“校企合作、工學結(jié)合”背景下高職院校統(tǒng)戰(zhàn)工作創(chuàng)新分析

莫寰 陳云子

【摘要】隨著我國教育業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對于相關(guān)人才的需要量業(yè)在逐步增多。但是，隨著對人才的需求量的增加，高校之間的競爭也在加劇。所以在這種情況下，我們要明確目標，通過“校企合作，工學結(jié)合”的教育體制，與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高的企業(yè)型人才。

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學結(jié)合 高職教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0227-02

引言

“校企合作，工學結(jié)合”是一種針對性為企業(yè)培養(yǎng)人才的教學模式，主要是以校企合作為載體，將課堂上的學習與企業(yè)工作中的實踐有機的聯(lián)合起來，來為企業(yè)培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才，這種教學模式已經(jīng)成為高職院校的主要教學模式，結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)教學經(jīng)驗，雖然已經(jīng)取得了初步的成績，但是同時也存在著許多不足之處，本文主要針對此教學模式出現(xiàn)的問題做出剖析分解。

1.“校企合作、工學結(jié)合”在應用中存在的問題

1.1理論知識不能用于實踐操作

在“校企合作，工學結(jié)合”這種新的教育體制中，最重要的就是，將學習到的理論知識，準確的應用到企業(yè)工作中，但是，在當前的高職教育工作中，理論知識學習不能有效的跟進，同時對于實踐操作缺乏科學的指引，導致學生不能將學習到的理論知識應用到實際操作中。

1.2“校企合作，工學結(jié)合”教育模式發(fā)展停滯不前

雖然國家現(xiàn)在大力推行“校企合作，工學結(jié)合”這種新的培養(yǎng)人才的教育模式，但是仍然有一些企業(yè)對于這種教育模式不認同，缺少合作教育的概念，認為現(xiàn)在高職院校的學生一抓一大把，不需要進行校企合作。還有的企業(yè)認為，企業(yè)只是工作的地方，學校才是教學的地方，從而拒絕校企合作。所以這就是“校企合作，工學結(jié)合”教育模式眼下面臨的最嚴峻的考驗。

2.如何解決“校企合作，工學結(jié)合”面臨的問題

2.1改變教學觀念

改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，學校、政府、企業(yè)找準自己的定位。學校應該主動改變傳統(tǒng)的教育模式，積極主動的進行“校企合作，工學結(jié)合”的教育方式，使更多的企業(yè)認識到校企合作帶來的種種利益，同時高職院校需要整合企業(yè)信息，將學生與企業(yè)對于人才的需求密切的連接起來，同時利用企業(yè)的優(yōu)勢積極培養(yǎng)學生的動手操作能力。政府應該結(jié)合高職院校的辦學資質(zhì)投入更多的教學資源，在資源配置方面給予高職院校更多的支持。

2.2制定培養(yǎng)目標

“校企合作，工學結(jié)合”的主要目的是學校與企業(yè)合作，尋求共同發(fā)展，其最主要的目標就是根據(jù)崗位要求培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，以及專業(yè)知識，利用企業(yè)和學校不同的學習環(huán)境以及學習資源，培養(yǎng)專門的實用性人才。在校企合作初期，學校制定高職院校培養(yǎng)人才的標準，同時與企業(yè)發(fā)展融合，根據(jù)崗位的需求，針對企業(yè)日后發(fā)展目標，為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才。

2.3加強教師的專業(yè)技能

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校不僅僅要培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，還要加強教師隊伍的專業(yè)知識，高職院校可以讓學校教師與企業(yè)人員之間互相交流學習，定期舉辦培訓活動，使教師增加專業(yè)職能，同時也可以讓企業(yè)工作人員到學校為學生進行講授，形成互惠互利的良好局面，同時企業(yè)也要積極地為師生提供動手實踐的機會，制定優(yōu)秀的人才培養(yǎng)教學模式，從而還可以加深校企合作的發(fā)展。

2.4建立實訓環(huán)境

實訓環(huán)境的建立是高職院校在完成理論知識與實際操作互相融合的前提，其中政府方面要大力支持高職院校對于實訓環(huán)境的建設(shè)，并且不斷加強對實訓環(huán)境的建設(shè)，做到與時俱進不落后，從而使學生能夠在良好實訓環(huán)境下進行實踐操作，同時企業(yè)方面也要配合高職院校，持續(xù)幫助學生完善實踐技能，形成長期教學。

2.5進行企業(yè)化教學

我國高職院校數(shù)量多，規(guī)模小，各種學校教學設(shè)施不完善，綜合教育水平不高，而且高職院校中科目繁雜并且重復現(xiàn)象居多，這種情況下就導致了學生偏專業(yè)現(xiàn)象嚴重，甚至有的學生學完了但是不了解自己學到手的理論知識可以用到何處。所以在政府的支持下，高職院?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合，共同建立以企業(yè)為主的教育體制，使教學資源共享，借此提高教學資源應用的效率，這也是現(xiàn)在高職院校教育追求的理想的教育模式。

結(jié)束語

總而言之，“校企合作，工學結(jié)合”是改變傳統(tǒng)教育模式的必經(jīng)之路，是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的根本途徑，在此模式教育下走出來的學生，不僅專業(yè)技能強，對于實際工作也是得心應手，而且畢業(yè)生就業(yè)率也達到了前所未有的高度，這樣不僅提高了學校的知名度，同時還為學校爭光。

參考文獻：

[1]汪幼辛，程博.從工學結(jié)合到選育結(jié)合：校企合作人才培養(yǎng)的新思路[J].高校教育管理，2017（01）：111-115+124.

作者簡介：

莫寰（1976年3月-），男，江蘇宿遷人，本科學歷，講師，研究方向：教育管理。

陳云子（1985-），女， 漢族，江蘇盱眙人，碩士學位，講師，研究方向：大學生思想政治教育。