校企合作“訂單班”學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析

鄭凱

摘 要 隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩，用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，不少高職院校開展了校企合作，通過“訂單班”的方式提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，在此過程中，以怎樣的方式對“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)是擺在校企合作雙方的一個課題。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 校企合作 訂單班

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.011

Abstract With the slowdown in China's economic structure adjustment and economic development speed， employers of graduates of professional accomplishment proposed higher requirements， many higher vocational colleges to carry out the school enterprise cooperation， through "order class" to improve graduates comprehensive quality. In this process， with how kind of way for the "order class" students' professional quality training is placed in the school enterprise cooperation on both sides of a subject.

Key words professional accomplishment； school-enterprise cooperation； order class

職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度兩個方面，教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標。因此，這就要求高職院校畢業(yè)的大學(xué)生要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。本文以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“華西裝飾班”為例探討“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

1 校企合作“華西裝飾訂單班”概況

所謂“訂單班”是指由大型企業(yè)提前預(yù)定在校（簽約）學(xué)生，按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標和知識能力結(jié)構(gòu)開展教學(xué)組成的班級。適應(yīng)市場需求，滿足企業(yè)需要，開展“訂單班”式的校企合作，是高職院校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較為有效的模式。

1.1 “華西裝飾班”組建情況

“華西裝飾班”是四川省裝飾龍頭企業(yè)四川華西建筑裝飾工程有限公司與四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作組建的“訂單班”。該班級每年定向招生建筑裝飾工程專業(yè)學(xué)生不超過40人，男生優(yōu)先錄用，其主要目標是通過校企雙方的資源互補，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)互利雙贏。

1.2 “訂單班”校企雙方責(zé)任與義務(wù)

（1）企業(yè)的主要責(zé)任與義務(wù)：與校方共同制定培養(yǎng)方案；公司專業(yè)技術(shù)人員、高級技師擔任客座教師，不定期講座授課；組織學(xué)生到公司參觀實習(xí)和教學(xué)實習(xí)；提供一定數(shù)額的培養(yǎng)資金用于資助和鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)；“訂單班”合格畢業(yè)生到公司工作。（2）學(xué)校的主要責(zé)任與義務(wù)：負責(zé)“華西裝飾班”的宣傳工作及配合公司做好該班的選拔工作；負責(zé)“華西裝飾班”學(xué)生在校期間的管理、教育和培養(yǎng)，并將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)定期反饋給公司，以及時改進對學(xué)生的要求和管理；學(xué)校不得將公司已定向培養(yǎng)的學(xué)生推薦給甲方以外的其他單位就業(yè)；學(xué)校應(yīng)積極安排和組織“華西裝飾”班學(xué)生到公司的實習(xí)實踐基地參加實訓(xùn)活動，要求學(xué)生在公司實習(xí)、實踐期間，遵守公司的各項管理制度和安全生產(chǎn)操作規(guī)程。

2 四川建筑職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

由于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省率先引入ISO9000質(zhì)量認證體系的高校，該校各教學(xué)系每年都會對已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量進行跟蹤調(diào)查，通過跟蹤用人單位及家長對學(xué)生綜合素質(zhì)的反饋來進一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)、管理及培養(yǎng)方案。本文通過追蹤調(diào)查問卷來分析學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

2.1 職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對象

對于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容主要涵蓋專業(yè)知識技術(shù)能力、畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面。研究選取四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)系2014屆畢業(yè)生為研究對象，該系本屆畢業(yè)生共計283名，該系在2014年9月，向用人單位及學(xué)生家長發(fā)放5個專業(yè)的問卷共計283份，收回216份，回收率為76.3%。表1為用人單位對該系2014屆283名畢業(yè)生的綜合素質(zhì)滿意度調(diào)查結(jié)果：

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

從以上數(shù)據(jù)反映出，用人單位基本上認可四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。但同時也看出，“比較滿意”這一項占據(jù)了較大比例，仍有很大的挖掘空間。隨著經(jīng)濟增速的放緩和現(xiàn)代企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，該屆畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位的期望值事實上還有較大差距，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

（1）學(xué)生的專業(yè)技能趕不上社會需求的變化。調(diào)查顯示，用人單位對四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置基本滿意率為88.89%，以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置為例有：裝飾制圖、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計原理、民用建筑設(shè)計原理、中外建筑簡史、建筑構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾構(gòu)造與施工圖、建筑防災(zāi)與建筑法規(guī)、裝飾施工工藝、銷售心理學(xué)、室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備、建設(shè)工程項目管理、裝飾工程造價、建筑快速表現(xiàn)技法、室內(nèi)陳設(shè)與綠化、別墅室內(nèi)空間設(shè)計、辦公空間室內(nèi)設(shè)計、售賣類商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計、中小型主題酒店設(shè)計、餐飲娛樂空間設(shè)計、AUTOCAD、效果圖后期制作、3DSMAX、室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計、裝飾測繪等。從以上專業(yè)課程的設(shè)置看，設(shè)計理論類課程并沒有對人體工程學(xué)及環(huán)境行為心理學(xué)等理論課程的設(shè)計。

（2）傳授學(xué)生專業(yè)技能的教師知識結(jié)構(gòu)更新滯后。部分教師的知識結(jié)構(gòu)還屬于封閉性的知識結(jié)構(gòu)，所謂封閉性的知識結(jié)構(gòu)是指知識內(nèi)容的不變或基本不變的結(jié)構(gòu)，其重要特征是知識的陳舊和老化，這種知識結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展。①老教師的教案多年不變，他們的知識結(jié)構(gòu)和傳教方式與信息化時代的高職教育理念不相一致。新教師上崗后，學(xué)習(xí)的熱情銳減，把過多的精力集中在對物質(zhì)的追求，忽視了對自己專業(yè)知識的更新，他們不愿意參加專業(yè)技能培訓(xùn)，更不愿意上企業(yè)、下工地去吸收最新的前沿技術(shù)。因此，受教育者在進入企業(yè)后，他們的專業(yè)知識素養(yǎng)仍然停留在傳授者專業(yè)知識水平層次上，他們的專業(yè)技能水平顯然與現(xiàn)代企業(yè)的期望值有較大差距。

