面向行業(yè)需求的大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量探究

摘 要：文章依據(jù)廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)類專業(yè)社會需求調(diào)查問卷，分析了大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)較高，能夠滿足用人單位的需求。依據(jù)分析結(jié)果，提出提升大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策：優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案；強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力；開展研究型教學(xué)，提升學(xué)生科研能力；重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；推進專業(yè)認(rèn)證，創(chuàng)建一流本科教學(xué)等，以培養(yǎng)滿足行業(yè)需要的高素質(zhì)專門人才。

關(guān)鍵詞：大氣科學(xué)；調(diào)查；行業(yè)需求；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）10-0072-05

一、研究背景

廣東地處季風(fēng)氣候區(qū)，且地形復(fù)雜，陸地、海洋、大氣之間相互作用強烈，天氣氣候復(fù)雜多變，臺風(fēng)、暴雨、干旱等災(zāi)害及其次生災(zāi)害連年不斷，造成的經(jīng)濟損失和人員傷亡巨大，氣象災(zāi)害已成為廣東經(jīng)濟建設(shè)的主要障礙之一。為進一步提高防災(zāi)減災(zāi)能力，廣東省氣象局以貫徹落實《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020）》為契機，正在加快建設(shè)以珠三角為中心，輻射環(huán)珠三角、泛珠三角和港澳區(qū)域的城鄉(xiāng)一體化氣象災(zāi)害防御體系[1]。

中國氣象局正全面推進氣象現(xiàn)代化工作，《全國氣象現(xiàn)代化發(fā)展綱要（2015—2030年）》中提出建設(shè)具有世界先進水平的氣象現(xiàn)代化體系，達到“一流裝備、一流技術(shù)、一流人才、一流臺站”的戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷提高“氣象預(yù)測預(yù)報、氣象防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對氣候變化、開發(fā)利用氣候資源”四個能力[2]。完善氣象學(xué)科建設(shè)、擁有高素質(zhì)人才隊伍是轉(zhuǎn)變氣象事業(yè)發(fā)展方式、推動氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展、全面推進氣象現(xiàn)代化、從氣象大國到氣象強國的基本保障。故，氣象科學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)是新時期氣象工作科學(xué)發(fā)展的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工作。

無論是為適應(yīng)廣東省經(jīng)濟發(fā)展，還是滿足氣象行業(yè)建設(shè)的需求，大氣科學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)都是核心的問題。習(xí)總書記在談及教育發(fā)展時強調(diào)，要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。廣東省委書記胡春華在2015年全省科技創(chuàng)新大會上指出，“補齊我省創(chuàng)新人才不足的短板，加快建設(shè)一支規(guī)模宏大的創(chuàng)新型人才隊伍；推動人才到產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)一線貢獻聰明才智”[4]。這對廣東高校在新的歷史時期人才培養(yǎng)工作提出了新的、更高的要求。因此，在經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型和高水平大學(xué)建設(shè)的背景下，如何更好地適應(yīng)社會、行業(yè)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是重中之重。

這些新任務(wù)迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型、高水平應(yīng)用型氣象人才。全面了解廣東省經(jīng)濟發(fā)展對大氣科學(xué)類應(yīng)用型人才的需求情況，是一項重要的基礎(chǔ)性工作，也是本調(diào)研的主要內(nèi)容。為深化大氣科學(xué)類人才培養(yǎng)模式改革，進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)結(jié)果與社會需求的契合度，我們設(shè)計了關(guān)于《廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)類專業(yè)社會需求調(diào)查問卷》，發(fā)放45份調(diào)查問卷，收回30份有效問卷。樣本涵蓋了大部分本科畢業(yè)生所在的氣象部門，樣本代表性、樣本容量都能滿足統(tǒng)計分析要求，所反映的信息和得到的結(jié)論具有較好的統(tǒng)計意義。

