供給側(cè)改革視角下的高職教育優(yōu)化與人才培養(yǎng)研究

摘 要：在供給側(cè)改革背景下，其中所涵蓋的有效供給與結(jié)構(gòu)性改革理念都對(duì)高職教育的改革和優(yōu)化提供了有價(jià)值的參考依據(jù)。而高職院校是社會(huì)職業(yè)人才的供給側(cè)，所以，應(yīng)當(dāng)從招生、人才培養(yǎng)以及后續(xù)服務(wù)三方面入手，積極采取有效的措施，全面優(yōu)化高職教育，增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；高職教育；優(yōu)化；人才培養(yǎng)；研究

一、高職教育招生工作的改革

1.基于政府支持確保招生工作與實(shí)際情況相適應(yīng)

在政府統(tǒng)一管理工作當(dāng)中，高職院校的招生工作是其中的主要內(nèi)容，同樣也被納入到政府職能當(dāng)中。而高職院校是社會(huì)人才供給側(cè)，若人力資源嚴(yán)重缺失，則難以形成科學(xué)有效的人才供給側(cè)。在這種情況下，高職院校必須要針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才類型進(jìn)行深入地研究與分析，并且充分考慮技能知識(shí)需求，合理地制定出招生的計(jì)劃。另外，應(yīng)當(dāng)同政府進(jìn)行有效協(xié)商，盡量對(duì)不同層次招生都能夠給予大力支持，盡可能實(shí)現(xiàn)招生自主權(quán)的擴(kuò)大[1]。在此基礎(chǔ)上，高職院校需要與客觀情況相互結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)招生宣傳工作的開(kāi)展，特別是要高度重視政府職能部門的重要性。由于現(xiàn)階段國(guó)家給予職業(yè)教育高度重視，所以，只要將高職院校自身、政府以及其他社會(huì)力量的積極作用發(fā)揮出來(lái)，就能夠使得招生工作的社會(huì)認(rèn)知度不斷增強(qiáng)。

2.加大招生工作的監(jiān)督力度

在高職院校招生工作開(kāi)展過(guò)程中，其工作內(nèi)容具有多樣化的特點(diǎn)而且所涉及的環(huán)節(jié)很多，所以一定要積極采取措施進(jìn)行監(jiān)督，高度重視自主招生過(guò)程中技能測(cè)試監(jiān)督的作用。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)將自主招生作為重點(diǎn)成立專門的監(jiān)督小組，對(duì)招生教師行為與學(xué)生技能測(cè)試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，確保所選擇的學(xué)生能夠與專業(yè)培養(yǎng)的要求相吻合。除此之外，招生工作監(jiān)督方面需積極引進(jìn)第三方的監(jiān)督機(jī)制，以保證監(jiān)督工作更加客觀與時(shí)效[2]。招生工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，政府同樣應(yīng)將自身的監(jiān)督作用發(fā)揮出來(lái)，以有效供給為出發(fā)點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的專業(yè)招生計(jì)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校對(duì)于招生工作的監(jiān)督力度。

3.正確引導(dǎo)招生工作

應(yīng)積極樹(shù)立招生工作為高職院校人才資源供給側(cè)提供服務(wù)這一理念，因其直接影響高職教育人才供給側(cè)的有效性。為此，高職院校在招生過(guò)程中，政府需要采取措施并積極引導(dǎo)。與此同時(shí)，政府還應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校招生宣傳進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，有效地規(guī)避誤導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生問(wèn)題的發(fā)生，以保證高職院校人才供給側(cè)的作用得到全面發(fā)揮。

