中職“人才孵化基地”校企合作訂單班人才培養(yǎng)新模式探索

朱蔚蘭

【摘 要】通過與九鳴教育科技有限公司聯(lián)合開展校企合作電商人才培養(yǎng)項目，建立跨境（移動）電商人才孵化基地，直接為第三方訂單企業(yè)輸出職業(yè)人才，這種以實訓(xùn)基地、實戰(zhàn)教學(xué)的校企合作人才培養(yǎng)新模式為“訂單班”中職教育帶來了新的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】人才孵化；訂單班；校企合作；新模式

近年來，作為中職學(xué)校的主要發(fā)展方向之一，“訂單班”教學(xué)模式發(fā)展得如火如荼，“校企合作，訂單培養(yǎng)，互惠互利，互動發(fā)展”成為實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校效益最大化的重要途徑。？經(jīng)過多年發(fā)展，“訂單班”教學(xué)已經(jīng)形成模式，從企業(yè)合作到組織建設(shè)、課程開發(fā)、班級組建、實踐學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)發(fā)展等建立了一套可行的程序，能為企業(yè)提供精準(zhǔn)的快速上崗人才。

然而，作為“訂單式”人才培養(yǎng)的前提，是選擇好與學(xué)校合作辦學(xué)的優(yōu)秀企業(yè)。從目前珠三角區(qū)域跨境（移動）電商企業(yè)來看，主要需求對象往往是中小規(guī)模企業(yè)，他們對員工的需求數(shù)量和投入的培養(yǎng)資源較少，難以成班。在此環(huán)境下，我校開創(chuàng)了一種新的訂單班模式：與專業(yè)培訓(xùn)教育公司合作，建立人才孵化基地，與第三方有類似人才需求的企業(yè)聯(lián)合組建“訂單班”，實現(xiàn)校企合作孵化行業(yè)人才的目的。

1 校企合作人才孵化模式

“訂單班”指的是由企業(yè)提前預(yù)定（簽約）學(xué)生組成的班級。以往的“訂單班”通常為某一個有需求的企業(yè)與學(xué)校開展校企合作，組建班級；新的訂單班模式，與學(xué)校直接合作的企業(yè)通常為培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，在某個專業(yè)組建訂單班，其學(xué)員為兩個第三方單位簽約的學(xué)生。

1.1 企業(yè) + 學(xué)校 + 訂單班學(xué)員 = 人才孵化基地

以我校兩屆新模式訂單班為例：在積極響應(yīng)國家對職業(yè)教育改革政策的號召下， 廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校主動引企入校、校企合作開展職業(yè)人才培養(yǎng)。鑒于小規(guī)模企業(yè)需求數(shù)量小的情況，國際貿(mào)易專業(yè)革新中國實踐教育模式，與廣州九鳴教育科技有限公司聯(lián)合開展校企合作電商人才培養(yǎng)項目，組建了“九鳴校企合作跨境（移動）電商人才孵化基地”，為具有相同或相似需求的數(shù)個皮革、服飾公司輸送人才。

在實踐中發(fā)現(xiàn)，校企合作人才孵化模式受到了企業(yè)重要關(guān)注。在開班儀式上，相關(guān)企業(yè)家紛紛表示贊賞和認(rèn)同，稱其為解決企業(yè)人才需求煩惱的“及時雨”。企業(yè)均希望能積極參與到孵化基地來，配合學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作，共同孵化出一支強(qiáng)有力的、符合現(xiàn)代企業(yè)人才要求的、適應(yīng)時代發(fā)展的行業(yè)人才。畢業(yè)學(xué)員跟蹤反饋發(fā)現(xiàn)，他們的加入讓企業(yè)有了很多新變化，企業(yè)團(tuán)隊更加充滿激情與活力，很多企業(yè)家對基地孵化出來的學(xué)員致以真誠的肯定。

1.2 培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu) + 學(xué)校 = 輸送企業(yè)人才

