如何提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

李少英

摘 要：本文從分析當(dāng)前學(xué)前教育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀入手，提出應(yīng)對(duì)性思考：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)信念；遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣；優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能等。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 內(nèi)涵 現(xiàn)狀 職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育是幼兒接受的啟蒙教育，它對(duì)幼兒終身發(fā)展起著奠基作用。在幼兒教育需求日益加劇的時(shí)代背景下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)獲得了巨大發(fā)展，需求不斷凸顯。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要獲得進(jìn)一步發(fā)展與提升，必須將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為著力點(diǎn)，積極探尋新時(shí)期學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的有效路徑。

一、當(dāng)前學(xué)前教育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)信念淡化

當(dāng)前學(xué)前教育教師普遍對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感，職業(yè)信念不堅(jiān)定，職業(yè)思想境界不高等。教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的缺失直接影響了教師職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，往往受外在思想影響，功利主義思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏自我提升與職業(yè)發(fā)展意識(shí)，亟待教師進(jìn)一步堅(jiān)定職業(yè)信念，樹(shù)立崇高的職業(yè)使命感。

2.職業(yè)習(xí)慣缺失

職業(yè)習(xí)慣是教師實(shí)施學(xué)前教育的綜合體現(xiàn)，目前不少教師對(duì)學(xué)前教育職業(yè)情感比較淡化，具體外化為職業(yè)習(xí)慣缺失，不少教師由于職業(yè)情感的弱化，不能自覺(jué)地將學(xué)前教育內(nèi)化為自我需求，不重視職業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，以至于對(duì)學(xué)前教育和幼兒缺乏足夠的熱愛(ài)，影響了自身職業(yè)素養(yǎng)提升。

3.理論實(shí)踐脫節(jié)

學(xué)前教育具有很強(qiáng)的時(shí)代感，它隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，幼兒學(xué)情實(shí)際也在隨著時(shí)代變化而變化。目前學(xué)前教育教師存在嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)主義思想，教育理論相對(duì)陳舊，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不能根據(jù)學(xué)前教育實(shí)際不斷優(yōu)化學(xué)前教育實(shí)踐，以至于教師實(shí)踐教學(xué)技能弱化。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升思考

1.以核心價(jià)值觀引領(lǐng)，提升學(xué)生職業(yè)信念

在外來(lái)多元思想的沖擊下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想受到巨大沖擊，功利主義思想嚴(yán)重，以至于缺乏理想信念，或者理想信念淡薄。職業(yè)學(xué)校要將學(xué)生思想政治教育作為提升學(xué)前教育職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，進(jìn)一步提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定職業(yè)信念。核心價(jià)值觀引領(lǐng)要以活動(dòng)為載體，例如開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀“選樹(shù)學(xué)”活動(dòng)、演講活動(dòng)、征文活動(dòng)等，將核心價(jià)值觀作為學(xué)前教育學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，將職業(yè)素養(yǎng)提升內(nèi)化為自覺(jué)需求，堅(jiān)定信念，樂(lè)于奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗，堅(jiān)定地成為學(xué)前教育事業(yè)堅(jiān)定的開(kāi)拓者。

2.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要以女生為主，這就需要職業(yè)學(xué)?；趯W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生職業(yè)品質(zhì)等。職業(yè)學(xué)校的女生大多處于身心發(fā)展關(guān)鍵期，也是良好心理、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣塑造的關(guān)鍵期。學(xué)校要及時(shí)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，例如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、資料收集、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引領(lǐng)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，制訂職業(yè)發(fā)展方案、階段性計(jì)劃等，使學(xué)生對(duì)學(xué)前教育形成清晰認(rèn)識(shí)，明確學(xué)前教育的意義、定位等，從而愛(ài)上學(xué)前教育職業(yè)，自覺(jué)地培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)起積極的職業(yè)情感，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能

職業(yè)技能的發(fā)展不是一朝一夕，也不是短期可以形成的，需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐不斷訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。首先，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校要牢固樹(shù)立“活動(dòng)育人”理念，例如開(kāi)展多樣化、高頻率的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)互動(dòng)等，豐富學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生職業(yè)技能。其次，精心組織實(shí)踐活動(dòng)。

三、小結(jié)

總之，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要保障。中職學(xué)校作為一線人才培養(yǎng)的重要陣地，要根據(jù)新時(shí)期職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)調(diào)研，根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)需求不斷尋求學(xué)生發(fā)展路徑，為社會(huì)輸送高素質(zhì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)新發(fā)展。

（作者單位：廣東省肇慶市技師學(xué)院）