（3）畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度還存在較大的提升空間。調(diào)查顯示，用人單位對四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度認可度為90.74%，但這一項中企業(yè)對該校學(xué)生職業(yè)態(tài)度滿意度只有62%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，招聘學(xué)生的用人單位在面試過程中，經(jīng)常會問及以下問題：“你覺得做得最讓自己滿意的事情是什么？最窩囊的事情是什么？”“如果進入公司后你發(fā)現(xiàn)你的待遇在同行業(yè)中處于中下等，你會怎么辦？”“你應(yīng)聘的這個職位的工作會很辛苦，而且工資也不高，你知道嗎？”等問題，而企業(yè)之所以提出這樣的問題，是想從求職者的回答中了解他的職業(yè)態(tài)度。②從調(diào)查結(jié)果看，畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度還有待提高。

3 “華西裝飾班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑

組建“華西裝飾班”，開展訂單式培養(yǎng)，主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)認同感，讓學(xué)生認識到企業(yè)的內(nèi)在需求與個人應(yīng)具備在職業(yè)素養(yǎng)?！叭A西裝飾班”主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：

3.1開拓新課程，提升專業(yè)能力

面對日新月異的建筑裝飾行業(yè)市場，如裝飾材料、施工技術(shù)等，僅憑在學(xué)校學(xué)到的知識，學(xué)生很難適應(yīng)快速變化的市場需求。為此 “華西裝飾班” 邀請企業(yè)的技術(shù)骨干開設(shè)以下課程來提升“訂單班”學(xué)生的專業(yè)能力，以適應(yīng)公司的市場需求。

3.2組織課外實踐，提升敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是人們基于對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求?！叭A西裝飾班”通過定期組織學(xué)生到公司參觀，假期實習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，理解公司培養(yǎng)畢業(yè)生由生手到熟手的不易。公司組織學(xué)生在公司老員工的指導(dǎo)下進行實習(xí)活動，通過老員工愛崗敬業(yè)的職業(yè)作風(fēng)感染學(xué)生，讓學(xué)生明白一個職業(yè)團體有了優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，就可以互相教育、互相影響、互相榜樣、互相監(jiān)督，形成良好的職業(yè)輿論和職業(yè)風(fēng)尚。③從而來提升學(xué)生的敬業(yè)精神。

3.3 建立三級聯(lián)創(chuàng)，開展職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育的目的，一方面是提供給學(xué)生一個認識和解決他們自身內(nèi)在的、與他人和環(huán)境之間的道德沖突的框架，以提升個人的工作滿意度，促使個人持續(xù)而有效地就業(yè)；另一方面則是提供給學(xué)生一個養(yǎng)成自覺遵守工作道德的機會。“④華西裝飾班”從三個方面入手來強化學(xué)生的職業(yè)道德教育。從學(xué)校層面講，要對基層單位的輔導(dǎo)員進行職業(yè)道德教育再培訓(xùn)，并要求輔導(dǎo)員深入班級，對學(xué)生的職業(yè)道德進行引導(dǎo)；從企業(yè)層面講，華西裝飾公司定期組織有高上品德的人的現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認識行業(yè)特點，理解失信、失公、失心的危害，加深學(xué)生對職業(yè)道德重要性的認識；從班級層面講，“華西裝飾班”班委定期開展了職業(yè)道德演講比賽、討論等，讓學(xué)生在就業(yè)之前樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.4發(fā)揮班級文化作用，培養(yǎng)團隊精神

班級文化和企業(yè)文化都毫無例外地指向‘人這一主體，都以‘人為著眼點，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高”。⑤以班級為單位參加“華西裝飾杯足球賽”、“華西裝飾杯樣板房大賽”、“華西裝飾杯文化聯(lián)誼”等活動，通過團體協(xié)作，讓全體成員感受集體溫暖和力量，從而培養(yǎng)認同感，讓學(xué)生理解團隊合作的重要性。

校企合作“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的部分培養(yǎng)途徑符合市場發(fā)展要求，是對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的有益補充。但同時，“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中需要注意以下幾個問題：一是培養(yǎng)過程應(yīng)灌輸社會主義核心價值觀；二是校企雙方應(yīng)樹立“以人為本”觀念，牢記社會責(zé)任，避免走過場，真正讓學(xué)生受益；三是堅決抵制企業(yè)中存在的不良風(fēng)氣。

注釋

① 王雍鈞.試論新形勢下高職教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].成人教育，2007（1）：79-80.

② 新華網(wǎng).職業(yè)態(tài)度成為大學(xué)生求職的重要因素[OL]. http：//www.chinajilin. com.cn/teach/content/2007-12/10/content_1025906.htm，2007-12-5.

③ 張艷奎.高職生職業(yè)精神培養(yǎng)研究[D].南昌航空大學(xué)碩士論文，2009.

④ 胡澤勇.大學(xué)生職業(yè)道德教育不容忽視[J].教育與職業(yè)，2005（35）：62.

⑤ 嚴俊杰，湯忠義，段慧蘭.基于校企合作的高職院校校園文化建設(shè)探析[J].理工高教研究，2010（1）：141-142.