高職院校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式研究

李如平　吳房勝　馬玉清　張震　張玉榮

【摘 要】近幾年，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟結構的升級，越來越多的高職學生進行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)客運動近年來也席卷全球。本文從創(chuàng)客的起源入手，介紹了創(chuàng)客教育的機制、創(chuàng)客文化的培育、創(chuàng)客實驗室建設、創(chuàng)客課程體系建設等，為高職院校創(chuàng)客教育研究提供參考。

【關鍵詞】高職；創(chuàng)客；培養(yǎng)模式

Research on Voctional Colleges Maker Teachiing Model

LI Ru-ping1 WU Fang-sheng1 MA Yu-qing1 ZHANG Zhen1 ZHANG Yu-rong2

（1.Department of Electronic Information， Anhui Business Vocational College， Hefei Anhui 231131， China；

2.Department of Electronic Information， Huishang Vocational College， Hefei Anhui 230022， China）

【Abstract】In recent years， with the escalation of social development and economic structure， more and more vocational students start their own businesses， a maker movement swept the world in recent years. From the origins of invasive makers paper introduces the mechanism of creating customer education， culture， cultivate customer record， a passenger laboratory building， a maker curriculum system construction， provide a reference for creating customer Vocational College Education Research.

【Key words】Vocational； Maker； Teaching mode

“創(chuàng)客”源于英文單詞Maker或Haker，在中文里“創(chuàng)”的含義是：創(chuàng)造、首創(chuàng)、開創(chuàng)、創(chuàng)立，它體現(xiàn)了一種通過行動和實踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的做事原則?！皠?chuàng)客”就是堅守創(chuàng)新，持續(xù)實踐，樂于分享的一群人?！皠?chuàng)客”在創(chuàng)業(yè)的基礎上會有一定的創(chuàng)新，也就是當前所說的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在個體上的具體體現(xiàn)。創(chuàng)客文化最早起步于國外，2011年在北京和上海才陸續(xù)有創(chuàng)客空間出現(xiàn)。在高職院校專業(yè)教學中，開展基于“創(chuàng)客”模式的研究在全國范圍具有一定的前瞻性。

1 建立創(chuàng)客人才校企合作培養(yǎng)模式機制

按照政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的原則，創(chuàng)建新型的校企合作機制。政府加大對創(chuàng)客人才培養(yǎng)政策的力度，學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作體制，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任（聘用）、創(chuàng)業(yè)基地建設和吸納學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，促進雙方的深度合作，增強辦學活力；同時落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責任，引導和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務，開展技術研發(fā)，促進科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)互利共贏。為了保障理事會合作辦學的緊密對接，明確企業(yè)和學校在大學生創(chuàng)客培養(yǎng)中的義務、權利和責任，實踐教、學、做一體化訓練模式，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，構建企業(yè)與學?；セ?、共贏的長效發(fā)展機制，保障學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2 加強校園創(chuàng)客文化建設，創(chuàng)造良好的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對大學生創(chuàng)客意識的培育起到良好的推動作用，是創(chuàng)客人才培養(yǎng)得以持續(xù)發(fā)展的基本保障。加強校園創(chuàng)客文化建設，可從以下幾方面工作做起：

2.1 加強宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)客文化，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性

學生在校期刊可通過校園網(wǎng)絡、學校廣播電臺等媒體進行宣傳，也可以通過舉辦學校技術創(chuàng)新大賽、社團報告會等形式，進行創(chuàng)客人才培養(yǎng)，拓寬學生的視野，調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的熱情，為同學們創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2 組織學生開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動

以全國和省級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，開展學院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校級技能大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)客意識，開闊學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中進行鍛煉，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

2.3 制定相關政策，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)

學?？芍贫ǜ鞣N獎勵措施，如獎學金政策、學分認定等，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，同時對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)的學生給予獎勵和支持，從而推動學校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3 加快創(chuàng)客教育課程體系建設，為創(chuàng)客實踐活動提供理論基礎

大學生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)活動要取得成功，須經(jīng)過專業(yè)指導。成功的創(chuàng)業(yè)實踐活動，要求創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力水平較高。創(chuàng)業(yè)能力要達到較高的的水平，需要有較強的專業(yè)理論基礎來做支撐。因此，高職創(chuàng)客人才培養(yǎng)需要完善的創(chuàng)客教育課程體系。

首先，應該完善創(chuàng)客教育教材體系?？梢越Y合一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，同時借鑒國外成功的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，編寫適合我國當代大學生的需求的高質(zhì)量的教材。

其次，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程。課程設置時需要突出專業(yè)特色，創(chuàng)業(yè)類課程的設置需要與專業(yè)課程體系進行適當?shù)娜诤希哟髣?chuàng)業(yè)選修課在總體課程中的比重，結合學校實際情況，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)課程體系之中。

再次，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設，以校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為平臺，積極組織在校學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學進行有效的結合，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”一體化的教學模式。

