新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

謝光強(qiáng)

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的大勢所趨下，越來越多的教育工作者正在面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，能夠讓學(xué)生真正的融入到這個大環(huán)境中來，顯得尤為重要。本文將著重分析新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，以綜合提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理論方法；模式轉(zhuǎn)型；高中數(shù)學(xué)

在全國新課改和素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，對于全體教育工作者來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。良好的機(jī)遇加上嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，是一道必須攻克的難關(guān)。數(shù)學(xué)這門課程是整個高中課程體系的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，如何讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，如何有效的實施素質(zhì)教育，如何真正的達(dá)到教育教學(xué)的目的，這是我們所有教師需完成的共同目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也要努力的配合老師的工作，不光是自己的學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，因此，教師和同學(xué)要全身心的投入進(jìn)去，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、首先要明確目標(biāo)，以積極的心態(tài)投入到教育教學(xué)中去

全國大范圍的施行新課改，覆蓋面積大，同時要求還比較嚴(yán)格，難免會有所謂的教學(xué)的“漏網(wǎng)之魚”。許多地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師為了完成教學(xué)“業(yè)績”，自然而然的就會去逃避教學(xué)改革，還是按照原來的套路在施行。許多地區(qū)，還是一貫的在施行晚自習(xí)加課，周末學(xué)生繼續(xù)上課，完全的背離了素質(zhì)教育的綱領(lǐng)與核心，其目的只是完成高考的應(yīng)試教育，沒有真正的去深入了解和實施素質(zhì)教育，這樣的背景下，素質(zhì)教育教學(xué)無法深入進(jìn)行?；谶@樣的背景條件下，我們廣大的教育工作者首先要明確目標(biāo)，素質(zhì)教育不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，它是全方位的去改變學(xué)生的整體素質(zhì)，我們要對此抱有積極的心態(tài)，把新課改的任務(wù)化成教學(xué)的新型動力，在不斷的摸索下前行，找出其中的不足和缺點，沉著應(yīng)對。只有這樣，我們面對更大的教學(xué)任務(wù)才能夠順利的實施，才能真正的發(fā)揮出素質(zhì)教育的優(yōu)勢，做到沉著，冷靜，努力的為下一步的教育教學(xué)工作打下一個堅實的基礎(chǔ)，順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、在已有的教學(xué)資源下，最大限度的把新型教學(xué)方法完美展現(xiàn)

目前，新課改下的教育教學(xué)方法沒有真正的體現(xiàn)出來。首先，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不同于初中。在初中的教學(xué)中，學(xué)生平時和課堂學(xué)習(xí)的不夠深入，老師也沒有真正的去利用教學(xué)資源把所要教學(xué)的內(nèi)容完美的展現(xiàn)出來。例如，在講立體幾何那一章節(jié)時候，許多立體圖形是用手無法描繪的，再一個就是立體圖形的剖面也是很難想象的，只靠黑板的板書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的?，F(xiàn)在許多高中學(xué)校都配備了投影儀和電腦房，老師可以利用好學(xué)校的資源，讓每個學(xué)生都能把自己所學(xué)的知識點、立體感、空間想象思維能力完美的展現(xiàn)出來，把此類球體加以思考，可能會運(yùn)用到其它幾何圖形上，爭取做到不局限于一類方法的教學(xué)，把好的實例加上好的理論結(jié)合起來，不斷地推陳出新、舉一反三。在老師的積極引導(dǎo)下也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教育教學(xué)的目的。

三、堅持做好教學(xué)方法反饋調(diào)查，把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難放在首位

