淺談實踐教學(xué)對高校學(xué)生就業(yè)能力提升的重要性

陶雪慧+劉妍+於文博+劉禹宏

摘 要：大學(xué)生就業(yè)是高校生存和發(fā)展的生命線，關(guān)乎高校的辦學(xué)質(zhì)量和前途命運，更與社會的穩(wěn)定緊密相連。2017年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到795萬，就業(yè)壓力與日俱增。在擁擠的就業(yè)環(huán)境下，如何讓學(xué)生提升就業(yè)能力，使之具有競爭力，成為高校亟待解決的難題。本文以長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院為例，通過分析總結(jié)實踐教學(xué)與就業(yè)工作的關(guān)系，論述實踐教學(xué)對學(xué)生就業(yè)能力提升的重要作用。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 大學(xué)生 就業(yè)能力

一、當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)形勢

2016年，李克強總理在全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議中指出：“各級政府一定要把促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù)”。2017年，吉林省普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議明確要求各高校實施“一把手工程”，切實做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位。面對巨大的就業(yè)壓力，長春中醫(yī)藥大學(xué)連續(xù)3年就業(yè)率達到91%以上，位居省屬高校前列；藥學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位列全校前列（詳見表1）。

二、實踐教學(xué)對就業(yè)工作的促進

實踐教學(xué)是加深對理論知識理解的方法，是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的重要手段，在理論聯(lián)系實際、提高動手操作能力方面具有重要的指導(dǎo)意義。實踐教學(xué)主要提高學(xué)生對課堂技術(shù)的實際應(yīng)用能力，分層次、分階段，由淺入深安排實踐教學(xué)課程，把實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實到實踐操作環(huán)節(jié)，從中掌握必備的、完整的、先進的技能和技術(shù)[1]。

近年來，藥學(xué)院通過開展模擬藥廠、實驗室開放、模擬招聘大賽和團體心理訓(xùn)練等實踐教學(xué)活動，有效促進了學(xué)院就業(yè)工作。

1.以培養(yǎng)技術(shù)類學(xué)生為目的，建立模擬藥廠

學(xué)校建有模擬藥廠，學(xué)生們可進入車間參觀、實習(xí)，對醫(yī)藥企業(yè)形成初步印象；將專業(yè)所學(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，提高實踐操作水平。

通過模擬藥廠實踐教學(xué)，切實增強了學(xué)生運用所學(xué)解決具體問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在畢業(yè)后快速完成角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效對接。

2.以培養(yǎng)研發(fā)類學(xué)生為目的，開放實驗室

開放實驗室是學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的客觀要求[2]。通過開放實驗室，為學(xué)生營造一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，從而提升學(xué)生的實踐動手能力，既開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又拓寬了學(xué)生的科研思路、增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭力[3]。

開放實驗室以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、豐富視野、提高實驗技能為出發(fā)點，幫助學(xué)生挖掘自身潛能，最大限度地發(fā)揮自身才智，在學(xué)院畢業(yè)生崗前培訓(xùn)考核中，學(xué)生一次性通過率達到93.20%，學(xué)生在研發(fā)、檢測等崗位競聘中優(yōu)勢

明顯。

3.以培養(yǎng)銷售類學(xué)生為目的，舉辦模擬招聘大賽

模擬招聘大賽即通過開展校企合作，借用企業(yè)資源，模擬招聘現(xiàn)場環(huán)境，開展的時間教學(xué)活動。學(xué)生通過應(yīng)聘相關(guān)崗位，提前感受求職氛圍，提高應(yīng)聘技巧，為應(yīng)聘做好充分準(zhǔn)備。

通過賽前指導(dǎo)，學(xué)生對簡歷制作、面試禮儀、素質(zhì)拓展等內(nèi)容有了清晰的認識，綜合素質(zhì)有了全面提升，相比于課堂教學(xué)，舉辦模擬招聘大賽更能增加學(xué)生社會經(jīng)驗的積累。

4.以調(diào)節(jié)學(xué)生就業(yè)心態(tài)為目的，開展團體心理訓(xùn)練

團體心理訓(xùn)練也稱為團體心理行為訓(xùn)練，是心理學(xué)實踐教學(xué)的延伸，借助體驗式培訓(xùn)作為媒介手段的一種心理行為訓(xùn)練方式，用于提高受訓(xùn)人員心理素質(zhì)和心理健康水平的綜合性團隊心理素質(zhì)訓(xùn)練方法[4]。相比較單一理論教學(xué)，心理團體訓(xùn)練更容易被學(xué)生接受。

通過設(shè)置一些符合組織團隊建設(shè)、個體情景應(yīng)對的相關(guān)內(nèi)容，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在特定情境中得到情緒的宣泄和體驗；在團隊合作中增強團隊的了解、溝通與融合，有效緩解個體壓力與組織壓力，學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)能力、自我管理及團體合作方面有明顯提升，溝通能力明顯增強。

三、近三年藥學(xué)院各專業(yè)就業(yè)率分析

經(jīng)過三年實踐教學(xué)制度的試行，藥學(xué)院各專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提升，始終位列學(xué)校前列。（詳見表2）

從就業(yè)去向分析，藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)主體依舊是醫(yī)藥企業(yè)，入職學(xué)生比例達到80.76%；其中從事銷售崗位比例57.82%，從事生產(chǎn)崗位比例29.63%，從事研發(fā)崗位比例12.55%，畢業(yè)生專業(yè)認同度和崗位匹配度較高。

結(jié)語

高校實踐教學(xué)工作的開展，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐動手能力，為學(xué)生提供了人際交往的平臺，更為學(xué)生貼上“有相關(guān)工作經(jīng)驗的標(biāo)簽”。因此，高校應(yīng)進一步加強實踐教學(xué)改革，使學(xué)生在收獲理論知識的同時，得到專業(yè)技能的鍛煉，從而形成就業(yè)優(yōu)勢，以順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的新需求，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

參考文獻

[1] 肖鳳霞， 李國娟. 淺談高校實踐教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)的影響[J]. 長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版）， 2011， 4（32） ： 101-102.

[2] 耿新， 陳心浩， 姜臣林， 等. 開放性實驗室建設(shè)的實踐與探索[J]. 實驗室研究與探索， 2011， 12（30） ： 150-152.

[3] 張波. 開放性實驗在實踐教學(xué)體系構(gòu)建中的研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2010， 5 ： 81-83.

[4] 羅品超. 團體心理訓(xùn)練在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中的現(xiàn)實性困境及其出路[J]. 思想政治教育研究， 2010， 2 ： 138-140.

通訊作者簡介

於文博（ 1980 - ） ，男，長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院黨委副書記，醫(yī)學(xué)碩士，講師；研究方向：大學(xué)生思想政治教育。