探討職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革

姚燕

摘要：在新課改這一背景下，教育改革不斷推進(jìn)的同時(shí)對(duì)中職語文教學(xué)提出了更高的要求。誠然，中職語文教學(xué)在教育作用的發(fā)揮上有著重要的意義。就現(xiàn)階段的教育目標(biāo)而言，中職語文教育的目的旨在以學(xué)生為教育改革之根本，切實(shí)轉(zhuǎn)向職業(yè)化的發(fā)展方向，并根據(jù)當(dāng)前的教育發(fā)展情況適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；中職語文；教學(xué)改革

伴隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，企業(yè)日漸深化了對(duì)職業(yè)化人才的需求。對(duì)此，中職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)出合格型人才的重要任務(wù)，因此在教育的發(fā)展過程中要充分根據(jù)這一階段的社會(huì)現(xiàn)實(shí)將職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)所在，并最終為企業(yè)培育出更多合格型的人才。所以，中職院校在語文教育改革中要充分考慮到學(xué)生的未來發(fā)展，制定給出更為合理的語文教學(xué)模式。

一、中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)較差。

中職院校區(qū)別的于其他學(xué)校，有著其自身的特殊性。從年齡上來看，中職院校的學(xué)生年齡普遍偏小，這也是導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低的重要原因。一方面，由于自制力薄弱，以及叛逆期的共同影響，這些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以至于在學(xué)習(xí)上難以取得理想的效果；另一方面，由于社會(huì)經(jīng)歷相對(duì)較少以及缺少正確的行為引導(dǎo)和心理素質(zhì)建設(shè)，使其在遇到困難時(shí)不知所措，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感。對(duì)于即將面對(duì)的社會(huì)生活更是沒有做好充足的準(zhǔn)備；另外，就中職院校的學(xué)生來說，由于多重因素的共同作用，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，但是就未來殘酷的社會(huì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，這類學(xué)生由于缺乏正確的行為規(guī)范，因此很難適應(yīng)社會(huì)的要求。針對(duì)以上等諸多現(xiàn)實(shí)問題，中職院校必須從根本上入手，加強(qiáng)教育改革，以保證學(xué)生更好的適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

（二）語文教學(xué)模式不健全

長久以來，受到傳統(tǒng)中職教育方式的影響，中職語文教育在改革上長期停留在固有的教育模式上，且在改革的過程中遇到諸多阻力，并未從根本上得到有效改善。另外，教育部門雖然針對(duì)中職教育提出了一些創(chuàng)新措施，但是其結(jié)果卻是收效甚微，并沒有將語文教育深入到其他學(xué)科當(dāng)中，其作用也沒有得到充分發(fā)揮。從根本上說，造成這一現(xiàn)象的原因主要是由于中職語文教育尚未形成系統(tǒng)的、健全的教學(xué)模式[1]。

二、中職院校語文職業(yè)化課程改革的途徑

（一）將語文閱讀融入到職業(yè)道德培養(yǎng)中。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著重要的意義，尤其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，語文閱讀作用的發(fā)揮可見一斑。語文閱讀給學(xué)生帶來的不僅是知識(shí)的積累，同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操、不斷增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)、規(guī)范自身行為，從而為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

所以，老師可以根據(jù)語文閱讀的這一巨大作用以及對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的掌握，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中引入更多適合學(xué)生發(fā)展、易于被學(xué)生接受，同時(shí)還能達(dá)到良好教育效果的文章到課堂教學(xué)中[2]。從樹立學(xué)生自信心角度出發(fā)，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐漸提升自身素質(zhì)，在閱讀中端正自身行為，樹立起堅(jiān)定的信念，切實(shí)將語文閱讀教育深入到學(xué)生未來的發(fā)展當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）從語文作文寫作入手，提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。寫作是中職語文教育當(dāng)中較為重要的一部分，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作水平的高低從某種程度來說折射出的正是學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)的高低。一篇優(yōu)秀的作文不難看出學(xué)生擁有著健康豐富的內(nèi)心世界，因此對(duì)其職業(yè)培養(yǎng)的教育也就較為理想[3]。就中職院校的學(xué)習(xí)生活來說，其活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，對(duì)此，老師可以抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)實(shí)踐，并就實(shí)踐活動(dòng)過程中遇到的事物以及產(chǎn)生的感想記錄下來?；蚴蔷蛿M定題目進(jìn)行寫作創(chuàng)作。這一學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，最為關(guān)鍵的是提高了學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力，同時(shí)對(duì)于提升內(nèi)在涵養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。

例如，為了更好的掌握學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)此展開寫作，最后根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的分析，并有針對(duì)性的制定出科學(xué)性的培養(yǎng)方法。

（三）大力發(fā)展素質(zhì)教育。我國國際地位的不斷提升，加深了對(duì)人才的需求，尤其在國際局勢瞬息萬變的今天，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高，特別是兼具職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但就這一階段的中職語文教育情況來看，其教育模式很難滿足未來社會(huì)發(fā)展的要求。由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，絕大多數(shù)教師在語文教育上仍然圍繞著教科書開展，這在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的提升，限制了學(xué)生職業(yè)思維的形成。

就這一現(xiàn)實(shí)情況，中職院校在開展語文教育的過程中首先要意識(shí)到未來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及當(dāng)前教育模式的弊端，從而逐漸將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生素質(zhì)的教育上，在不脫離教育大綱的前提下充分轉(zhuǎn)變教育方式，將素質(zhì)教育列作為教育的第一要?jiǎng)?wù)進(jìn)行開展。全面分析當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才需求的方向，從而在語文教學(xué)中更好的為學(xué)生做出職業(yè)化的指導(dǎo)，完善語文教學(xué)發(fā)展，充分提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為祖國和社會(huì)輸出更多具備職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型人才。

結(jié)束語：

總而言之，中職語文教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，只有徹底改變傳統(tǒng)教育模式，全面實(shí)行教育改革，認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性，并投入更多的精力到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)上面，才能充分滿足學(xué)生未來的發(fā)展。并適時(shí)的根據(jù)時(shí)代發(fā)展做出調(diào)整，使語文教育改革在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用，保證中職院校在培養(yǎng)人才方面同社會(huì)進(jìn)行有效對(duì)接，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供良好的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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