論初中生英語學習興趣的影響因素與培養(yǎng)策略

趙娜

【內(nèi)容摘要】本文分別從學生和教師兩個方面深入分析了初中生英語學習興趣的影響因素，并從學生的學習價值觀、學習習慣與方法、師生關(guān)系、課堂教學方式及課外活動等方面，提出了初中生英語學習興趣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學習興趣 影響因素 培養(yǎng)策略

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是初中生學習英語的內(nèi)生動力，是確保其英語學習主動性和積極性的根本保障，同時也是我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。英語教師只有在深入分析初中生學習英語影響因素的基礎(chǔ)上，找到學習興趣的培養(yǎng)策略，才能從根本上提高初中生的英語水平和教學質(zhì)量。

一、英語學習興趣的影響因素

1學生因素

（1）學習價值觀。價值觀是人對于周圍客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法[1]。學習價值觀是價值觀在學習方面的具體體現(xiàn)，學生的學習價值觀決定了學習的目的和價值判斷，并最終影響到學生的學習效率和成果。初中生正處在個人價值觀的形成期，易于受到社會、家庭等外部環(huán)境影響而產(chǎn)生不正確甚至是消極的學習價值觀。

（2）個人需求。馬斯洛的需要層次理論認為，人類的需求按層次從低到高分為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，自我實現(xiàn)的需求是人發(fā)展的最終內(nèi)驅(qū)力[2]。很多初中生尚未充分認識到學習是個人發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要，沒有形成學習英語的內(nèi)驅(qū)力和真正的興趣。

（3）學習習慣與方法。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是要養(yǎng)成習慣”。許多初中生存在課前不預(yù)習和課后不復習等不良學習習慣，導致英語水平和成績不佳，對英語學習產(chǎn)生挫折感和畏難情緒。同時，英語這門學科有其自身的獨特規(guī)律和學習方法，初中生只有在老師的教導下掌握科學的英語學習方法，才能有效提高學習效率，培養(yǎng)英語學習興趣。

2教師因素

（1）師生關(guān)系。20世紀80年代，著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）對第二語言學習就提出了著名的情感過濾假說，認為語言學習者的情感狀態(tài)或態(tài)度是一個可以調(diào)節(jié)的過濾器，控制著學習內(nèi)容的輸入量[3]。長期的教學實踐證明，初中生如果喜愛某一門課的老師，便會引發(fā)對該老師所教科目的學習興趣，進而產(chǎn)生學習的積極性、主動性，取得好的學習成果。

（2）教學理念和方式。教師在課堂上的教學理念和方式，對初中生學習英語的興趣培養(yǎng)具有重要影響。以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學模式，不僅壓制了學生學習英語的主動性和積極性，還無法從根本上提高學生的英語水平和能力，反而強化了學生心理上的挫敗感，嚴重影響了學生的學習興趣。

二 初中生英語學習興趣的培養(yǎng)策略

1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中生處于青春期和叛逆期，其對老師的情感反應(yīng)會直接影響學生學習英語的興趣、態(tài)度和效果。因此，老師要以身作則，加強與學生的情感交流，用自己認真負責的工作態(tài)度、淵博的專業(yè)知識和高尚的人格魅力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2幫助學生樹立積極、正確的學習價值觀

初中英語老師的教學理念應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，通過向?qū)W生傳遞積極、正確的學習價值觀，讓廣大初中生充分認識到學習、掌握英語的重要性。只有這樣，學生學習英語才會更加積極、主動，學習興趣才有保障。

3創(chuàng)新初中英語的課堂教學方式

要提高課堂教學質(zhì)量，教師必須在轉(zhuǎn)變教學理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和優(yōu)化教學設(shè)計，采用多樣化的教學手段、新穎活潑的教學形式和豐富多彩的教學內(nèi)容來提高學生的課堂參與度和學習興趣。

（1）運用多媒體等手段創(chuàng)建多樣的教學情境。在課堂教學中，老師可以運用多媒體等現(xiàn)代信息手段和工具，創(chuàng)建更加豐富、具體、生動和形象的英語教學情境，吸引和提高學生上課的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使學生對知識要點有直觀體驗和深入理解，取得明顯的學習效果[4]。

（2）讓學生成為課堂教學的“主角”。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法使學生始終處于被動的學習地位，限制了學生學習英語的主動性、積極性和創(chuàng)造性，導致課堂學習效率低下。初中英語教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，通過在課堂組織開展角色扮演、比賽和游戲等多種形式的教學活動，寓教于樂，調(diào)動初中生學習英語的主觀能動性，讓學生主成為課堂教學中真正的“主角”。

4培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法

養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法，可以使初中生學習英語時既輕松又高效，并能激發(fā)和提高學生學習英語的興趣。初中英語老師既要積極引導學生養(yǎng)成課前預(yù)習、課上集中注意力、課后復習的良好學習習慣，還要向?qū)W生介紹學習英語的方法，提高學習效率[5]。

5豐富課外活動

形式多樣、內(nèi)容豐富的英語課外活動，既可以幫助學生鞏固在課堂上所學到的知識，提高學生在英語聽力、口語等溝通與表達能力，還能幫助學生拓展視野、增長知識。老師可以在課外組織開展英文電影欣賞、游戲、英文歌曲比賽、英文詩朗誦與演講等競賽活動，消除學生學習英語時的緊張情緒，加強英語文化素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)學生學習興趣是初中英語教師的重要工作任務(wù)，也是提高教學質(zhì)量和學生英語水平的根本途徑。初中生英語學習興趣的影響因素和培養(yǎng)策略有很多，有待于我們在以后的工作實踐和教學科研中深入研究和發(fā)掘。初中英語教師應(yīng)根據(jù)教學實際和學生特點，選擇合適的培養(yǎng)策略，因材施教，靈活使用，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平和自身的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]朱葉丹，朱偉芳.職業(yè)取向、工具取向與知識取向：英語專業(yè)學生學習價值觀研究[J].現(xiàn)代教育科學，2017（5）：58-61.

[2]謝飛.利用馬斯洛需求層次論解決學習興趣問題[J].考試周刊，2010（26）：214-215.

[3]孟春國.Krashen情感過濾假說的解構(gòu)與重建[J].天津外國語大學學報，2004，11（3）：73-76.

[4]王平輝.如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習英語的興趣[J].考試周刊，2016（56）：114.

[5]李敏.初中學生英語學習興趣激發(fā)策略探討[J].科教文匯，2016（6）：119-120.endprint