二、高職教育人才培養(yǎng)的改革

1.對(duì)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的有效改善

在專業(yè)設(shè)置方面，為了能夠增強(qiáng)設(shè)置的科學(xué)合理性，就必須要在國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略、新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)等多個(gè)方面，將優(yōu)質(zhì)專業(yè)篩選出來(lái)，并且根據(jù)職業(yè)與行業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)專業(yè)的設(shè)置情況進(jìn)行有效地調(diào)整，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程的順利開(kāi)展[3]。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)校企合作辦學(xué)給予一定的重視，而且實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展重大項(xiàng)目的有效對(duì)接，進(jìn)而形成專業(yè)的組群。將行業(yè)技能需求作為具體導(dǎo)向，對(duì)原有的專業(yè)進(jìn)行有效整合，使得產(chǎn)業(yè)組群與專業(yè)組群能夠相互適應(yīng)。在學(xué)校服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目的作用下對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行吸引，并且針對(duì)既有專業(yè)予以改造，對(duì)新專業(yè)進(jìn)行全面地培育。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)外高端智力資源與跨國(guó)企業(yè)的通用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積極地借鑒，對(duì)課堂教學(xué)資源予以全面開(kāi)發(fā)，在專業(yè)建設(shè)中融入這一內(nèi)容，使得高職院校的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求相適應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動(dòng)校企合作辦學(xué)模式，以合作形式育人，進(jìn)而構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)育人模式的專業(yè)組群。在此過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)與“一帶一路”以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)狀況相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接，保證專業(yè)組群始終適應(yīng)實(shí)際需求且呈現(xiàn)出理想的效益。

2.高職教育課程體系的多元化建設(shè)

在高職教學(xué)課程體系當(dāng)中，文化基礎(chǔ)、職業(yè)技能與精神文化以及傳統(tǒng)文化教育都是重要的組成部分。為了進(jìn)一步強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的能力以及綜合素質(zhì)，要求有機(jī)結(jié)合文化基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程。通過(guò)對(duì)中華傳統(tǒng)文化資源的合理運(yùn)用，積極開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，確保專題科目設(shè)置的科學(xué)合理性[4]。與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)職業(yè)精神培養(yǎng)進(jìn)行深入探究，重新塑造學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新和務(wù)實(shí)等方面的精神。另外，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生所從事的工作進(jìn)行正確地引導(dǎo)，不斷提高服務(wù)于社會(huì)的本領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)知職業(yè)與使命。在建設(shè)并設(shè)置專業(yè)核心課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與生產(chǎn)實(shí)際情況相適應(yīng)，同時(shí)達(dá)到新工藝、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，并且在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)課程結(jié)構(gòu)予以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與完善，實(shí)現(xiàn)新課程內(nèi)容的定期更新，進(jìn)一步推動(dòng)課程的深化改革[5]。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于畢業(yè)頂崗與專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)給予高度重視并實(shí)時(shí)跟蹤，基于職業(yè)導(dǎo)向與育人目標(biāo)制定實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，為學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)提供有力的保障，并定期組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

綜上所述，高職院校人才培養(yǎng)供給側(cè)的改革復(fù)雜且深遠(yuǎn)，涵蓋了高職教育的多個(gè)方面。為此，要想進(jìn)一步推動(dòng)高職教育優(yōu)化以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹與落實(shí)，就必須要正確認(rèn)知供給側(cè)的社會(huì)背景，以多個(gè)角度闡釋供給側(cè)改革前提下的高職院校教育工作開(kāi)展以及人才培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]花鷗，曾慶琪.供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革下高職教育發(fā)展研究——基于產(chǎn)業(yè)和結(jié)構(gòu)角度[J].職教論壇，2016（18）：17-22.

[2]許紅菊，韓冰.以供給側(cè)改革思路提高高職教育吸引力[J].職教論壇，2016（16）：16-20.

[3]周建松，吳國(guó)平.基于供給側(cè)改革理念的高職教育創(chuàng)新發(fā)展策略研究[J].職教論壇，2016（24）：5-8.

[4]張旭剛.高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的四維透視：邏輯、內(nèi)涵、路徑及保障[J].職教論壇，2016（28）：57-61.

[5]熊花，黃弘.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)視角下江西高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革探討[J].職教論壇，2016（10）：65-69.

作者簡(jiǎn)介：

張?chǎng)┩ぃ?985—），女，漢族，湖南郴州人，講師，碩士研究生，研究方向：高校管理。endprint