)引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白到了企業(yè)，出勤是與工資收入掛鉤的，需要認(rèn)真對(duì)待，形成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者認(rèn)真統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的出勤情況，每周進(jìn)行出勤公布，讓每位學(xué)生了解自己的出勤情況，從思想上形成重視態(tài)度。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系其班主任，共同開(kāi)展思想教育，讓他了解和理解企業(yè)中守時(shí)的重要性。讓學(xué)生了解企業(yè)的規(guī)章與管理，在畢業(yè)后較好地適應(yīng)企業(yè)的管理和工作崗位。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理承受能力，學(xué)會(huì)自我控制

技校的學(xué)生基本是15～18歲的青少年。他們具有了一定的獨(dú)立性和批判性思維，但又存在相應(yīng)的片面性和主觀性，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏韌性和耐心，在學(xué)習(xí)中一旦碰到挫折和困難容易失去信心，甚至對(duì)問(wèn)題采取回避的態(tài)度。所以教學(xué)中，教師需要耐心指導(dǎo)和示范，多用鼓勵(lì)的言語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，進(jìn)一步了解和掌握學(xué)生的心理變化與情緒波動(dòng)；開(kāi)展師生活動(dòng)，做好相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)生活與學(xué)習(xí)中遇到難題、同學(xué)之間的矛盾，調(diào)節(jié)和控制個(gè)人情緒變化，以一種積極健康的狀態(tài)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、與人相處。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能獨(dú)立自主，克服困難，較好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，調(diào)節(jié)和釋放工作壓力。

三、幫助學(xué)生從思想上樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神

職業(yè)教育的目的，是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)，適應(yīng)企業(yè)的工作崗位和技術(shù)要求。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生理解職業(yè)和自身發(fā)展的聯(lián)系，明確個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與職業(yè)是密不可分的。要讓學(xué)生明白，通過(guò)所學(xué)知識(shí)與技能為企業(yè)付出相應(yīng)勞動(dòng)的同時(shí)，企業(yè)也付給了報(bào)酬，并提供培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)與空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，兩者之間是相輔相成、密不可分的。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，以企業(yè)為家，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人生的價(jià)值。只有通過(guò)工作和學(xué)習(xí)找到自己在社會(huì)中的歸屬感，找到自己的職業(yè)價(jià)值，才能在社會(huì)與人生中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力

在工作過(guò)程中，要善于觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)去思考與分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，把該問(wèn)題很好地解決，保證工作流程的正常運(yùn)行。例如在進(jìn)行自動(dòng)化控制模塊一體化教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生首先需要組裝液壓與氣壓回路，形成機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)，通過(guò)PLC插線與機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)連接，然后進(jìn)行PLC編程，實(shí)現(xiàn)工作流程的自動(dòng)化控制。調(diào)試中，假如不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作流程，就需要學(xué)生去分析究竟是哪一部分出現(xiàn)問(wèn)題，是液壓與氣壓系統(tǒng)的組裝、PLC插線的連接、PLC程序編寫(xiě)其中之一，還是都沒(méi)有達(dá)到工作要求。通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手的方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維

一體化教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的教學(xué)的模式。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)與認(rèn)知，可以查閱專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和尋找網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，獨(dú)立去分析和完成課題任務(wù)，并形成自己特有的思維成果、思考模式、做事方式，適應(yīng)未來(lái)工作崗位中的復(fù)雜要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，提出自己不同的見(jiàn)解，刨根問(wèn)底，進(jìn)行創(chuàng)新思考?，F(xiàn)代化的企業(yè)都配備有現(xiàn)代化的設(shè)備和先進(jìn)的技術(shù)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐和企業(yè)的發(fā)展，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展也有積極的作用。

六、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

中國(guó)有句俗話：“一根筷子容易折斷，一把筷子就難以折斷?！边@句話告訴人們一個(gè)道理，個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。當(dāng)今的社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展，都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在一體化教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互助，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，更加充分地發(fā)揮自己的能力?？梢园褜W(xué)生分組教學(xué)，以小組為單位增加學(xué)生之間互相配合與協(xié)作、溝通與交流的機(jī)會(huì)。這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，培養(yǎng)和提高他們的交際能力和溝通能力。

職業(yè)院校的學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的階段，可塑性很強(qiáng)。教師在教學(xué)中不僅要注重理論和技能知識(shí)的傳授，還要從心理健康、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，使他們具備良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生與企業(yè)之間的順利接軌鋪平道路，為社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需要輸送高技術(shù)和高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)教育是為國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，職業(yè)教育培養(yǎng)的是推動(dòng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的技術(shù)人才。只有加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展。