“研究性學習”在化學教學中的應用

鄭學明

【摘 要】“研究性學習”，是一種具有探索性、具有開放性的學習方式，學生通過研究性學習的方式，能夠從更多的渠道獲取知識和信息，不但培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力，還能夠讓學生更多的了解社會、體驗人生、關心事實。所以現(xiàn)在，對于研究性學習，我們應該提高對它的認識，讓學生的學習心理由被動轉變?yōu)橹鲃?，從而更加熱愛化學學習。

【關鍵詞】研究性學習；化學教學；應用

隨著我國中小學課程改革的不斷深入，初中化學對教師、對教師的教學方式、對學生的學習方式都提出了新的要求。新的要求更加重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，希望促進學生的全面發(fā)展。所以初中化學教師應該進行反思，仔細思考、明確自己在教學中存在的不足。在這里，我們對初中化學“研究性學習”的應用進行簡單的分析和研討，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W相關的教學人員有所幫助。

一、教師應充分關注學生的個性發(fā)展

在應用研究性學習的過程中，其開放性是重點，因為開放性在研究性學習的過程中能夠為學生提供一個和諧的、民主的、平等的學習環(huán)境，學生在這樣的學習環(huán)境中能夠通過多個學習渠道更自由的去發(fā)揮和探索；在這樣的學習環(huán)境中，教師也應該給予學生充分的信任、理解和尊重，讓學生擁有思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，使學生的個性能夠得到充分的發(fā)展。

1.教師應當給學生進行提問的自由

處于初中時期的學生依然是孩子，雖然知識儲備不是特別豐富，但思維非?；钴S，能想到的問題的種類也非常多。如：在教學《空氣中氧氣含量的測定》實驗時，有的組測得氣體減少的體質(zhì)小于1/5 ，有的組測得氣體減少的體質(zhì)大于1/5，這時候，教師要給學生提問的自由，應該尊重學生提出的問題，用心去傾聽學生的想法，不要害怕答不上學生的問題，更不要對學生的問題予以嘲笑、諷刺和打擊。對于學生的提問，教師應該予以鼓勵和正確的引導，從而提高學生的提問水平。

化學是一門以實驗為基礎的學科，為了安全起見，進行化學實驗時有比較多的嚴格的步驟要求，在用排水法收集氧氣的實驗中，需要注意的就是先撤導管后撤酒精燈。有的教師只告知學生實驗要求，卻不說明要求的原因是什么，這時學生向教師提問，教師就應該對學生進行耐心且詳細的解答，一方面滿足學生的好奇心和求知欲，另一方面可以防止學生擅自進行錯誤的操作導致危險的后果。

2.教師應當給學生進行選題的自由

⑶實驗室利用CO還原CuO時，請完成以下練習。

①還原CuO是利用了CO具有________性。②如右圖還原CuO的裝置有什么不當之處？③請選擇以下尾氣處理裝置，并說明選擇的理由。

A.用塑料袋收集 B.用酒精燈點燃 C.導管引回燃燒

3.教師應當給學生展示多樣化成果的自由

在活動結束后，學生對自己成果的展示，是對自己課題的總結，但對于學生來說，更是對成功的喜悅進行分享。這樣的喜悅不僅是學生實驗成果的體現(xiàn)，更是學生進行創(chuàng)新的動力源泉。

二、教師應為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍

1.教師應為學生創(chuàng)設研究性學習情境

課堂是進行化學教學的主要場所，也是進行化學研究性學習的主要陣地。所以，要想應用研究性學習的方法學習化學，教師應先為學生創(chuàng)設出一個良好的研究性學習的情景，只有這個情景有濃厚的趣味性，才能夠吸引學生的注意力，只有這個情境中的問題環(huán)環(huán)相扣，學生才能一步一步的帶著問題進行研究和討論。

比如在第一節(jié)化學課上教師對緒言進行講解的時候，就可以帶領學生進行幾個簡單的實驗，比如讓學生瞬間對化學感興趣的“魔棒點燈”和“會變色的蝴蝶”。所謂“魔棒點燈”，蘸有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒就是“魔棒”，當“魔棒”觸碰酒精燈的燈芯時，酒精燈就會被點燃；“會變色的蝴蝶”中的“蝴蝶”就是蝴蝶形狀的濾紙，將它在無色酚酞中浸泡后放在濃氨水的瓶口上方，“蝴蝶”的顏色就會漸漸變紅，形成“會變色的蝴蝶”。這兩個實驗都是簡單且有趣，能夠?qū)⒊踅佑|化學的學生的注意力迅速的吸引到其中，從而提高學生對化學的興趣。

2.教師應對學生進行循序漸進的指導

研究性學習雖然比較注重學生自主的研究和創(chuàng)新的能力，但在初中化學學習的過程中，學生依然會遇到各種各樣的問題和阻礙，這時就需要教師為學生提供一定的指導。比如學生在進行二氧化碳制取的實驗時，有的學生可能控制不好實驗材料的用量，或者出現(xiàn)其他的問題，這時教師就應該對學生進行及時的指導，要求學生在進行實驗時材料用量要掌握好，步驟也不能出錯。制取二氧化碳，要注意將裝置連接好，保證裝置的氣密性，然后將大理石或石灰石裝入錐形瓶，最后向錐形瓶中注入稀鹽酸。完成這個過程，就可以收集二氧化碳了。收集二氧化碳結束之后，教師應提醒學生進行驗滿，將點燃的細木條放到集氣瓶口，如果細木條熄滅，就說明收集二氧化碳的集氣瓶已滿了。

初中化學的研究性學習，是具有豐富價值的，它既能夠打開更多的學習渠道讓學生去吸取知識和信息，還能夠提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生的素養(yǎng)得到全面的提高。

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