總之，創(chuàng)客教育的發(fā)展需要多角度、多渠道的完善創(chuàng)客教育課程體系，同時還要根據(jù)社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對其進行不斷的更新和改進，從而逐漸形成學校創(chuàng)客教育課程的優(yōu)勢和特色。

4 加強高水平創(chuàng)客指導教師團隊建設

制訂創(chuàng)客指導教師一人一案培養(yǎng)計劃，通過引進、培養(yǎng)、聘任具有行業(yè)影響力的專家和教授作為專業(yè)帶頭人，聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到企業(yè)中實踐、進修等途徑，加快雙師結構專業(yè)教學團隊建設，組建一支具有教學、研發(fā)和社會服務能力的雙師結構合理的創(chuàng)客指導教師團隊。逐步加大兼職教師的比例，使兼職教師成為創(chuàng)客指導團隊中的重要力量，同時積極邀請具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)家進行交流指導，起到能夠激發(fā)、保護學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)積極性。

建立“校企互聘互管”機制，如制定《教師參加行業(yè)企業(yè)技術研發(fā)管理和獎勵規(guī)定》，教師下企業(yè)鍛煉如承擔企業(yè)科研項目或社會服務項目，需到科研處簽訂相關協(xié)議備案，作為晉升高一級職稱評審或評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師考核管理納入企業(yè)管理機制；健全教師評價機制，教師評聘機制、制度保障體系、專任教師企業(yè)實踐機制、激勵機制等。注重專任教師企業(yè)實踐的有效性和制度化，確保專職教師每年下企業(yè)頂崗實踐，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

5 創(chuàng)客實驗室建設

在已有實驗室基礎上，選擇網(wǎng)絡運行環(huán)境及硬件支持，并且實驗及研發(fā)所需儀器設備等齊全的實訓室作為創(chuàng)客實驗室，為廣大學生建立開源、創(chuàng)新、協(xié)作、共享的線上交互平臺及線下實體實驗室，讓大學生分享創(chuàng)意、完善創(chuàng)意、實現(xiàn)創(chuàng)意，使其成為高校技術創(chuàng)新活動開展和交流的場所、技術積累的場所、創(chuàng)意產(chǎn)生、實現(xiàn)、交易的場所以及創(chuàng)業(yè)集散地，在創(chuàng)客實驗室建設中，將加強與政府、企業(yè)等緊密合作，從以下四方面緊密互動：

1）人員互動

學院繼續(xù)鼓勵年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請企業(yè)人員來校講座、傳授創(chuàng)業(yè)技能、激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2）培訓互動

學院專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓服務，同時企業(yè)的骨干也為學院教師提供實踐培訓，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3）信息互動

在校企合作過程中，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會具有信息樞紐功能。通過行業(yè)協(xié)會，學校與企業(yè)之間在信息溝通與交流上，將由原來僅局限于人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)樯婕叭瞬排囵B(yǎng)的全過程，學生將了解更多物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

4）共建服務平臺

在行業(yè)協(xié)會的指導和協(xié)調(diào)下，將使企業(yè)更為積極和實質(zhì)性地參與物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為在校生創(chuàng)業(yè)提供真正資源共享的互動平臺。

以學院為載體，依托學院創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意“三創(chuàng)”基地，建設物功能齊全、設施先進的創(chuàng)客實踐訓練場所。

6 開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

創(chuàng)客實驗室以支持學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技實踐為目標，為學生個性化培養(yǎng)和多樣性發(fā)展開辟更加廣闊的空間；鼓勵學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維，引導學生全面發(fā)展。實驗室探索并構建以問題和課題為核心的教學模式，培養(yǎng)學生的科研實踐興趣，推動學生在校期間得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新實驗能力和創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)客實驗室還具有培養(yǎng)師資的作用，鼓勵實驗室老師積極開展為企業(yè)和社會提供項目技術服務，依托校企合作實訓基地及專業(yè)技術創(chuàng)新工作室，發(fā)揮專業(yè)設備、技術與人才優(yōu)勢，建立為企業(yè)服務的專業(yè)隊伍，由技術研發(fā)團隊組織管理，專兼職教師組成項目小組，為企業(yè)提供技術支持，開展技術攻關，申報各類產(chǎn)學研項目、科技成果、專利等，通過項目促進教師教學和科研能力提升，培養(yǎng)大批高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時積極為行業(yè)企業(yè)提供技能培訓、技術開發(fā)、科研推廣等服務，主動服務我省經(jīng)濟社會發(fā)展。

7 培養(yǎng)創(chuàng)客與專業(yè)教學融合

創(chuàng)客指導教師團隊在指導大學生創(chuàng)客過程中，積極積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓經(jīng)驗及專業(yè)技術、項目開發(fā)等工程經(jīng)驗，組織編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，首先在主干課程中，將培養(yǎng)創(chuàng)客案例引入教學，在有一定教學經(jīng)驗積累的基礎上，進行相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系修訂，逐步實現(xiàn)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入到在平常的教學中，從以前的就業(yè)導向型教學模式，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。

8 結語

我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上提出了新的要求，我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關鍵是人才，因此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為高等職業(yè)教育改革的新的目標。創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個重要部分。

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