良好的教育教學(xué)不僅僅要做好課堂上的任務(wù)，還要做好課后的教學(xué)反思。當(dāng)前情形下，越來越多的學(xué)生沒有利用好課余時間去積極有效的反饋、反思老師課堂上所講的知識，更多的只是把較多的時間放在無關(guān)緊要的東西上，沒有真正的去理解學(xué)習(xí)的真正目的。教師不僅要調(diào)動學(xué)生課上的跟學(xué)能力，還要去積極的引導(dǎo)學(xué)生課后的自學(xué)能力，許多知識點課堂上教師為了完成教學(xué)進(jìn)度可能講的比較快，有的同學(xué)反應(yīng)快，能跟的上節(jié)奏：有的同學(xué)完全無法適應(yīng)老師的講課速度，渾渾噩噩的就混下來一節(jié)課，完全的背離了教育教學(xué)的目的，基于以上情況和現(xiàn)實，老師可以督促學(xué)生在課后的日常學(xué)習(xí)中，不僅僅要完成老師布置的作業(yè)，還要把課上老師所講的內(nèi)容加以思考并認(rèn)真反思，可能老師在講課時會出現(xiàn)錯誤，課后反饋、反思既能很好的糾正老師教課時可能出現(xiàn)的錯誤，也能很好的讓學(xué)生把知識點掌握的更加牢固，明白其中的“為什么”“怎么做”，遇到不懂的問題要積極的向老師和同學(xué)請教，爭取做到“篩子”式的學(xué)習(xí)，一遍遍的把難題攻克，不放過任何“漏網(wǎng)之魚”，把所有得到的新的方法運(yùn)用到其它問題上，爭取取得良好的結(jié)果，為真正的教育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、良好的教學(xué)方法要與時俱進(jìn)，不斷探索，積極與其它老師相互交流

對于素質(zhì)教育的積極探索和改進(jìn)的基礎(chǔ)上，不僅要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋，老師也應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)之前未曾遇到的方法和理論。許多有條件的學(xué)校會在周末或者暑假期間安排老師到其它地方的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，爭取把別人的好的方法引進(jìn)過來，這樣的行為做法值得我們所有廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去積極引領(lǐng)，我們一線的廣大教師不能僅僅局限在自己本該具有的能力上，不能“吃老本”，要積極的去給自己“沖沖電”，不斷豐富自己的同時還能把好的教學(xué)方法和理論傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在好的環(huán)境下發(fā)展必然會取得良好的學(xué)習(xí)效果。對于那些沒有條件的學(xué)校，學(xué)校可以組織學(xué)校老師校內(nèi)的進(jìn)行交流互動，一個辦公室的老師每個人對一個問題發(fā)表一下自己的觀點和看法，不同的老師思維方式必然會不一樣，這樣的情景下，許多好的方法加以補(bǔ)充完善就會應(yīng)運(yùn)而生，所以老師們之間的交流必須得做好，只有這樣才能更大限度的探索到更加新型，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

總之，好的教育教學(xué)離不開學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，還離不開廣大教師完美的教育教學(xué)能力。對于目前國家大力實施素質(zhì)教育的大好前景下，以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，尤其是在高中這樣決定人生的關(guān)鍵階段，更應(yīng)該去做好學(xué)術(shù)的工作，不斷的把積極的一面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。對于學(xué)生而言，要以正確的責(zé)任心和自我學(xué)習(xí)的能力，把所有擺在面前的難關(guān)一一攻克，不退縮、不氣餒。新的環(huán)境下產(chǎn)生新的教學(xué)方法，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷的去摸索，并加以改正和優(yōu)化，讓舊的問題在新的教學(xué)方法下迎刃而解，而不是舊的問題面對新的教學(xué)方法舉手無措。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)生則是教育教學(xué)的關(guān)鍵人物。老師在平時的課堂上除了教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用課上學(xué)所學(xué)到的好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到生活中去，“創(chuàng)新”不僅要積極的去創(chuàng)造，還要有新穎的方法和觀點，老師和學(xué)生一點點地去一無既往的摸索，我相信終有一天，素質(zhì)教育下的每個人都會以最美的面孔和最陽光的心態(tài)面對所有擺在面前的難題。endprint