二、研究設(shè)計及數(shù)據(jù)采樣過程

本研究采用問卷調(diào)查和訪談兩種形式，其目的是了解大氣科學(xué)類專業(yè)用人單位對大氣科學(xué)類人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、社會需求等各方面的認(rèn)識和評價及相關(guān)建議；結(jié)果能為政府教育管理部門、各類高層次的大氣科學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)單位（尤其是高等院校）的相關(guān)決策和管理提供客觀的科學(xué)依據(jù)。問卷調(diào)查于2016年7月至8月進行，調(diào)研主要由廣東海洋大學(xué)海洋與氣象學(xué)院本科生擔(dān)任訪問員，他們利用暑假到各用人單位發(fā)放問卷調(diào)查，或者對用人單位人事管理人員進行訪談并做記錄。發(fā)放45份問卷，共收回30份問卷（見表1），有效問卷30份，有效回收率為66.7%。大氣科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的工作單位涵蓋了氣象局、空管站、水文局和防雷公司等相關(guān)部門，涉及的單位不僅認(rèn)真填寫了用人單位信息、調(diào)查問卷的選擇題，而且詳細(xì)回答了簡答題，全面講解了對大氣科學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置方面的意見和建議。全部問卷在統(tǒng)計軟件Excel中進行統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）辦學(xué)定位和培養(yǎng)模式

由于大氣科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍相對集中，本次回收的畢業(yè)生有效調(diào)查問卷雖只有30份，但涵蓋了廣東省內(nèi)各級氣象部門、企業(yè)（防雷公司）。調(diào)查結(jié)果表明，用人單位對廣東海洋大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價為“一般”的約16.7%，“較好”和“非常好”兩項總和占了83.3%。說明用人單位對廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)類畢業(yè)生各方面的綜合表現(xiàn)評價較高，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。對畢業(yè)生的文化素質(zhì)、專業(yè)知識也給予了較高的評價，評價“非常好”和“較好”兩項總和分別占了73.4%、83.3%（見表2）。從中也反映了用人單位對廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。

同時，根據(jù)廣東海洋大學(xué)畢業(yè)學(xué)生在用人單位中的實際表現(xiàn)，用人單位認(rèn)為廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)類專業(yè)在更新專業(yè)知識、加強實踐動手能力、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、厚實基礎(chǔ)知識以及拓寬人文知識等方面需要做進一步的改革，這些選項的比例分別為90%、73.3%、73.3%、43.3%、16.7%。這為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的修訂提供了有益的參考。

（二）用人單位最重視的能力選擇

用人單位最注重的是大氣科學(xué)類畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任心，其次是畢業(yè)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，再次是獨立解決問題能力，然后依次是畢業(yè)生的溝通能力、學(xué)習(xí)成績、參加過的項目或社會實踐等。

A：持續(xù)學(xué)習(xí)能力 B：溝通能力 C：獨立解決問題能力 D：團隊合作精神 E：學(xué)習(xí)成績 F：職業(yè)道德和責(zé)任心 G：參加過的項目或社會實踐

（三）用人單位認(rèn)為本科生應(yīng)掌握的技能

氣象部門的業(yè)務(wù)主要分為：大氣探測、天氣預(yù)報、氣候診斷與預(yù)測、生態(tài)氣象、氣象服務(wù)及防雷工程共六個模塊（見圖2）。endprint

對于廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生，第一用人單位認(rèn)為大氣探測模塊（見圖3）最應(yīng)加強的是自動氣象站的維護維修能力，比率為99%；第二是綜合觀測、觀測資料的獲取、處理及傳輸能力，比率都為82%；第三是熟練掌握技術(shù)規(guī)范的能力，為73%；第四是大氣探測理論知識的掌握、地面氣象觀測能力，比率65%；第五是高空氣象觀測、特種氣象觀測能力，為17%、15%。調(diào)查數(shù)據(jù)充分顯示了目前臺站氣象觀測業(yè)務(wù)的要求，由于學(xué)科交叉融合發(fā)展，氣象觀測已由傳統(tǒng)的人工觀測手段轉(zhuǎn)向了自動氣象站的綜合觀測，設(shè)備的維護維修，觀測資料的獲取、處理及傳輸能力成為影響觀測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵因素，為保證觀測資料的可比較性，遵循觀測規(guī)范是必要條件，而深厚的理論知識是掌握儀器工作原理和操作方法的前提，布點廣泛的地面氣象觀測比相對較少的高空氣象、特種氣象觀測需求更大。

A：大氣探測理論知識 B：熟練掌握技術(shù)規(guī)范 C：地面氣象觀測 D：高空氣象觀測 E：特種氣象觀測 F：綜合氣象觀 G：自動氣象站的維護維修 H：觀測資料的獲取、處理及傳輸

