高職院校校企深度融合案例研究

于廣天

摘要：校企深度融合是高職院校和企業(yè)全方位地進(jìn)行協(xié)作，“你中有我、我中有你”。即校企雙方要在人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系的構(gòu)建、課程共同開發(fā)、實訓(xùn)資源共建、實踐教學(xué)的組織實施、師資員工互聘互兼，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量；論文探討解決在校企融合中遇到的運(yùn)行機(jī)制、現(xiàn)實效益等方面的問題，不斷創(chuàng)新校企合作模式，拓寬合作領(lǐng)域，建立校企融合長效機(jī)制，促進(jìn)校企融合規(guī)范有序地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職教育；校企合作

一、校企深度融合背景、意義

校企合作，特別是校企深度融合是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是培養(yǎng)現(xiàn)代技能應(yīng)用型人才的根本之路。目前，全國幾乎所有的高職院校都在開展不同程度的校企合作，大部分高職院校取得了明顯的人才培養(yǎng)效果，在校企如何進(jìn)行深度合作的過程中，很多高職院校在構(gòu)建穩(wěn)定、長效的合作保障機(jī)制遇到各種困難，如何保障校企合作深入、持續(xù)、健康地發(fā)展等問題。

深入加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行產(chǎn)教融合建設(shè)，可以創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，全面建設(shè)高技能人才校企合作培養(yǎng)制度；還可以創(chuàng)新勞動力市場，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同構(gòu)成人力資源市場，再將技能型人才被分配到合適的行業(yè)、企業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要助力；還可以創(chuàng)新教育制度，校企合作培養(yǎng)的職業(yè)院校畢業(yè)生技能強(qiáng)、就業(yè)率高，可以證明校企合作培養(yǎng)制度是科學(xué)的、有用的，作為教育制度的一項改革，它是一項創(chuàng)新。

二、校企深度融合的難點

（一）高職院校校企深度融合的運(yùn)行問題

高職院校和企業(yè)是兩種不同的社會領(lǐng)域， 校企開始合作，雙方持續(xù)合作并不斷深化的基礎(chǔ)必須具有良好的運(yùn)行機(jī)制。國家提倡企業(yè)進(jìn)入校園，但并沒有相應(yīng)的規(guī)則予以保障。目前校企雙方一般都沒有進(jìn)行整體推進(jìn)，也沒有系統(tǒng)全面、通盤考慮、統(tǒng)籌運(yùn)作，致使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間缺乏有機(jī)結(jié)合，無法形成一個具有特定功能的整體，無法最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。當(dāng)與高職院?，F(xiàn)行制度發(fā)生沖突時，校企合作運(yùn)行制度就體現(xiàn)出不夠成熟和完善，無法克服根本的體制性問題。絕大部分高職院校都是保持在淺層次的校企合作模式，深度不夠，技術(shù)開發(fā)方面的合作更少。在目前已形成的校企合作中，大多是高職院校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，而主動向企業(yè)界尋求合作伙伴，主動來尋求與高職院校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少，多數(shù)企業(yè)給予院校的資助大多停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)等方面。而這種合作，離真正意義上的校企深度合作目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。運(yùn)行的基本形式是建立“校內(nèi)實訓(xùn)中心”和“校外實習(xí)基地”的淺層次合作，由于各院校的基礎(chǔ)狀況不同而有很大差異，以致校企合作的質(zhì)量效果產(chǎn)生很大差異。

（二）高職院校校企深度合作的現(xiàn)實問題

高職院校在校企深度合作的過程中有著明顯的局限性。首先是動力的局限性。校企合作的基礎(chǔ)是利益驅(qū)動，以追求利潤最大化為目標(biāo)的企業(yè)是很難接受校企深度合作條件的。其次是能力的局限性。在校企深度合作的能力方面，由于高職院校所具備的能力非常有限，很難了解到企業(yè)的實際需求，導(dǎo)致企業(yè)不歡迎學(xué)校對校企深度合作所做的一些方式與策略。第三是模式的局限性。目前仍然還有一部分高職院校在辦學(xué)模式方面存在著管理僵化、觀念落后的問題，很多高職院校探索推行過 “訂單培養(yǎng)”、“學(xué)徒制教育”“多證書”等創(chuàng)新模式，實際運(yùn)行中存在各種困難。最后是合作的局限性。沒有整體的合作規(guī)則制度，很多院校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高層缺乏校企融合的理念和思路，主要的高職院校普遍是在人力師資、信息交流、設(shè)備資源等方面開展一項合作，或者只是提供實習(xí)、捐贈設(shè)備、開展員工學(xué)歷提升等淺層次、低水平的合作，校企雙方資源的優(yōu)化組合沒有實現(xiàn)，人才培養(yǎng)的整體效益也無法實現(xiàn)。

三、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企融合案例

（一）校企基本情況

1. 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1998年，2007年躋身全國百所“國家示范性高職院?！毙辛?。依托園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)院緊緊圍繞企業(yè)需求，深化校企融合，構(gòu)建了“學(xué)院+企業(yè)”雙主體人才培養(yǎng)模式；密切跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后與同程旅游網(wǎng)、博世汽車部件（蘇州）有限公司等著名跨國公司合作共建了110余間校內(nèi)實訓(xùn)室；努力提高育人質(zhì)量，受到用人單位、學(xué)生、家長及社會各界的廣泛好評。

