蘇州高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及教育實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)研分析

陳施宇+許媛+孫莉娟

摘要：進(jìn)行本次調(diào)研分析工作是為了更好地了解蘇州高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上開展蘇州高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。調(diào)研對(duì)蘇州高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境需求進(jìn)行了調(diào)查和分析，調(diào)研總結(jié)內(nèi)容為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃年度課題《新時(shí)期蘇州地區(qū)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探究》研究成果，期望對(duì)當(dāng)今高職院校創(chuàng)業(yè)教育有一定的指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G71738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0015-02

一、調(diào)查過(guò)程

本次調(diào)研為課題團(tuán)隊(duì)自編問(wèn)卷，問(wèn)卷包含三個(gè)部分：第一部分為調(diào)查者對(duì)于創(chuàng)業(yè)的基本看法，包括了是否對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣、對(duì)于創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)、了解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)等；第二部分為高職學(xué)生認(rèn)為與創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)的因素的重要程度調(diào)查，包括團(tuán)隊(duì)建立組成、啟動(dòng)資金支持、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇等；第三部分為大學(xué)生期望得到的創(chuàng)業(yè)支持途徑，包括政府政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)地區(qū)等。本調(diào)研歷時(shí)6個(gè)多月，調(diào)查對(duì)象為蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)學(xué)院、昆山登云科技職業(yè)學(xué)院、昆山托普信息技術(shù)學(xué)院五所高職院校。調(diào)查對(duì)象專業(yè)分布廣泛，調(diào)查年級(jí)涵蓋2013-2016三個(gè)年級(jí)段，確保了院校、專業(yè)等樣本分布均勻，能夠客觀、全面地反映蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況。問(wèn)卷通過(guò)紙質(zhì)文件形式發(fā)放，本次調(diào)研采取隨機(jī)抽樣結(jié)合訪談形式，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收997份，其中有效問(wèn)卷為879份，有效率達(dá)到8816%，有效樣本充足，表明本次調(diào)查樣本具有代表性，其所得的結(jié)論具有普遍借鑒意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對(duì)蘇州地區(qū)五所高職院校學(xué)生的調(diào)研分析，結(jié)果數(shù)據(jù)如下：

問(wèn)題1：蘇州高職院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣程度，非常感興趣的占33%，一般感興趣55%，不感興趣9%，沒(méi)必要3%。

問(wèn)題2：蘇州高職院校學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，沒(méi)考慮過(guò)的占24%，有想法沒(méi)行動(dòng)占64%，有想法嘗試過(guò)失敗的占5%，已經(jīng)或正在嘗試占7%。

問(wèn)題3：蘇州高職院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的認(rèn)識(shí)，“就業(yè)”風(fēng)險(xiǎn)小，投資少，工作穩(wěn)定27%；“自主創(chuàng)業(yè)”選擇做自己的老板，即使冒險(xiǎn)也值得9%；隨大流，“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要得到應(yīng)有的回報(bào)就可以了15%；先選擇“就業(yè)”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)”39%。從問(wèn)題3可以看出，蘇州地區(qū)高職院校的學(xué)生大多數(shù)趨向于直接就業(yè)，其中有兩個(gè)原因占主導(dǎo)：1）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；2）經(jīng)驗(yàn)缺乏。此項(xiàng)調(diào)查與很多同類研究結(jié)果相符合。其中2013級(jí)已畢業(yè)學(xué)生相較于在校大學(xué)生，更多選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，原因在于他們已有1-2年的實(shí)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的資金積累。

問(wèn)題4：蘇州高職院校學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)知，目前蘇州地區(qū)高職院校的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，認(rèn)為大獲成功的少，小有成就的很多，抱有這種觀點(diǎn)的學(xué)生占總數(shù)的59%。通過(guò)訪談得知，大部分學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐無(wú)法大獲成功的觀點(diǎn)主要原因在于對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、自我能力、創(chuàng)業(yè)后期等因素的不確定性。但同時(shí)看到身邊有很多做主播、做微商、做淘寶的成功案例，又讓他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在很多模棱兩可的疑慮。

問(wèn)題5：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后選擇，放棄創(chuàng)業(yè)3%；分析失敗原因繼續(xù)創(chuàng)業(yè)58%；對(duì)生活失去信心懷疑自己的選擇18%；在創(chuàng)業(yè)前就有心理準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)失敗無(wú)關(guān)緊要19%；其他2%。

從問(wèn)題5中可以看出，蘇州地區(qū)高職院校77%的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中心態(tài)都比較積極樂(lè)觀。即使失敗了，會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。

問(wèn)題6：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來(lái)源，在家人朋友的影響，國(guó)家優(yōu)惠政策鼓勵(lì)，就業(yè)困難，學(xué)校開展的“創(chuàng)業(yè)大賽”類似活動(dòng)啟發(fā)幾項(xiàng)選擇中，前兩項(xiàng)所占比例十分大，可見學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他們的想法有極大的影響。國(guó)家優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)在很大程度上也能夠刺激他們萌發(fā)出創(chuàng)業(yè)想法。

問(wèn)題7：蘇州高職院校學(xué)生對(duì)于蘇州地區(qū)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、市場(chǎng)需求大，因而創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多。

問(wèn)題8：蘇州高職院校學(xué)生在蘇州創(chuàng)業(yè)選擇區(qū)域，直接印證了問(wèn)題7，多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)近幾年飛速發(fā)展的工業(yè)園區(qū)。另外，學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇在學(xué)校所在區(qū)域發(fā)展，就采集樣本的5所高校，從中得到該結(jié)論。另外市場(chǎng)的需求、經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度也是學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)的一大準(zhǔn)則。

問(wèn)題9：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建，58%的學(xué)生選擇和校內(nèi)同學(xué)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)訪談得知，可以各個(gè)專業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無(wú)。

問(wèn)題10：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金來(lái)源，有家人出資、向銀行或其他組織借款、或由第三方投資成為蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的主要來(lái)源。但需要注意的是，向銀行或其他組織借款這一選項(xiàng)，有絕大部分學(xué)生會(huì)選擇向其他組織借款（網(wǎng)絡(luò)貸款），這其中存在非常大的隱患。

問(wèn)題11：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇領(lǐng)域，30%的學(xué)生會(huì)選擇與自身專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，42%的學(xué)生會(huì)選擇自己感興趣的領(lǐng)域，所以更多的是興趣導(dǎo)向。

問(wèn)題12：蘇州高職院校學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)課程對(duì)于未來(lái)發(fā)展幫助認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題13：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能獲得途徑。

問(wèn)題14：蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該給予的創(chuàng)業(yè)幫助。從這12、13、14三個(gè)問(wèn)題中得到，學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑已不僅僅滿足于課堂上所進(jìn)行的課程輔導(dǎo)，他們更多的訴求來(lái)源于創(chuàng)業(yè)基地的模擬實(shí)踐。通過(guò)訪談得知，學(xué)生認(rèn)為課堂知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)案例僅能帶給他們一些理論知識(shí)，但實(shí)踐模擬給予的感受以及效果會(huì)更好。

問(wèn)題15：蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)幫助，最期望得到的就是來(lái)自政府的資金幫助，然后是社會(huì)專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)服務(wù)及政策支持、宣傳鼓勵(lì)。

問(wèn)題16：蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為自身創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)勢(shì)，主要有敢作敢為、適應(yīng)性強(qiáng)。

問(wèn)題17：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要障礙，經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)關(guān)系、資金不足、缺乏人才和核心技術(shù)為首要障礙。

三、調(diào)查總結(jié)及建議

綜觀近幾年的調(diào)研分析，創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)觀、家庭支持和地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策對(duì)學(xué)生是否愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有顯著影響。不難看出蘇州高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。表明了目前蘇州地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育具有一定的效果，但其中也存在著一系列的問(wèn)題。通過(guò)此次調(diào)研，提出幾點(diǎn)建議。

（一）地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策扶持力度有待加強(qiáng)

近幾年來(lái)，江蘇省和蘇州地區(qū)不斷完善政策框架體系，大力出臺(tái)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策。但從實(shí)際效果來(lái)看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)仍然存在很多困難和風(fēng)險(xiǎn)。出現(xiàn)了門檻過(guò)高、多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法達(dá)到要求、普通畢業(yè)生咨詢政策困難的情況。比如蘇州某區(qū)針對(duì)創(chuàng)新技術(shù)免租金的政策，對(duì)于絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇自己感興趣或是自己專業(yè)的學(xué)生，就無(wú)法享受該項(xiàng)優(yōu)惠政策。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金金額較小，發(fā)放全額資金時(shí)間周期長(zhǎng)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生很難獲得很好的創(chuàng)業(yè)條件。就前文調(diào)研得出結(jié)果，蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)該給予的最大創(chuàng)業(yè)幫助是資金的扶持。

本文作者仔細(xì)研究了近兩年蘇州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并且與南京地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策予以比較。兩地均推出了相關(guān)貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等政策。值得注意的是，南京市區(qū)（縣）分別在人力資源和社會(huì)保障部門設(shè)立青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作辦公室（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)辦”），負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和具體實(shí)施工作。并有政策“對(duì)在南京初始創(chuàng)業(yè)青年大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)的項(xiàng)目，可提供最高30平方米、最長(zhǎng)3年期限的免費(fèi)場(chǎng)地或租金補(bǔ)貼”，這兩項(xiàng)政策值得我們蘇州地區(qū)借鑒和學(xué)習(xí)，切切實(shí)實(shí)將創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處，使那些有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生有明確機(jī)構(gòu)咨詢、尋求支持。

（二）學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)力度有待加強(qiáng)

從前文調(diào)研得出結(jié)果，學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑已不僅僅滿足于課堂上所進(jìn)行的課程輔導(dǎo)，他們更多的訴求來(lái)源于創(chuàng)業(yè)基地的模擬實(shí)踐，學(xué)生普遍認(rèn)可學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，并期望從中獲得相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。 蘇州地區(qū)部分高校在校內(nèi)已經(jīng)建立起相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，其余區(qū)域高校的創(chuàng)業(yè)基地也應(yīng)該逐步建立落實(shí)。做到以創(chuàng)業(yè)課程理論為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)課程實(shí)踐。高職院校要充分利用其校企合作機(jī)制、創(chuàng)辦實(shí)體的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)切實(shí)行動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)力度。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育有待加強(qiáng)

高職院校學(xué)院創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是由家人出資、向銀行或其他組織借款或由第三方投資。但由于學(xué)生的特殊身份，他們普遍沒(méi)有財(cái)產(chǎn)可供抵押，又無(wú)銀行個(gè)人信用記錄。雖然蘇州地區(qū)出臺(tái)了相關(guān)的貸款支持政策，訪談了幾位畢業(yè)學(xué)生，普遍認(rèn)為申請(qǐng)難度較高、過(guò)程太繁瑣。所以有部分學(xué)生會(huì)選擇民間貸款，民間貸款的嚴(yán)重后果作者不在此過(guò)多說(shuō)明。另外，高職院校的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不了解，很少愿意關(guān)注、研究創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)法律問(wèn)題，比如公司注冊(cè)、合同簽訂、勞動(dòng)關(guān)系、稅收等。他們?nèi)狈Ψ梢庾R(shí)，一旦企業(yè)涉訴，他們很容易背上債務(wù)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

故而在校期間，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)不單單從專業(yè)角度去指導(dǎo)學(xué)生，更為重要的應(yīng)該包含意識(shí)、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)等系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)課程。為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)融入到課程教學(xué)中，培育學(xué)生懂得相關(guān)的法律知識(shí)，以免盲目創(chuàng)業(yè)。

通過(guò)本次調(diào)研分析，對(duì)于目前蘇州高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育有了直觀、深刻的認(rèn)知。高職院校需要不斷完善和改進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等。也需要讓學(xué)生全面了解創(chuàng)辦企業(yè)將面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)際困難，政府的政策支持和保障是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可缺少的重要保障因素。期望學(xué)生、學(xué)校和政府能夠共同努力，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供一份助力。

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責(zé)任編輯：孫瑤