淺談初中政治互動式課堂教學模式

余瑞華

【摘 要】隨著新世紀教育體制的改革，初中的政治課堂教學體制也發(fā)生了改變。由以往的單一教學、記憶性教學、板書性教學變?yōu)槿缃竦幕邮浇虒W。本文就互動式教學模式進行了相關探討，希望對初中政治的教學提供幫助。

【關鍵詞】初中政治;互動式課堂;教學效率

互動式教學就是指在教學的過程中，更多的是采用教師與學生之間、學生與學生之間的互動，進行相關教學以此來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，幫助學生投入課堂的學習中。增強學生的自信心以及對學習的熱情度，幫助學生充分了解初中政治的相關理論，培養(yǎng)學生健全的人格[1]。

一、結合教材進行情景互動

結合情景進行互動是一種很好的互動式教學模式，由于初中生的性格特點偏于活潑開朗以及好動，因此在教學的過程中必須要增強與學生的互動性。要引起學生的注意力，提升學生的學習興趣以及對課堂的投入度。因此，過于枯燥的教學方法并不能夠幫助學生提高政治成績，并且有效地學習相關知識。因此我們可以采用創(chuàng)建創(chuàng)造情景進行情景互動的方式來激發(fā)學生的學習興趣。一般來說，通過情景的設立進行互動激發(fā)學生的學習興趣有以下幾種方式：

1.直觀演示

進行情景創(chuàng)設的有效方法之一就是直觀演示，目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)發(fā)展得如火純青，我們在進行教學的過程中，可以利用這些相關的網(wǎng)絡技術手段，通過一些視頻、動畫、電影播放的方式來讓學生最直觀的了解到國家的政治知識，使得教學更加的具有現(xiàn)實意義以及貼近性，讓學生能夠真切地感受到政治知識的魅力。再由教師的適當引導，使學生理解政治內(nèi)容的深刻含義，并進行積極有效的政治內(nèi)容學習。這種教學方式就比單一的板書更加的富有生趣，更符合初中生的年齡階段和性格特點，更能夠讓他們接受并且投入到政治內(nèi)容的學習中去，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感受政治知識的魅力。

2.情景導入

情景導入的前期需要教師收集相關的資料，進行資料的整合以及材料的編輯，要通過切實的研究確定制造出一種濃郁的政治氛圍，讓學生能夠產(chǎn)生共鳴，在一種充分的政治氛圍中，受到政治的熏陶和感染，這樣才能夠加快學生的學習進度，提升學生的學習效率。

3.設置懸念

由于初中生的性格特點是活潑好動，他們比較喜歡一些富有懸念性的東西，因此在進行講學的過程中，可以以設置懸念的方式，充分創(chuàng)造出一種親近感，讓學生通過一些新鮮事物的獲取或者是獵奇心理的滿足，感受到政治教學的魅力、體驗到政治學科的神秘性。

二、解放課堂進行學生互動

這里所說的解放課堂并不是指一味的放縱學生，讓學生在毫無秩序的教學環(huán)境中開小差、放縱自己，而是只給學生一定的空間以及自主學習的機會，讓學生能夠在自我思考中得到思維的擴展、激發(fā)自己的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力。讓學生在自我思考中真正地理解知識、掌握知識，而在這個過程中，也有一定的步驟和方法可循：第一是要讓學生有足夠的前期準備時間，前期的準備時間是留給學生進行充分的預習的，讓學生了解所學知識的難易程度。這樣也能夠有一個大概的把握，也能夠在上課的過程中更加具有針對性的學習。具體的方法是讓學生進行相關資料的查找，可以去圖書館借用一些相關書籍，或是在網(wǎng)上查找資料，選擇一些富有豐富內(nèi)涵以及準確度的書籍或資料，讓學生得到處理問題、查找資料的能力。通過自己的調(diào)查獲得知識，則會讓學生更加的富有滿足感，找到政治學習的興趣;第二點就是在課堂上，要充分調(diào)動學生之間的互動，只有在討論以及互相探討的過程中，學生才能夠抒發(fā)己見，學習到他人觀點當中的優(yōu)勢以及找到自己觀點當中的不足，然后再進行探討。這樣才能夠?qū)W到最多的知識，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對于政治學習的興趣。在上課的過程中，教師可以培養(yǎng)學生的逆向思維以及辯論思維模式，可以設置一些有趣的法庭情境，讓學生通過探討來歸納總結相關的知識，解決難點，完成課堂命題，突破自我，找到知識的真諦，提升自己的成績。

三、疑問解答進行師生互動

師生之間的互動對于整個互動式教學來說也是非常重要的，但是在互動當中，需要注意的是，教師不能一味地主導學生，而是適當?shù)囊龑?。要把學生當作學習的主體，讓學生有充分思考的時間。教師起到的作用是有限的，僅僅是互動的參與者以及引導者的角色，讓學生在政治角色中習慣政治的思維模式、參與政治的思考環(huán)節(jié)。在適當?shù)臅r候，教師進行觀點的指正以及引導，最好是要讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己語言或觀點當中的漏洞。教師可以通過一系列教學活動，比如辯論賽、法庭模擬等等環(huán)節(jié)中，來考查學生的知識掌握程度，針對個別學生進行針對性引導，最后再由教師進行點評，幫助學生提高自己的成績，理解相關的知識難點。在進行點評的過程中，教師需要指出在活動進行過程中，學生犯的一些典型性錯誤，但是不能夠一味的嚴厲批評，否則就會打擊學生的學習積極性。要進行適當?shù)囊龑?，并且鼓勵學生，提升學生的自信心，讓學生對政治學習產(chǎn)生一種自豪感以及榮譽感。

總之，互動式教學模式是一種新型的教學模式，它打破傳統(tǒng)的陳舊教學觀念，將學生放在學習的主角角色上，讓學生通過與教師、與學生之間的互動，掌握真正的政治知識，提升自己的各項能力。

參考文獻：

[1]陶維梅.思想政治理論課實施互動式教學的探索[J].思想政治教育研究，2013（04）.