運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)提高大學(xué)生就業(yè)能力分析

李志廣+張薇+肖皖龍

[摘 要] 隨著史上最難就業(yè)季的到來，就業(yè)是高校、社會、大學(xué)生三者之間的一個重要交匯點(diǎn)。普通高校必須適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對應(yīng)用型人才的需求，并從人才培養(yǎng)模式和教學(xué)教育方法做出相應(yīng)改革。企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式改革的重要嘗試。本文基于企業(yè)模擬仿真系統(tǒng)的模型與假設(shè)及發(fā)展，通過對運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)訓(xùn)練的大學(xué)生問卷調(diào)查，分析得出了對大學(xué)生就業(yè)能力影響的顯著性結(jié)論。

[關(guān)鍵詞] 企業(yè)經(jīng)營模擬；就業(yè)能力；戰(zhàn)略實(shí)施；供給側(cè)改革；培養(yǎng)模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 01. 085

[中圖分類號] F272-4；G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）01- 0207- 04

0 引 言

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2013年全國高校畢業(yè)生達(dá)699萬人，而2017年全國高校畢業(yè)生總數(shù)就達(dá)到795萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，堪稱史上最難就業(yè)季。畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)生就業(yè)市場的矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。高校、社會、大學(xué)生三者之間的一個重要交匯點(diǎn)便是就業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項技能或能力， 而是多種能力的集合[1]。

促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)利國利民，不僅關(guān)系到個人投資高等教育能否獲得預(yù)期收益，影響人們投資高等教育的行為，而且關(guān)系到人才資源能否實(shí)現(xiàn)有效配置，影響經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展[2]。當(dāng)前，我國高等教育改革之所以強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的重要性，是因?yàn)閯趧恿κ袌鰧Ω邔哟稳瞬诺男枨笫菑?fù)雜多樣化的，所以高等教育人才培養(yǎng)差異化是大勢所趨[3]。目前經(jīng)管類教學(xué)體系主要以校內(nèi)課堂教學(xué)和案例分析為主，并結(jié)合短期暑期實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)。但是，這些教學(xué)方式還不能滿足當(dāng)前用人單位對學(xué)生素質(zhì)的要求。管理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)才能的管理人才。由于中國現(xiàn)行教育制度存在一定缺陷，管理院系專業(yè)的學(xué)生不僅對實(shí)踐工作缺乏感性認(rèn)識，而且還缺少團(tuán)隊合作的精神和經(jīng)驗(yàn)[4]。

這就需要創(chuàng)新教學(xué)方法來改變當(dāng)前高校普遍存在的教學(xué)舉措乏力的問題。企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)將是經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的重大突破方向。

1 企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)起源于20世紀(jì)70 年代的歐洲，根據(jù)現(xiàn)實(shí)案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)理論建立一個計算機(jī)動態(tài)模型，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的市場競爭活動。它可以最大限度地模擬公司在市場競爭條件下的真實(shí)運(yùn)作狀況[5]。國內(nèi)對企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)影響創(chuàng)業(yè)能力的文獻(xiàn)已經(jīng)有較多記載。企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬具有突出的優(yōu)越之處，它是一種體驗(yàn)式的互動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，涉及企業(yè)戰(zhàn)略管理、營銷管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、人力資源管理等企業(yè)管理的內(nèi)容，即對市場導(dǎo)向價格制定及預(yù)測分析、供給與需求關(guān)系分析、產(chǎn)品成本與贏利能力分析、生產(chǎn)線性規(guī)劃等方法，此類模擬系統(tǒng)的研究教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑[6]。“創(chuàng)業(yè)之星”企業(yè)管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過情景模擬、角色扮演、綜合應(yīng)用等激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，以適應(yīng)市場對于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求[7]?！吧痰馈惫芾頉Q策模擬軟件要求同學(xué)們分別扮演總經(jīng)理以及生產(chǎn)、市場、財務(wù)等部門的高級管理人員，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識，經(jīng)過6輪虛擬年度的企業(yè)經(jīng)營決策，最大限度地提高大學(xué)生就業(yè)能力[8]。

近年來在廣大高校中比較流行的企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)主要有ERP 沙盤、BIZISM、創(chuàng)業(yè)之星、商道，還有一些國際類賽事如國際精英挑戰(zhàn)賽（GMC）、GESIM等，而且還形成了以賽促教、以教促研、以研促學(xué)的過程規(guī)律[9]。

2 模型與假設(shè)