2. 同程網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司

同程網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司（簡稱同程旅游）作為中國領(lǐng)先的休閑旅游在線服務(wù)企業(yè)，是中國在線旅游行業(yè)三大企業(yè)集團(tuán)之一。創(chuàng)立于2004年，總部設(shè)在中國蘇州，員工16000余人，注冊資本20269萬元。同程旅游是國家高新技術(shù)企業(yè)、商務(wù)部首批電子商務(wù)示范企業(yè)，連續(xù)四年入選“中國旅游集團(tuán)20強(qiáng)”，是商務(wù)部首批電子商務(wù)示范企業(yè)，有豐富的產(chǎn)品資源、技術(shù)資源、技能培訓(xùn)資源，可以為校企合作項目提供大力的支持，同時覆蓋全國的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為校企合作提供了最佳的實踐機(jī)會和就業(yè)渠道。

（二）校企融合機(jī)制

同程旅游作為蘇州園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的董事單位，多年來，雙方一直致力于“產(chǎn)教融合，工學(xué)交替”校企雙主體人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索。同程網(wǎng)絡(luò)相關(guān)負(fù)責(zé)人被聘請為專業(yè)企業(yè)帶頭人，并作為工商系專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，為專業(yè)建設(shè)提供企業(yè)建議和意見，學(xué)院每年邀請行業(yè)企業(yè)專家一起修訂人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)人才提供保障。

2012年校企共建同程學(xué)院，建立專門的組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了完善的學(xué)生管理和教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制；2012年設(shè)同程獎學(xué)金、獎教金，獎勵貢獻(xiàn)突出的教師和學(xué)生；2013年建立了完善的師資共建培訓(xùn)體系；從2015年開設(shè)同程定向班，正式面向省內(nèi)外招生；2016年跟同程旅游網(wǎng)合作進(jìn)行導(dǎo)游證考試培訓(xùn)，構(gòu)建了完善的培訓(xùn)體系，服務(wù)企業(yè)和社會。

“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、立足崗位、服務(wù)區(qū)域”的專業(yè)發(fā)展思路，在混合所有制的學(xué)院理事會制度下，創(chuàng)新“共建、共享、共管、共育”合作體制機(jī)制，由學(xué)院和合作企業(yè)共同組建平臺管理委員會，對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。由合作企業(yè)與學(xué)院成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、項目制課程體系、實訓(xùn)平臺建設(shè)方案、師資隊伍建設(shè)方案進(jìn)行審定，同程網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)全過程，即實訓(xùn)計劃的制定，實訓(xùn)內(nèi)容的編排、實訓(xùn)效果的考核、頂崗實習(xí)以及工學(xué)交替的接受及學(xué)生就業(yè)的安排等幾個方面全方位的參與模式。endprint

（三）校企融合運(yùn)行情況

1. 校企共建同程學(xué)院

2012年學(xué)院與同程旅游網(wǎng)在院內(nèi)合作共建同程學(xué)院，同程學(xué)院是在“校中企”同程旅游網(wǎng)內(nèi)部設(shè)立的“企中?！保詫W(xué)院和企業(yè)為雙主體，你中有我，我中有你，互相交融。由校企合作雙方領(lǐng)導(dǎo)牽頭，形成了有專人負(fù)責(zé)，學(xué)院、系部、專業(yè)三位一體的合作體系，有專門的組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)，已經(jīng)形成了固定的運(yùn)行模式，目前制度完善、合作團(tuán)隊穩(wěn)定、各項教學(xué)文件和學(xué)生管理條例規(guī)范，組織機(jī)構(gòu)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。以同程學(xué)院為依托，學(xué)院開設(shè)了同程定向班，企業(yè)也在學(xué)院設(shè)立的獎教金、獎學(xué)金、雙方還開拓了導(dǎo)游考試培訓(xùn)項目，既服務(wù)在校學(xué)生，也服務(wù)企業(yè)，還面向社會服務(wù)，展開了一系列深度合作。

2. 校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)體系

根據(jù)企業(yè)需求，在工商管理系旅游管理、市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)率先根據(jù)企業(yè)需要，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂。同程旅游網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人被聘請為專業(yè)企業(yè)帶頭人，并作為工商管理系專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，為專業(yè)建設(shè)提供企業(yè)建議和意見。學(xué)院每年邀請該企業(yè)專家一起修訂人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的專業(yè)人才提供保障，目前已經(jīng)形成了適合學(xué)校和企業(yè)雙主體需要的產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)方案。

加強(qiáng)對校企共同課程的開發(fā)，目前已經(jīng)開發(fā)的課程有《溝通技巧訓(xùn)練》、《旅游企業(yè)客戶服務(wù)》等課程，共同開發(fā)課程、重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)考核機(jī)制、加強(qiáng)實踐過程考核和技能考核。

