信息技術(shù)支持下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究

李善

摘 要 本文主要圍繞信息技術(shù)發(fā)展研究支持下的幼兒教師專業(yè)展開簡(jiǎn)要討論。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展 問題分析 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1基于技術(shù)整合的幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)

目前的幼兒教師專業(yè)發(fā)展方向主要以技術(shù)整合為依托，所以學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建將對(duì)其產(chǎn)生重要指導(dǎo)作用。信息技術(shù)的發(fā)展無疑為幼教學(xué)習(xí)提供了更多理論途徑，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注知識(shí)的創(chuàng)造和環(huán)境的建設(shè)，致力于為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多種類的探索途徑。高效的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)可以將各種知識(shí)工具滲透到教學(xué)生活的方方面面，幼兒教師現(xiàn)在是承擔(dān)了知識(shí)的篩選、引導(dǎo)等作用，促進(jìn)了幼兒對(duì)新舊知識(shí)體系的掌握。并且教師也應(yīng)當(dāng)注意，在這種技術(shù)手段極度豐富的環(huán)境下，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足信息技術(shù)的需求。

2基于技術(shù)整合的幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要素組成

幼兒教師專業(yè)是幼兒園體系中最重要的支柱，幼教的發(fā)展對(duì)幼兒園行業(yè)起著舉足輕重的作用，所以信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)推動(dòng)幼教專業(yè)的前進(jìn)，也必將促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展。技術(shù)的融入對(duì)教學(xué)方法和知識(shí)體系都起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)對(duì)教學(xué)體系起主導(dǎo)作用的幼兒教師現(xiàn)在必須盡快適應(yīng)這種教學(xué)手段的變化。面對(duì)這種技術(shù)整合，我們需要了解其要素組成，才能更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而其中的要素主要有：直接經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、相關(guān)學(xué)習(xí)過程、多元化類型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐課程的具體運(yùn)用、教師角色的層次化、幼教的積極參與、學(xué)校方面的管理制度支持、充分的準(zhǔn)備時(shí)間、長(zhǎng)久的資金支持等。

3基于技術(shù)整合的幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑

3.1深入了解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和在線技術(shù)資源

由于本文主要論述以技術(shù)整合為基礎(chǔ)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展，所以針對(duì)技術(shù)整合的前提要求，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和探究是十分有必要的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的效果標(biāo)準(zhǔn)，提供各種教學(xué)活動(dòng)實(shí)例，幫助幼兒教師了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍和需要掌握的技術(shù)層面。首先，應(yīng)該依照“國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的綱要，制定一套適合自身?xiàng)l件的教學(xué)方案以及活動(dòng)安排，按照教學(xué)方案要求，為幼兒教師提供相應(yīng)課程學(xué)習(xí)和案例活動(dòng)實(shí)踐，增加老師的實(shí)地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后再根據(jù)教學(xué)方案和實(shí)踐課程的結(jié)果進(jìn)行分析討論，發(fā)掘課堂中的不足再加以改進(jìn)。

其次，發(fā)展在線技術(shù)支持功能，是為了幫助幼兒教師更及時(shí)的了解信息技術(shù)的升級(jí)變遷，迅速高效的調(diào)整教學(xué)方案。運(yùn)用技術(shù)整合發(fā)展幼兒教育專業(yè)的目標(biāo)有二：首先是切實(shí)發(fā)展幼兒教育專業(yè)，提高幼兒教師的專業(yè)技能水平，達(dá)到更好的教育效果，其對(duì)幼兒教育課堂起改革創(chuàng)新作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)幼兒階段知識(shí)。其次是在幼兒基本教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)天賦，鼓勵(lì)和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出順應(yīng)科技時(shí)代要求的全新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立數(shù)字化教育工作和學(xué)習(xí)模式，開拓出更新型的教育方式。

3.2掌握教學(xué)工具的有效運(yùn)用

在向幼教專業(yè)傳遞了信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性后，老師的課堂實(shí)踐能力同樣也更加重要，所以我們應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)專業(yè)人才和培訓(xùn)人員，為幼兒教師講解技術(shù)整合的實(shí)踐過程，并引導(dǎo)老師向正確的教學(xué)方向前進(jìn)。

各種先進(jìn)的教學(xué)工具使用是技術(shù)整合方法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，如何在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具也是當(dāng)前幼教工作的一個(gè)重要內(nèi)容。在幼兒教師的辦公過程中，會(huì)操作一般的辦公軟件是必須具備的基本能力，而這些基本功能也是可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中的，例如在教授學(xué)生自然知識(shí)時(shí)，通過PPT、網(wǎng)上視頻等，可以向孩子們更直觀的展現(xiàn)動(dòng)植物樣貌，在音樂美術(shù)的課堂上，也可以通過播放音頻、視頻向?qū)W生展現(xiàn)更多元化的藝術(shù)種類。

3.3開展基于技術(shù)方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)

在上面我們討論了技術(shù)整合的培訓(xùn)和基本教學(xué)軟件的使用后，還要在實(shí)際教學(xué)中不斷地圍繞相關(guān)問題進(jìn)行討論探究，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化幼兒教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解和消化，開展基于技術(shù)方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)在技術(shù)整合的后期階段，幼兒教師需要?dú)w納總結(jié)在課堂上遇到的問題，尋找問題來源并嘗試解決。幼兒教師之間也應(yīng)當(dāng)增進(jìn)交流，相互討論取經(jīng)，互幫互助，最終找到解決問題的辦法，幫助課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去。

3.4開設(shè)暑期學(xué)院課程

幼兒園的上課時(shí)間主要集中在春秋兩季，而時(shí)間較長(zhǎng)的暑期則是一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最佳階段。暑期學(xué)院課程是各類院校十分推崇的教學(xué)組織形式，具有開放性和公益性等特點(diǎn)，能夠最大化的鼓勵(lì)各幼兒教師前去學(xué)習(xí)討論。我們可以在社會(huì)上多多開設(shè)暑期學(xué)院課程，吸引廣大幼兒教師的目光，針對(duì)性的設(shè)置相關(guān)幼兒教程，培養(yǎng)幼兒教師的技術(shù)能力和思維水平，為職前和在職幼教提供就業(yè)資源，更可以在課程中加入信息技術(shù)的內(nèi)容，向更多幼教傳播技術(shù)整合方法的實(shí)際價(jià)值，吸引幼兒老師在實(shí)踐教學(xué)中多多運(yùn)用這一技術(shù)手段。

除此之外，開設(shè)暑期學(xué)院課程也可以幫助老師學(xué)會(huì)更多的教學(xué)應(yīng)用軟件，了解能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的科技工具，切實(shí)提高幼兒教育水平，增強(qiáng)幼兒教師教學(xué)能力，使得技術(shù)整合更全面的滲透到幼兒教學(xué)中。

4結(jié)語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，幼兒教育的發(fā)展也要緊跟時(shí)代腳步，科技與教育的結(jié)合運(yùn)用是多方面共同作用的結(jié)果，需要每一個(gè)相關(guān)職業(yè)的人才共同努力，才能達(dá)到完美融合的效果。如今技術(shù)整合教育已經(jīng)起步，開始被廣泛的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，我們還需不斷付出努力，采取一切有利于幼兒教育發(fā)展的手段，幫助幼兒教育專業(yè)進(jìn)一步革新升級(jí)，為每一個(gè)幼兒學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓信息技術(shù)手段更廣泛的走進(jìn)幼兒教育課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞芳.信息技術(shù)支持下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究——以信息技術(shù)支持“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察與評(píng)價(jià)”的園本教研為例[D].華東師范大學(xué)，2015.