“創(chuàng)業(yè)之星”系統(tǒng)主要在拓寬知識體系、提高綜合素質(zhì)、感性到理性的轉(zhuǎn)變、獲得企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等方面效果突出。它是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授，讓學(xué)生在“管理中學(xué)習(xí)管理”，同時運(yùn)用學(xué)習(xí)過的有關(guān)理論知識來解決虛擬的企業(yè)管理問題，訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)際管理思維和動手能力，從而提高創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。

“商道”系統(tǒng)可以在實(shí)踐中探索，認(rèn)知、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、讓學(xué)生了解理論實(shí)踐之差。提高學(xué)生對企業(yè)戰(zhàn)略決策的直觀認(rèn)識和把握，加深學(xué)生對戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的理解，在競爭理論的前提下深入了解決定產(chǎn)業(yè)吸引力的競爭法則，了解所處的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并塑造對企業(yè)有利的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；雖然或多或少地存在著小組內(nèi)部的分歧，但是從學(xué)生的總體以及長期的模擬結(jié)果來看，學(xué)生的團(tuán)隊溝通能力、協(xié)作能力都有了很大程度的提高；通過“商道”模擬，特別是線上分組對抗的成績和線下相互質(zhì)疑的辯論，使得學(xué)生對自己所掌握的知識和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系有了更加深刻的認(rèn)識，特別是學(xué)生產(chǎn)生了自學(xué)及相互提問的沖動。

“企業(yè)競爭模擬”系統(tǒng)在實(shí)戰(zhàn)仿真模擬、知識運(yùn)用總結(jié)、團(tuán)隊協(xié)作精神、戰(zhàn)略實(shí)施執(zhí)行等方面有重要影響。企業(yè)競爭模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展示，通過模擬課程可以使學(xué)生掌握資源利用與配置，排班，物料與成品庫存，工資與加班費(fèi)等知識，了解影響市場需求的各因素，市場開拓策略等知識，熟悉課程中的基本財務(wù)項目，各種資金籌措手段，下期收入的預(yù)測與資金預(yù)留等知識，還可以提高學(xué)生管理溝通中的實(shí)務(wù)技巧和遠(yuǎn)程辦公的能力等。

鑒于以上三種企業(yè)模擬仿真軟件的特性，建立ACLACM模型并提出假設(shè)企業(yè)運(yùn)營模擬仿真系統(tǒng)可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。ACLACM該模型包含六個基本要素，分別是分析力（Analytics）、溝通力（Communication）、學(xué)習(xí)力（Learning）、應(yīng)變力（Adaptability）、協(xié)作力（Coorperation）和管理力（Management）。

3 企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)對大學(xué)生就業(yè)能力影響因素分析

安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于2009年正式引入企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)，最先接觸的是“企業(yè)競爭模擬”系統(tǒng)，然后是“商道”系統(tǒng)，最后是“創(chuàng)業(yè)之星”系統(tǒng)。本次調(diào)研選取醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷180份，有效問卷178份。根據(jù)問卷結(jié)果以及調(diào)查對象在就業(yè)過程中的切身體會，歸納總結(jié)出企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)能力需求表現(xiàn)為分析解決問題能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織管理能力。endprint

3.1 分析解決問題能力提高

為了準(zhǔn)確分析企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)對大學(xué)生的分析就業(yè)解決問題的能力有何種影響，我們采用控制變量法進(jìn)行分析，設(shè)是否使用企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)為自變量，是否善于綜合分析綜合獲取的信息，進(jìn)行思維加工為因變量，來分析他們之間的關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，那些使用過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)并認(rèn)為自己可以綜合分析獲取信息，并進(jìn)行思維加工的人數(shù)占91.9%，相反沒有接觸過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的比例為90.38%。這說明企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)對提高大學(xué)生分析解決問題能力有正向影響，但不明顯。這是因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)比賽一般是由4-5名同學(xué)組隊完成，由于分工不均衡，這就導(dǎo)致部分同學(xué)的分析解決問題能力得不到更好的鍛煉。

3.2 學(xué)習(xí)實(shí)踐能力增強(qiáng)