3. 校企共建實訓(xùn)平臺

雙方在同程學(xué)院累計投入達(dá)到 1000余萬元，完成了超過6000平米的辦公環(huán)境建設(shè)或改造，為學(xué)院提供超過500個崗位，幫助在校學(xué)生完善實踐操作和相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練。雙方合作建立校企合作定向班和共建電子商務(wù)實訓(xùn)平臺，該平臺既是校企合作定向班講師和學(xué)員的培訓(xùn)基地，又作為同程旅游服務(wù)人員的培訓(xùn)基地。

4. 教師、員工互聘互兼

同程旅游網(wǎng)每年為學(xué)院教師提供企業(yè)訪問工程師崗位，為教師量身定制培訓(xùn)計劃、企業(yè)頂崗實踐計劃，使專業(yè)教師在教學(xué)的同時與社會接軌、與市場接軌，時刻走在行業(yè)的最前端。而學(xué)校也為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)理論培訓(xùn)和考證培訓(xùn)，雙方互相利用各自資源優(yōu)勢，進(jìn)行師資培養(yǎng)和員工培訓(xùn)，同程各部門主管被聘任為學(xué)院兼職教師，參與學(xué)生過程培養(yǎng)、現(xiàn)場實踐和頂崗實習(xí)全過程。

5. 校企共同為學(xué)生服務(wù)

同程學(xué)院學(xué)員一貫堅持雙主體培養(yǎng)，學(xué)生在校期間既要遵守學(xué)院的學(xué)生管理守則，也要遵守企業(yè)的學(xué)員管理規(guī)范。對于學(xué)生的管理，工商管理系以行政班級的形式配備班主任進(jìn)行管理，企業(yè)采用分組的形式按照崗位的不同配備班主任和實踐指導(dǎo)老師進(jìn)行管理。

四、校企融合主要成果

（一）構(gòu)建了校企橫向雙主體運(yùn)營模式

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自從和同程旅游網(wǎng)共建同程學(xué)院以來，一直堅持雙主體的培養(yǎng)模式。無論是人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程的開發(fā)、師資力量的培養(yǎng)、實訓(xùn)平臺的建設(shè)、學(xué)生管理工作的開展，都始終以學(xué)院和企業(yè)為雙主體，構(gòu)建兩套管理體系，堅持雙主體的運(yùn)營模式。

（二）推動了校企縱向深度合作

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與同程旅游網(wǎng)于2012年校企共建同程學(xué)院，建立專門的組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了完善的學(xué)生管理和教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制；2012年設(shè)同程獎學(xué)金、獎教金，獎勵貢獻(xiàn)突出的教師和學(xué)生；2013年建立了完善的師資共建培訓(xùn)體系；從2015年開設(shè)同程定向班，正式面向省內(nèi)外招生；2016年跟同程旅游網(wǎng)合作進(jìn)行導(dǎo)游證考試培訓(xùn)，構(gòu)建了完善的培訓(xùn)體系，服務(wù)企業(yè)和社會。隨著時間的推移，合作領(lǐng)域和合作項目進(jìn)一步加深。

（三）推動了學(xué)院產(chǎn)學(xué)研研究

以同程學(xué)院建設(shè)和運(yùn)行的契機(jī)，利用同程旅游網(wǎng)作為旅游發(fā)展平臺、電商發(fā)展平臺以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)營銷模式，推動了學(xué)院產(chǎn)學(xué)研深度研究。利用和企業(yè)合作的機(jī)會，探究在平臺建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及校企合作模式的探討，2015年開始參與了旅游管理專業(yè)3+3培養(yǎng)模式的建設(shè)探討；2016年立項了產(chǎn)教融合電商平臺建設(shè)項目；2016年參與了現(xiàn)代學(xué)徒制在商科專業(yè)的運(yùn)用現(xiàn)狀課題的研究。

（四）為企業(yè)提供人才儲備

同程旅游網(wǎng)是一個勞動密集型企業(yè)，企業(yè)和學(xué)院合作，一方面可以化解其在旅游旺季對人才的需求；另一方面可以通過和學(xué)院合作，通過對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、實踐的考核，可以優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才進(jìn)行人才儲備，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展選拔優(yōu)秀人才。

（五）提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

學(xué)院從與同程旅游合作開始，就有不少學(xué)生到同程旅游網(wǎng)兼職、實踐、實習(xí)，通過前期經(jīng)驗的積累，很多學(xué)生選擇在同程旅游網(wǎng)就業(yè)。同程學(xué)院建立以來，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間直接參與企業(yè)實踐，提前進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)和實踐，累積了企業(yè)工作經(jīng)驗，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位更能適應(yīng)企業(yè)要求，從而快速晉升到管理崗位，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

五、結(jié)語

校企融合必須考慮學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三者利益，三方具有不同的利益訴求但又互為資源要素供求關(guān)系。學(xué)校需要提高自己的社會影響力，企業(yè)需要人力資源和技術(shù)合作，學(xué)生需要技能、創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，體現(xiàn)提升個人價值。本文的案例充分體現(xiàn)出三方形成利益共同體，實現(xiàn)了資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了一種校企融合的動力機(jī)制，并長期保障運(yùn)行，達(dá)到三方利益的共贏。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint