基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播研究

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)歷史上存在最久遠(yuǎn)的一門當(dāng)代學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，漢語(yǔ)言更甚之。漢語(yǔ)言的傳播方式也在悄悄改變。本文就在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，漢語(yǔ)言在高校中傳播時(shí)的變化及狀態(tài)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；傳播

一、漢語(yǔ)言文學(xué)及其發(fā)展

（一）關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)是高校教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，并且我國(guó)的許多高校中都存在漢語(yǔ)言文學(xué)這門課程。漢語(yǔ)言文學(xué)是一門專業(yè)學(xué)習(xí)課程，它的存在滿足了高校學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞歌賦以及大量其他形式的文學(xué)作品的了解。在中國(guó)，大部分的國(guó)人都是以學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)為主，因此漢言語(yǔ)的運(yùn)用與我們的生活休戚相關(guān)。1973年漢語(yǔ)成為聯(lián)合國(guó)六種工作言語(yǔ)之一。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)已從文明底蘊(yùn)上取得了世界的肯定。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面發(fā)展的情況下，大量豐富的信息資源沖擊著人們?cè)械臐h語(yǔ)言知識(shí)體系，這對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，希望經(jīng)過(guò)大量分析與研究，漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)有底蘊(yùn)的學(xué)科能跟上時(shí)代的步伐，在鞏固原有的知識(shí)下，取其精華，去其糟粕，吸收網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的新型知識(shí)，豐富資源，提升教學(xué)水平。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及就業(yè)前景

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究課程可以分為三類：①必修的大學(xué)公共課程；②必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程；③各個(gè)學(xué)校的選修課。相比較而言，師范類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更加重視學(xué)生的教學(xué)能力培訓(xùn)和教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播研究

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度終究有多快是我們永遠(yuǎn)無(wú)法想象的，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響也是方方面面的，同時(shí)也影響到教育領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①認(rèn)清形勢(shì)，看清互聯(lián)網(wǎng)和語(yǔ)言文學(xué)傳播的矛盾；②找準(zhǔn)契合，把握互聯(lián)網(wǎng)與漢語(yǔ)言文學(xué)的整合點(diǎn)；③改變教師在漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)中的角色定位。

三、漢言語(yǔ)文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中傳播遇到的問(wèn)題

目前，人們的許多時(shí)間都用來(lái)泡在網(wǎng)絡(luò)中沉浸游戲時(shí)，漢言語(yǔ)文學(xué)要如何做好正確的引導(dǎo)，才能在網(wǎng)絡(luò)這張大網(wǎng)內(nèi)取得一絲活力。下面指出學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的情況：①快餐式閱讀。很大水平上，網(wǎng)絡(luò)給閱讀帶來(lái)了便當(dāng)，也完成了書(shū)籍資源的實(shí)時(shí)共享，但是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)長(zhǎng)時(shí)間閱讀的人數(shù)少之又少。網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給人們眾多的是圖像舊事，況且網(wǎng)絡(luò)的舊事根本都是“標(biāo)題黨”，很多人只是簡(jiǎn)單閱讀一下之后關(guān)閉了網(wǎng)頁(yè)。關(guān)于需要具體了解的文學(xué)作品，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，很容易失掉深入的內(nèi)涵。②年齡心性不成熟。網(wǎng)絡(luò)是20世紀(jì)末發(fā)生的新型事物。在此環(huán)境中長(zhǎng)大的青少年，能很快的接收網(wǎng)絡(luò)帶給他們的知識(shí)，但大多都缺乏穩(wěn)重的心性，很難細(xì)心研讀文學(xué)作品中的精髓所在。有些名家經(jīng)典由于年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，使網(wǎng)絡(luò)上的青少年無(wú)法承受其創(chuàng)作的時(shí)代背景，給青少年閱讀文學(xué)作品豎起了一道無(wú)形的屏障。③漢言語(yǔ)文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中得不到精確傳輸。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)信息沒(méi)有集中性的條例規(guī)則，在不損傷任何生命和生活的狀況下，信息是允許被傳遞的，但關(guān)于漢言語(yǔ)文學(xué)，考究的是精準(zhǔn)，無(wú)論是哪個(gè)字改動(dòng)了其本來(lái)的意義都會(huì)給讀者帶來(lái)困惑。

四、如何在網(wǎng)絡(luò)中傳播漢言語(yǔ)文學(xué)

（一）應(yīng)用音樂(lè)圖像吸引學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展無(wú)不在很多方面影響著人們的生活，也為當(dāng)今教育范疇提供了多種便利。學(xué)生們經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀網(wǎng)頁(yè)獲取所需材料的同時(shí)，授課教員也可將單調(diào)有趣的文字轉(zhuǎn)化為音樂(lè)或圖像，吸引學(xué)生們的興趣，使?jié)h言語(yǔ)文學(xué)的傳播更為順利。

（二）舉行相關(guān)活動(dòng)

學(xué)?？啥〞r(shí)舉行讀書(shū)會(huì)，學(xué)生需預(yù)備課件來(lái)解說(shuō)自己喜歡的文學(xué)著作，在預(yù)備之前，學(xué)生們必需要理解所喜歡這本書(shū)的故事、創(chuàng)作背景，內(nèi)化自身的感受，然后為別人解說(shuō)，加深文明之間的交流等，在一定水平上也促使了青少年的閱讀，也從另一個(gè)層面激起了青少年們對(duì)文學(xué)著作的研討。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和文學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)成為文學(xué)的載體和傳達(dá)的平臺(tái)。學(xué)校也應(yīng)鼎力展開(kāi)文學(xué)上的活動(dòng)，可組織校團(tuán)委、校社團(tuán)進(jìn)行課本劇、話劇的上演。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，青少年們可以有更多對(duì)文學(xué)深層次的交流。

（三）教員不再霸權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，教員在其當(dāng)中充任的作用也從傳統(tǒng)教學(xué)形式下的教員演化成了導(dǎo)師。學(xué)生也應(yīng)及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中反映本人在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的成績(jī)，再在教員的指點(diǎn)下做到完滿。教員在教學(xué)進(jìn)程中不能以自我為中心，要成為學(xué)生的協(xié)作者，組織展開(kāi)更多的針對(duì)活動(dòng)。

（四）教材電子化

傳統(tǒng)書(shū)本教材已不能滿足時(shí)下網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展，使教材電子化無(wú)疑是最好的方式。網(wǎng)絡(luò)教材具有容量大、數(shù)字化、互動(dòng)性強(qiáng)等劣勢(shì)，可對(duì)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行不同水平的練習(xí)。漢言語(yǔ)文學(xué)教學(xué)范疇?wèi)?yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的便利，給學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

（五）與網(wǎng)絡(luò)相協(xié)作，對(duì)漢言語(yǔ)文學(xué)的傳播進(jìn)行創(chuàng)新

要提升漢言語(yǔ)文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的疾速傳播，就必需與網(wǎng)絡(luò)相協(xié)作，共同促使?jié)h言語(yǔ)文學(xué)傳播創(chuàng)新化開(kāi)展。有以下幾點(diǎn)建議：①經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳漢言語(yǔ)文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的疾速開(kāi)展帶給我們的不只是生活上的便利，也為漢言語(yǔ)文學(xué)傳播帶來(lái)新方向。微博、微信公眾號(hào)的呈現(xiàn)給漢言語(yǔ)文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播提供方式，漢言語(yǔ)文學(xué)可以經(jīng)過(guò)這兩方面的渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，發(fā)布有關(guān)漢言語(yǔ)文學(xué)方面學(xué)術(shù)性的研討文章以及涵蓋漢言語(yǔ)文學(xué)知識(shí)的文章，讀者們處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下便可汲取漢言語(yǔ)文學(xué)的知識(shí)。②應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂。如今網(wǎng)絡(luò)課堂也給漢言語(yǔ)文學(xué)的傳播提供了便利。例如“網(wǎng)易地下課”、“騰訊課堂”等多方面、方式的展開(kāi)，讓漢言語(yǔ)文學(xué)的傳播與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)，不僅方便大家學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦，而且有利于了解各種各樣題材的小說(shuō)、散文等文學(xué)形式。漢語(yǔ)言文學(xué)是一門變化很快、廣泛交流的學(xué)科。學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)以及相關(guān)知識(shí)對(duì)于未來(lái)走向社會(huì)是非常有用的。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，漢言語(yǔ)文學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代開(kāi)展的腳步，改善教學(xué)方式，培育出綜合性的人才，在教學(xué)理論進(jìn)程中吸取經(jīng)歷，揚(yáng)長(zhǎng)避短。正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下給漢言語(yǔ)文學(xué)教學(xué)帶來(lái)的成績(jī)，群策群力，給漢言語(yǔ)文學(xué)的開(kāi)展與傳播添磚加瓦，向全世界弘揚(yáng)我國(guó)文明知識(shí)，讓將來(lái)的漢言語(yǔ)文學(xué)教育更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：

董雪（1985.12—），女，畢業(yè)院校：南昌大學(xué)，專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)高職助理教師，工作單位：南昌職業(yè)學(xué)院。