人才孵化基地模式重心在于為中小企業(yè)輸送人才。大型企業(yè)具有良好的經(jīng)驗、資金和制度來開展針對性訂單班，而中小企業(yè)在這些方面都相對比較欠缺。訂單班的學(xué)生分別與用工企業(yè)簽訂合同，按企業(yè)分組，同班上課，在引入有資質(zhì)和經(jīng)驗的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)后，能使用其成熟有效的教育模式和系統(tǒng)，在學(xué)校專業(yè)教育基礎(chǔ)上，通過實訓(xùn)基地實踐教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場工學(xué)交替、工作見習(xí)和定崗實習(xí)，能為更多中小企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

實訓(xùn)基地的開展能讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生實現(xiàn)三贏。通過跨境（移動）電商的實踐平臺，學(xué)生在校就能掌握電商實踐操作技能，一畢業(yè)便能進(jìn)入企業(yè)立馬上崗工作，這不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，同時也解決了企業(yè)招募和培養(yǎng)人才遭遇的各種煩惱。通過基地的開展，在不同企業(yè)增長見識，在不同學(xué)員組中互相競爭，企業(yè)和學(xué)生都能找到合適的人才和崗位。

1.3 教學(xué)保障 + 程序創(chuàng)新 = 實踐教育模式革新

“訂單式”人才培養(yǎng)模式建立在校企雙方相互信任、緊密合作的基礎(chǔ)上，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，能極大地調(diào)動學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“共贏”，是產(chǎn)教研合作的有效形式。

作為相對更復(fù)雜的“人才孵化基地”模式，強(qiáng)調(diào)在“經(jīng)費(fèi)+制度+組織”的保障基礎(chǔ)上，在實踐教育中形成完整、高效、創(chuàng)新的教育模式，使得學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用工企業(yè)和學(xué)生實現(xiàn)共贏：

1）合作對象：選擇優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作辦學(xué)，建立人才孵化基地；

2）合作主體：挑選優(yōu)秀學(xué)生組建“訂單班”；

3）合作組織：建立三級組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)層——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人；

組織層——專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；

教學(xué)層——專業(yè)老師、培訓(xùn)老師和企業(yè)老師。

4）聯(lián)合教學(xué)：以教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為綱領(lǐng)，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合推進(jìn)教育

聯(lián)合教師團(tuán)隊：學(xué)校+教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雙導(dǎo)師，企業(yè)專家授課；

聯(lián)合實訓(xùn)基地：學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共建實訓(xùn)基地，企業(yè)配合理實一體教學(xué)；

聯(lián)合學(xué)生管理：建立學(xué)生選擇和競爭機(jī)制，按月聯(lián)合考核，注重培養(yǎng)實效；

聯(lián)合深度合作：建立學(xué)校、機(jī)構(gòu)、企業(yè)間的溝通平臺，提升產(chǎn)教研水平。

2 人才孵化模式的經(jīng)驗探索

在實踐中發(fā)現(xiàn)，相對于一般的“訂單班”教學(xué)模式， “人才孵化基地”模式由于其多主體聯(lián)合的先天要求，需要在管理、溝通、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)工作，這方面既依賴于班主任的帶班經(jīng)驗和培訓(xùn)老師的管理手段，也有賴于用工企業(yè)的高度配合，讓學(xué)生在競爭和興趣中掌握技能，融入企業(yè)。

作為班主任，在經(jīng)歷了兩屆跨境電商新模式訂單班管理后，提煉了一些經(jīng)驗與行業(yè)同仁分享和論證：

2.1 重視開班儀式，創(chuàng)建良好開端

開班儀式并非形式主義，而是良好的溝通平臺和熱情的激發(fā)機(jī)會。在訂單班籌備完畢、學(xué)?？荚嚾脒x后，聯(lián)合學(xué)校、機(jī)構(gòu)、企業(yè)和學(xué)員舉行開班儀式，可以對相關(guān)單位和個人宣貫孵化基地的管理制度、崗位工作內(nèi)容及培訓(xùn)項目課程計劃，在企業(yè)家的激勵下，能讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入到員工的姿態(tài)，加入到基地的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)當(dāng)中，引導(dǎo)他們抓住機(jī)會、積極實踐、積極參與、增長閱歷。