用人單位認(rèn)為天氣預(yù)報模塊首先應(yīng)加強的是雷達、衛(wèi)星、自動站等各種資料的綜合分析應(yīng)用能力，比率為96%；其次是天氣學(xué)理論知識的掌握，比率為85%；再次是數(shù)值產(chǎn)品訂正和解釋應(yīng)用、論文撰寫的能力，為71%、67%；最后是預(yù)報技術(shù)總結(jié)、天氣圖診斷分析、預(yù)報思路的建立能力，比率分別為13%、12%、11%。結(jié)果較好地反映了目前氣象臺預(yù)報業(yè)務(wù)的要求，隨著氣象綜合觀測的迅猛發(fā)展，若能從海量的觀測數(shù)據(jù)中捕捉出有效信息，就能準(zhǔn)確把握大氣的過去和現(xiàn)在狀態(tài)，于是綜合分析能力成了預(yù)報員的必備素質(zhì)。要準(zhǔn)確預(yù)報大氣的未來性態(tài)，天氣學(xué)原理的支持必不可少，數(shù)值模式的環(huán)流形勢預(yù)報較為準(zhǔn)確，但由于局地地形的影響、中小尺度天氣系統(tǒng)的影響而存在差異，做區(qū)域性天氣要素預(yù)報的時候，還需要對數(shù)值產(chǎn)品做出訂正，且一名優(yōu)秀的預(yù)報員總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中前行，所以預(yù)報邏輯思路的建立、論文、技術(shù)總結(jié)撰寫十分必要。

在全球變暖的背景下，氣候診斷與預(yù)測越來越受到重視，用人單位認(rèn)為首先應(yīng)加強的是氣候災(zāi)害的收集、整理、上報及重大災(zāi)情的影響評估能力，比率為100%；其次是氣候?qū)W理論、氣候預(yù)測及影響評估能力，比率為83%、78%；再次是氣候及氣候變化的診斷能力，為69%；最后是氣候資源調(diào)查、氣候監(jiān)測、監(jiān)測信息的收集和整理能力，比率分別為54%、54%、49%（圖略）。調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確地反映了氣候變化背景下民眾對環(huán)境關(guān)注程度的提高和氣象部門適應(yīng)社會需求而做出的努力，及時收集氣候災(zāi)害相關(guān)數(shù)據(jù)并保證信息上傳下達的順暢，是氣候預(yù)警的重中之重。當(dāng)然，深厚的理論支持和新技術(shù)的熟練運用，能有效提高氣候預(yù)測的準(zhǔn)確性，在防災(zāi)工作中有效減少社會損失。對當(dāng)?shù)氐臍夂蜃龀隹茖W(xué)診斷，合理評估其氣候資源，是充分利用自然資源服務(wù)于生產(chǎn)生活的前提，實時監(jiān)測氣候狀態(tài)能有效指導(dǎo)規(guī)避短時氣候災(zāi)害產(chǎn)生的不利影響。

在氣候變化的大背景和經(jīng)濟高速發(fā)展的雙重環(huán)境壓力下，中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展問題逐漸凸顯。生態(tài)氣象，用人單位認(rèn)為首先應(yīng)加強的是災(zāi)情調(diào)查及評估能力，比率為100%；其次是農(nóng)業(yè)氣象觀測能力，比率為98%；再次是農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃，為81%；最后是農(nóng)作物氣候評價、氣候資源開發(fā)、作物產(chǎn)量預(yù)報能力，比率分別為76%、66%、61%（圖略）。生態(tài)氣象災(zāi)害對全球變暖的影響表現(xiàn)相當(dāng)突出和敏感，當(dāng)前生物資源和土地資源退化問題直接威脅到人類的生存和可持續(xù)發(fā)展，調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確地反映了及時收集生態(tài)氣候災(zāi)害相關(guān)數(shù)據(jù)的重要性，這是生態(tài)氣象災(zāi)害應(yīng)急管理和防御措施實施的重要抓手。當(dāng)然，同時立體化監(jiān)測大氣和相關(guān)生物狀況，獲取天氣氣候要素對生態(tài)系統(tǒng)的綜合影響及其結(jié)果，進行科學(xué)的農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃，優(yōu)化資源配置，調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，是全面促進資源節(jié)約的必然選擇，也是保證人口大國糧食生產(chǎn)安全的重要保障。