圖2顯示，在使用過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)里的大學(xué)生中年度考核平均成績?yōu)閮?yōu)秀的比例為28.95%，良好的為63.16%。而沒有接觸過企業(yè)模擬仿真系統(tǒng)里的大學(xué)生中年度考核平均成績?yōu)閮?yōu)秀的比例為10.13%，良好的為56.78%。通過比較我們就可以知道接觸過企業(yè)模擬仿真系統(tǒng)里的大學(xué)生較沒有接觸過的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。這是因?yàn)榇笠缓痛蠖W(xué)生在接觸比賽時并未經(jīng)過太多專業(yè)課學(xué)習(xí)，大家的基本素質(zhì)大致相同，為了提高比賽成績，他們主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提前掌握了課程內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)習(xí)水平得到了提升。

3.3 溝通與表達(dá)能力提升

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，接觸過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的人總是可以準(zhǔn)確理解他人并適當(dāng)表達(dá)自己的比例達(dá)15.79%，高于未接觸過者的7.90%。同時，接觸過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境并迎接新挑戰(zhàn)的幾率較未接觸過者高，能與上下級及同事相處非常融洽的比例為32.29%，遠(yuǎn)高于未接觸過者的13.16%。這表明企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)在溝通與表達(dá)能力，團(tuán)隊合作能力方面均有積極影響。

3.4 團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)

參與者一般為團(tuán)隊合作模擬經(jīng)營。參賽團(tuán)隊要通過隊員間的溝通交流，制定最優(yōu)市場分配。在模擬中，需及時分析市場，對對手的經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行預(yù)估，調(diào)整自己的經(jīng)營策略。企業(yè)競爭模擬課程將學(xué)生分組，每組模擬一家公司，組長負(fù)責(zé)企業(yè)的統(tǒng)籌整體決策擔(dān)任CEO，組員根據(jù)自己的特點(diǎn)分別負(fù)責(zé)生產(chǎn)、運(yùn)營、財務(wù)、市場等企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)。通過電話回訪，接觸過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)并在試用期團(tuán)隊表現(xiàn)中通過簽訂就業(yè)協(xié)議的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未接觸過的同學(xué)。而且，這些參加過企業(yè)競爭模擬大賽的同學(xué)在工作生活中經(jīng)常保持聯(lián)系。這些數(shù)據(jù)側(cè)面反映出接觸過企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的同學(xué)在比賽中收獲了友誼，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.5 組織管理能力強(qiáng)

團(tuán)隊中有隊長，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的職位，一般發(fā)布任務(wù)，團(tuán)隊隊員必須清楚自己的定位與自己的職責(zé)，在規(guī)定的時間完成任務(wù)并進(jìn)行信息整合。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析，在所有的畢業(yè)生且擔(dān)任中高層管理人員中，75%的企業(yè)負(fù)責(zé)人和67%的部門主管參加過全國性企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的相關(guān)比賽并獲得過全國性大獎。這說明企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)對大學(xué)生的組織管理能力的提升具有一定的推動作用。

4 企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)與就業(yè)能力的關(guān)系

企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。虛擬的商業(yè)情景可以讓學(xué)生毫無顧忌大膽地想象和布局與眾不同的商業(yè)策略，進(jìn)而獲得非凡的收益。通過不同的商業(yè)情景以及角色分布，學(xué)生在不斷的訓(xùn)練和比賽后，分析解決問題能力、溝通表達(dá)能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織管理能力得到了大大提升，這五種能力對大學(xué)生就業(yè)起到了巨大的推動作用。具體如圖3企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)與就業(yè)能力關(guān)系框架所示。

5 結(jié) 語

通過以上分析，筆者得到以下結(jié)論：運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)對提高大學(xué)生就業(yè)能力影響顯著，其具體教學(xué)實(shí)踐有待進(jìn)一步完善和修正。為此建議：

從國家層面來看，政府應(yīng)該繼續(xù)大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立專項基金，制定財政優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時，也要增大高校相關(guān)領(lǐng)域的財政支持，幫助高校和老師引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)軟件，開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)課程。

從高校層面來看，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)，積極籌劃學(xué)科技能大賽、重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且在項目構(gòu)建、專業(yè)知識方面提供技術(shù)指導(dǎo)，也可以利用校友資源幫助推廣，建立生生互助機(jī)制。

從教師層面來看，老師應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生接觸企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses，MOOC）。通過MOOC的企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生客觀地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，還可以讓學(xué)生跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨專業(yè)地相互交流和探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識和經(jīng)營理念。

從學(xué)生層面來看，學(xué)生不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)模擬管理的課程，有目的地試錯學(xué)習(xí)；同時，還要積極參加企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)的相關(guān)競賽活動，將模擬實(shí)踐與企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和決策能力。

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