2.2 舉行月度大會，校企共同考核評價

跨境電商孵化基地按月舉行月度大會，集合基地教員、學(xué)生和企業(yè)代表，總結(jié)月度工作成果及實踐經(jīng)驗，對優(yōu)秀個人及團(tuán)隊進(jìn)行表彰頒獎，并對下月工作詳細(xì)規(guī)劃進(jìn)行通報。在會議中還可播放月度溫暖大視頻，記錄基地學(xué)員實踐成長、互幫互助的每一瞬間，溫暖且激勵人心。

借月度大會這個平臺，既能在各單位、各群體間建立溝通，也能促進(jìn)基地工作的有效開展，提升了基地團(tuán)隊的凝聚力，增強(qiáng)基地同學(xué)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)員以更積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)實踐。

2.3 按公司模式組建基地管理架構(gòu)

訂單班的開設(shè)是以公司組織管理模式運(yùn)行，因此按照公司構(gòu)架，在基地訂單班選拔出一位CEO統(tǒng)領(lǐng)運(yùn)作整個訂單班；并組建市場部、策劃部、客服部、商品部，各部門均選拔出一位骨干負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本部門工作的分配及組織開展。

各部門工作業(yè)績及負(fù)責(zé)人業(yè)績均通過績效考核產(chǎn)生，以此提升學(xué)生在基地實踐學(xué)習(xí)的緊迫感及責(zé)任意識和競爭意識，充分激勵學(xué)生積極主動參與到基地的教學(xué)實踐中來。

2.4 組織基地活動，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

00后學(xué)生個性極強(qiáng)，以自我為中心，缺少團(tuán)隊合作意識。在訂單班班級管理中，以企業(yè)小組為單位，策劃和組織各種團(tuán)隊活動和游戲，如爬山、行軍、燒烤等，在輕松愉快的游戲中使他們學(xué)會團(tuán)隊合作。

在第一期訂單班中，一位學(xué)員的“廣州市圣莎拉化妝品有限公司”敦煌網(wǎng)賬號迎來了第一筆國外客戶購買直發(fā)機(jī)的訂單，以此為契機(jī)企業(yè)教員與班主任迅速組織小型晚會活動，集體慶祝并分享經(jīng)驗，挑起00后的競爭心理。

2.5 創(chuàng)建交流平臺，促進(jìn)基地學(xué)員快速融入對接企業(yè)文化

以往實踐發(fā)現(xiàn)，訂單班與企業(yè)文化的融合尤為重要，利于學(xué)員迅速融入企業(yè)。孵化基地型的訂單班由于對接多企業(yè)的特殊性，需要更多的細(xì)節(jié)管理。一方面，基地需要構(gòu)建一個學(xué)生和企業(yè)交流互動平臺，如通過企業(yè)微信群、企業(yè)老師講座等，讓學(xué)員了解關(guān)于公司和崗位的詳盡信息；另一方面，企業(yè)也可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀企業(yè)生產(chǎn)及辦公現(xiàn)場、進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、提供企業(yè)實操賬號指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實業(yè)務(wù)、產(chǎn)品的操作，以便使學(xué)生能更快融入企業(yè)文化，了解企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作流程。

在國家政策和用工需求指引下，適合于大型企業(yè)定向教育的單個企業(yè)獨(dú)立“訂單班”在大量實踐中已經(jīng)證實其價值和效果，其流程和方法已形成一種初步成熟的模式。而以中小企業(yè)為服務(wù)對象的“人才孵化”新模式“訂單班”，需要有效整合利用多方資源，強(qiáng)化溝通和管理，來提高產(chǎn)學(xué)研效果，達(dá)到聯(lián)合辦學(xué)輸送人才的目的。其價值、模式等還有巨大空間有待行業(yè)同仁進(jìn)一步挖掘。

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[責(zé)任編輯：王偉平]