堅持以用戶需求作為氣象服務(wù)的出發(fā)點和歸宿，氣象服務(wù)信息是人民群眾安全福祉的保障。氣象服務(wù)，用人單位認(rèn)為首先應(yīng)加強的是公眾氣象服務(wù)信息的制作和發(fā)表能力，比率為100%；其次是氣象災(zāi)害預(yù)警信息的制作和分布能力，比率為97%，再次是專業(yè)氣象預(yù)報和服務(wù)產(chǎn)品的制作能力，比率為85%；最后是氣象災(zāi)害調(diào)查和風(fēng)險評估、氣候資源開發(fā)及利用的信息服務(wù)、氣象服務(wù)需求分析、滿意度調(diào)查，比率分別為81%、50%、39%、38%（圖略）。制作公眾易于接受的公共氣象服務(wù)信息形式，及時多渠道發(fā)表信息，提高服務(wù)質(zhì)量、反應(yīng)速度和主動性是當(dāng)下氣象部門的工作重點。監(jiān)測出不良?xì)庀髼l件時，及時發(fā)出預(yù)警信息，提示公眾采取必要的防護措施，盡可能地降低損失，為各行各業(yè)的發(fā)展保駕護航，是氣象部門服務(wù)安全社會建設(shè)的著力點。當(dāng)然，同時服務(wù)受眾、需求、渠道不同也影響服務(wù)效果，按需供給是提高服務(wù)質(zhì)量的必由之路。

加強安全隱患排查，確保從源頭上杜絕形成雷擊事故隱患是防雷減災(zāi)工程的核心。防雷工程，用人單位認(rèn)為首先應(yīng)加強的是防雷裝置的安全檢測能力，比率為100%；其次是防雷設(shè)施安裝的指導(dǎo)、防雷設(shè)計的技術(shù)評價能力，比率都為94%；再次是雷擊風(fēng)險評估能力，比率為78%；最后是雷電災(zāi)害鑒定、雷電災(zāi)害防御，比率分別為73%、42%（圖略）。雷電災(zāi)害是聯(lián)合“國際減災(zāi)十年”公布的最為嚴(yán)重的十大自然災(zāi)害之一，檢測人員細(xì)心地進行全方位檢測，以確保防雷裝置安全可靠運行，是提高防雷業(yè)務(wù)綜合服務(wù)能力的突破口。防雷工程的圖紙技術(shù)評價是防雷行政許可的重要前置要件之一，防雷設(shè)施安裝的科學(xué)性是保證防雷工程質(zhì)量的首要條件，兩者是減少雷電災(zāi)害的有效途徑。我們對雷擊風(fēng)險進行評估，可以得知防雷工作的重點時間段，提高防雷工作效率。雷電災(zāi)害鑒定工作有助于正確地認(rèn)識雷電，并可作為保險公司理賠和法院判決的依據(jù)。

四、對策

畢業(yè)生專業(yè)能力和用人單位需求錯位[5]，導(dǎo)致許多本科院校培養(yǎng)的人才與行業(yè)需求脫節(jié)：一方面部分高校畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作；另一方面業(yè)務(wù)部門招不到能快速勝任崗位工作的人才。社會需求調(diào)查的目的不僅僅是了解用人單位對學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的反饋，而且還要了解用人單位對學(xué)校在教學(xué)改革及學(xué)生培養(yǎng)等方面的建議和要求，為專業(yè)的教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供科學(xué)的依據(jù)。為此，筆者就大氣科學(xué)類專業(yè)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提出以下建議和對策。endprint

（一）優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的生命線和保證核心競爭力的前提，根據(jù)社會行業(yè)需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，可以達到提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的目的。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，是教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件[6]，其中課程安排是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與日新月異的氣象行業(yè)需求相適應(yīng)，課程安排緊跟氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，兼顧大氣科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)前沿，充分發(fā)揮專業(yè)理論知識對崗位工作的指導(dǎo)作用，就能使學(xué)生真正做到零距離就業(yè)。

