慕課環(huán)境下大學英語翻轉課堂研究

唐巧惠

【摘要】慕課是一種大規(guī)模的在線課程開發(fā)模式。慕課自興起以來就在教學領域掀起了一股改革浪潮。翻轉課堂是一種以學生為核心，將知識傳授和知識內化相互顛倒的一種教學模式。在大學英語教學中，慕課在翻轉課堂中的應用優(yōu)勢日益凸顯，因此許多大學英語教師都開始探索以慕課為依托的翻轉課堂教學實踐。本文從慕課與翻轉課堂的含義以及應用優(yōu)勢出發(fā)，對慕課環(huán)境下大學英語翻轉課堂的構建進行探究。

【關鍵詞】慕課 大學英語 翻轉課堂

引言

隨著信息技術在現(xiàn)代教學領域的應用日益廣泛，慕課、微課、翻轉課堂、在線教學等概念已經成為大學英語教學改革中的關鍵詞。近年來，隨著國際間教育領域的交流與合作不斷推進，國內許多大學紛紛吸收國外頂尖大學的改革經驗，進行翻轉課堂的實踐探索，并推出了慕課，而慕課這種全新的教學形式，憑借其優(yōu)質的教學資源為教學領域的改革提供了示范。大學英語是大學教育中的基礎類課程，也是提高當代大學生綜合素質的重點。因此，在現(xiàn)代教育背景下，如何利用慕課資源，實現(xiàn)課堂翻轉則成了大學英語教學改革中需要研究的重要課題。

一、慕課與翻轉課堂概述

慕課是英語“Massive open online course”的音譯，其含義為大規(guī)模網絡開放課程。從慕課的名稱我們可以提煉出其基本特點，如開放性、規(guī)?；?、交互性。在現(xiàn)代教育背景下，慕課可以為教學提供大量優(yōu)質免費的教學資源，從而極大地推動知識傳播的有效性。翻轉課堂的英文為“Inverted Classroom”，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂教學在時間和空間上的限制，從而使教師的課堂教學更具有針對性，而學生的學習也獲得了更廣闊的自主空間。

在大學英語教學中，利用慕課實現(xiàn)翻轉課堂教學，首先有利于激發(fā)學生的學習興趣，即慕課中包含著更加豐富的教學內容，而學生在慕課學習中可以綜合調動視聽感官，從而提高對課程學習的情感融入；其次有利于豐富課堂資源，即教師可以利用開放性的網絡獲取更多的教學資源，從而使課堂學習突破了教材的限制，真正實現(xiàn)開放教學；最后有利于提高學生的自主學習能力，即在翻轉課堂中，學生被視作教學主體，在慕課幫助下依據自己的學習習慣、興趣愛好以及知識掌握情況靈活調整學習進度，從而不斷提高學習的自主性。

二、慕課環(huán)境下的大學英語翻轉課堂的構建

1.利用網絡平臺，做好翻轉課堂教學的準備。在翻轉課堂中，網絡課程成為了學生知識獲取的重要途徑之一，因此慕課質量的好壞決定了學生能否進行有效學習。在慕課背景下，大學英語教師應該積極做好翻轉課堂的準備工作，為學生的在線學習提供良好的條件。在準備階段，教師一方面可以利用本校以及其他學校的優(yōu)質慕課資源，指導學生進行注冊，然后通過資源查找，為學生精心選取一些符合課堂教學實際的英語資源，以豐富學生英語學習的內容；另一方面如果在線平臺上沒有與教學內容相符的慕課資源，教師還應該結合大學英語教學的重點制作慕課視頻、教學課件、隨堂測試、教學指導等，并及時上傳至網絡平臺，從而保證學生能夠最大限度地獲取豐富的教學資源。

2.基于慕課內容，實現(xiàn)英語課堂的翻轉。翻轉課堂的核心在于課下學習，課上講解，即在教學實踐中，教師利用教學視頻為學生提供課下自主學習的機會，而在課上，教師以根據學生的自學情況進行有針對性的答疑解難，這樣的教學翻轉不僅充分調動了學生學習的主動性，也為教師的教學互動提供了明確的指導。大學英語教師在實踐翻轉課堂的過程中，可以有效地發(fā)揮慕課資源的優(yōu)勢，拓展學生英語學習的空間。例如，在英語視聽教學中，教師可以先利用慕課讓學生對一段視聽材料進行深入學習，然后教師在課堂上為學生設置口頭復述的任務；在學生完成復述后，教師可以對學生在口語表達中存在的錯誤進行耐心的糾正和指導，最后再讓學生通過對慕課的回顧來完成知識的鞏固。這樣的學習過程既可以使學生的英語聽說能力得到有效的鍛煉，也可以充分發(fā)揮教師的教學指導作用。

3.根據教學目標，進行課堂教學反思。教學評價是教學過程中教師接受學生信息反饋、檢驗教學目標完成情況、實現(xiàn)教學改進的必要環(huán)節(jié)。在慕課背景下，傳統(tǒng)教學模式中的評價體系得到了根本性的顛覆。因此，大學英語教師應該根據翻轉課堂的基本理念、教學目標以及慕課的基本功能，為學生構建全新的教學評價機制，例如教師可以利用慕課的評論區(qū)鼓勵學生對慕課的質量進行評價，并根據學生的具體需求，對慕課中缺少的內容進行適當的課堂補充。此外，教師在翻轉課堂中，還應該重視學生在自主學習中的表現(xiàn)，從而實現(xiàn)對教學過程的全面評價。

三、結語

隨著時代的發(fā)展，教育與信息技術的結合已經成為現(xiàn)代教學改革的主要方向。作為一名高校英語教師，我們應該不斷地更新教學理念，積極掌握現(xiàn)代化的教學技術，提高慕課的制作質量，并將其科學合理地運用到大學英語翻轉課堂中來，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高大學英語教學效果。

參考文獻：

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[2]劉滿菇.慕課視閾下的大學英語“翻轉課堂”教學模式研究[J].廣東技術師范學院學報，2016，07：125-132.

[3]龔紅霞.試析“翻轉課堂”在大學英語教學中的部分實踐和應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，09：239-241.

【基金項目】2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“慕課環(huán)境下實現(xiàn)大學英語范在化學習的教學模式研究”（批準文號：湘教通[2015]291號）；2016年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“應用型高校大學英語翻轉課堂教學研究與實踐——以湖南工學院為例”（批準文號：湘教通[2016]400號）。