地方高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)思考

吳君靜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代，傳媒行業(yè)瞬息萬變，各種媒體高度融合，使地方高校新聞傳播人才的培養(yǎng)模式經(jīng)受新的考驗。目前，新聞傳播類專業(yè)在全國各高校中屬于熱門專業(yè)，地方高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的比例逐年上升。與之不能齊平的是，地方高校在人才培養(yǎng)方面，存在課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)理論滯后以及與社會需求脫節(jié)等方面。針對這些問題， 地方高校應(yīng)努力探尋順應(yīng)時代潮流、符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、適合該校實際情況的人才培養(yǎng)模式；更多的以市場需求為導(dǎo)向，提倡實踐與理論結(jié)合，培養(yǎng)新聞行業(yè)和社會急需的專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：新聞行業(yè)；人才培養(yǎng)；媒介融合

2000年后，我國的新聞傳播學(xué)專業(yè)逐漸熱門，地方高校開設(shè)了諸多相關(guān)專業(yè)，成為培養(yǎng)當(dāng)?shù)匦侣勅瞬诺闹匾α俊Ｐ侣剛鞑W(xué)是實踐性非常強的學(xué)科，講究理論與實際結(jié)合。在培養(yǎng)人才的過程中，地方高校在一線教學(xué)中存在著與行業(yè)脫節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應(yīng)引起一線教學(xué)教師的重視，積極探索一條適合當(dāng)?shù)匦侣劽襟w用人需求的道路。

一、地方高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

由于大多數(shù)的地方高校開辦新聞專業(yè)較晚，因此與開辦多年的重點院校相比，主要存在以下問題：

（一）課程設(shè)置缺乏合理性

新聞學(xué)作為一門交叉性較強的學(xué)科，與哲學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科有著密切關(guān)系；而傳播學(xué)、廣告學(xué)、市場營銷學(xué)、工商管理、法律等更是學(xué)科門類交叉性的具體體現(xiàn)。許多地方高校開設(shè)中文專業(yè)多年，后來順應(yīng)社會發(fā)展形勢才開始了新聞傳播類專業(yè)。往往在課程設(shè)置上，容易走中文教學(xué)的老路子，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程更多的停留在理論教學(xué)層面，開設(shè)的專業(yè)課過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)不夠扎實，在未來的實踐中很難快速上手。

（二）教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗

目前，地方性新聞專業(yè)的師資力量，主要是取得新聞學(xué)專業(yè)碩士以上學(xué)位的教師。不少教師在畢業(yè)后并未在紙質(zhì)媒體、電視臺、廣播電臺、網(wǎng)絡(luò)新媒體工作過的經(jīng)歷，而是直接進入到大學(xué)課堂教書。這樣一來，大多數(shù)的一線教師缺乏對新聞媒體的了解，雖然理論知識豐富，但實戰(zhàn)經(jīng)驗少。新聞行業(yè)的特殊性，需要實踐和理論都具備的復(fù)合型教師，否則，師資力量的薄弱將會嚴(yán)重制約地方高校新聞專業(yè)的長足發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)備陳舊老化

新聞行業(yè)日新月異，信息傳媒時代，教學(xué)手段講究與新興傳播手段相結(jié)合。因此，與其它專業(yè)相比，其教學(xué)設(shè)備成本較高，更新設(shè)備速度較快。地方高校由于辦學(xué)條件有限，資金匱乏，實驗室的設(shè)備陳舊、更新?lián)Q代速度較慢，無法跟上時代發(fā)展的步伐，成為制約教學(xué)發(fā)展的重要因素。

（四）實踐環(huán)節(jié)跟不上發(fā)展

任何行業(yè)都講究學(xué)以致用，新聞人才的培養(yǎng)講究的是讓其順利進入新聞媒體，能夠快速的上手，符合用人單位的需求。目前，地方高校的教學(xué)方式大多還是采用課堂授課的方式。學(xué)生走出去，有步驟、有計劃的在教師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)的進行實踐采訪的形式較少。這樣導(dǎo)致大部分學(xué)生理論知識有余，實踐不足，無法適應(yīng)新聞行業(yè)的用人要求。

二、地方高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)對策

（一）注重新聞理論學(xué)習(xí)

當(dāng)今是一個媒界融合的時代，給新聞教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。地方高校培養(yǎng)新聞人才，應(yīng)注重學(xué)生的新聞理論教育，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的新聞價值觀念，用唯物主義的觀點來看待新時期的新聞學(xué)，樹立社會主義新聞思想。地方高校還應(yīng)順應(yīng)中國的國情，在一線教學(xué)中努力構(gòu)建符合我國新聞工作需要的價值體系與知識體系，反映新聞工作的客觀規(guī)律?，F(xiàn)階段，不少地方高校還延續(xù)傳統(tǒng)的老路子，在時代發(fā)展的過程中，更應(yīng)注重培養(yǎng)具有扎實理論功底的學(xué)生，教師也應(yīng)拓寬教學(xué)思路，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)豐富，新聞傳播基本功底扎實的復(fù)合型人才，為地方供應(yīng)符合社會需求的學(xué)生。

（二）大力加強課程改革

在知識更新?lián)Q代迅速的大背景下，許多地方高校原有的課程體系以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)今媒介發(fā)展的需求。這就要求地方高校順應(yīng)新聞行業(yè)發(fā)展的需求，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上講究與時俱進。只有結(jié)合當(dāng)下媒介融合的傳播特點，結(jié)合地方的實際情況，針對性的進行新聞教育改革。只有堅持新聞理論結(jié)合新聞實踐活動，融入豐富的人文社會學(xué)科教育，促進教學(xué)的更新?lián)Q代，重視實踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生一線采訪能力，才能滿足新聞單位的用人需求。在具體操作上，可以增加新型課程，引進新媒體的排版方式、教授新聞事業(yè)管理的新方法，強化互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點等。除此之外，還應(yīng)聘請媒體的一線記者、采編人員、新聞機構(gòu)的負(fù)責(zé)人給學(xué)生們開設(shè)講座。還可以讓學(xué)生選學(xué)與新聞聯(lián)系較強的第二專業(yè)，鼓勵按照個人興趣跨專業(yè)選修不同的課程，增強創(chuàng)新意識和動手能力。

（三）增強實踐創(chuàng)新能力

長期以來，地方高校新聞教育中實踐環(huán)節(jié)相對較少，不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，還體現(xiàn)在實踐平臺的匱乏當(dāng)中。調(diào)整辦學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，提供多家媒體實習(xí)機會，是目前地方高校有待解決的問題。還可以通過校企結(jié)合，媒體互動等方式成立具有針對性的校外實踐平臺，主動聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膱蠹垺㈦娨暸_、廣播電臺、雜志社和網(wǎng)站新媒體等，邀請一線記者為學(xué)生們開設(shè)講座，講采訪實踐經(jīng)驗。讓學(xué)生跟著媒體從業(yè)人員等參與具體新聞選題的策劃、構(gòu)思、采訪、撰稿、校對等一系列流程，在實踐中感受新聞的操作流程，加強對媒體工作的認(rèn)知，促進學(xué)生對新聞的理解，扎扎實實的提高專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]黃丹.媒介融合時代地方高校新聞人才的培養(yǎng)[J].新聞知識，2012（2）.