（二）強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位十分強調(diào)實踐能力在工作中的重要作用。從大氣探測、天氣分析預(yù)報、大氣數(shù)值模擬和生態(tài)氣象4個方向加強實踐教學(xué)，可以加深學(xué)生對大氣科學(xué)的感性認(rèn)識。分基礎(chǔ)訓(xùn)練性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新設(shè)計性實驗3個層次，使知識與能力得到和諧的統(tǒng)一。因此，加強局校合作，加大先進的氣象類教學(xué)設(shè)備的投入力度和實習(xí)基地的建設(shè)力度，采取多種形式為學(xué)生的動手能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件十分必要。擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)好、水平高的實驗教學(xué)隊伍也是一個關(guān)鍵點[7-8]，實驗教師除了具備豐富的理論知識以外，還應(yīng)具備較強的實踐動手能力，“雙師型”教師的言傳身教才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（三）開展研究型教學(xué)，提升學(xué)生科研能力

學(xué)與研都是知識學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和運用的過程，有效推進研究型教學(xué)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。加入教師課題項目，積極申報大學(xué)生創(chuàng)新項目，嘗試研究課題是學(xué)生運用專業(yè)知識，提升能力的有效途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為廣東海洋大學(xué)本科畢業(yè)生科研能力尚有所欠缺，對開展氣象科學(xué)研究常感到心有余而力不足。為此，一要引導(dǎo)學(xué)生樹立科研意識，在課堂教學(xué)及實踐教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生獨立思考、文獻閱讀和綜合寫作能力的培養(yǎng)；二要鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)科技競賽活動，激發(fā)科研熱情；三要創(chuàng)造學(xué)術(shù)氛圍，在各類科研學(xué)術(shù)活動中吸納本科生參與，培養(yǎng)學(xué)生的科研情懷，在畢業(yè)論文的撰寫過程中進一步強化研究能力。

（四）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

國家的競爭力取決于人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，單位的發(fā)展依賴于員工的創(chuàng)新思維。因此，要順應(yīng)時代需求，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先從課堂教學(xué)入手，及時更新大氣科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上采取問題式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，鼓勵學(xué)生通過獨立思考，養(yǎng)成批判思維的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。其次，當(dāng)今計算能力的高速發(fā)展，大氣科學(xué)的研究和預(yù)測更趨于精細(xì)化和定量化，“學(xué)科的交叉融合”更加突出，利用廣東海洋大學(xué)綜合大學(xué)的優(yōu)勢，開展與水產(chǎn)科學(xué)、海洋科學(xué)、農(nóng)學(xué)、食品科學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科間的大跨度交流與交叉，使思維空間對自然、社會和人的精神領(lǐng)域全方位地開放，將有利于學(xué)生強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。最后，設(shè)置校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的施展提供平臺。

（五）推進專業(yè)認(rèn)證，創(chuàng)建一流本科教學(xué)

專業(yè)認(rèn)證是中國特色“五位一體”本科教學(xué)評估工作的重要組成部分，以目標(biāo)導(dǎo)向（產(chǎn)出導(dǎo)向）為教育取向，以學(xué)生中心為教育理念，面對行業(yè)和社會需求，學(xué)生畢業(yè)后五年達到的成就為培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，提出學(xué)生畢業(yè)規(guī)格和要求，反向設(shè)計，正向施工，構(gòu)建課程體系，配置資源，更新教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，以培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求引導(dǎo)日常教學(xué)活動，構(gòu)建持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制，努力提高培養(yǎng)達成度。為符合氣象行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)需要，提高大氣科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高等大氣科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控體系，進行高等大氣科學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作也勢在必行。于是，需要組織包括各級氣象部門、科研院所、防雷企業(yè)和高校專家共同參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱評審與修改工作，制定國家標(biāo)準(zhǔn)。使人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，關(guān)注“學(xué)生真正學(xué)到了什么和學(xué)到程度”[9]，并隨時收集、整理、檢查相關(guān)的支撐材料，每一步工作都留下痕跡和思考，用心盡力“育人”。

總之，面向行業(yè)需求，從培養(yǎng)人的角度進行改革，有利于學(xué)生把理論知識與工作實際緊密聯(lián)系起來，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)教學(xué)服務(wù)社會的能力，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建一流本科教學(xué)，滿足行業(yè)需求。

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[責(zé)任編輯 李愛華]endprint