淺談科學(xué)發(fā)展觀下的聲樂教學(xué)改革

鄭月圓（中國(guó)石油大學(xué)，山東　東營(yíng)　257000）

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淺談科學(xué)發(fā)展觀下的聲樂教學(xué)改革

鄭月圓
（中國(guó)石油大學(xué)，山東東營(yíng)257000）

【摘要】國(guó)家綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，得益于科學(xué)發(fā)展觀的有效利用，其具有關(guān)鍵性的作用，尤其在聲樂教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，將是改革工作中的重要內(nèi)容。本文基于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)體系的目的，從引入科學(xué)發(fā)展觀、培養(yǎng)分析解決問題能力、采用全面多樣性教學(xué)方式以及注重應(yīng)用實(shí)踐等諸多方面，針對(duì)科學(xué)發(fā)展觀下的聲樂教學(xué)改革策略加以展開論述與分析，為相關(guān)學(xué)校及教師提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀；聲樂教學(xué)；改革策略

近些年來(lái)，我國(guó)的發(fā)展情況良好，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、軍事，還是醫(yī)療、科技等眾多領(lǐng)域均獲得極大的發(fā)展和進(jìn)步，其中科學(xué)發(fā)展觀的功效與作用不容忽視，事實(shí)上，其同樣對(duì)教育事業(yè)有所幫助。

一、將科學(xué)發(fā)展觀引入到聲樂教學(xué)中

為了提升聲樂教學(xué)的成效，除了演唱方面應(yīng)以科學(xué)發(fā)聲方法為主要依據(jù)外，更需將科學(xué)發(fā)展觀引入到整個(gè)聲樂教學(xué)中，形成合理的教學(xué)方法。作為一類感性藝術(shù)，聲樂教學(xué)是無(wú)形的，所以開展聲樂課程時(shí)，教師針對(duì)歌唱教學(xué)難有合適的語(yǔ)言詞匯加以描述，多以比喻為主，并且聲樂教學(xué)目標(biāo)不具有量化的標(biāo)準(zhǔn)宗旨，因此感覺成為“教”與“學(xué)”的主要參考。需要教師和學(xué)生的默契合作與溝通，通過實(shí)踐和感悟促成良好的教學(xué)成效。為了呈現(xiàn)給學(xué)生更加形象與直觀的教學(xué)內(nèi)容和感受，科學(xué)發(fā)展觀的引入，將有助于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。具體而言，需要使感覺變成直覺，讓原本模糊情況逐漸具體。比如：采用錄音方式便可達(dá)到這一效果，讓聲樂教學(xué)的具體效果凸顯出來(lái)。顯然，一對(duì)一式的聲樂教學(xué)模式由來(lái)已久。關(guān)于聲樂的學(xué)習(xí)需要將智慧和悟性相融合，并付出艱辛的努力，不過對(duì)于很多沒有耐性的學(xué)生而言，可能會(huì)因?yàn)槲冯y而放棄，影響到聲樂的學(xué)習(xí)效果。依靠錄音教學(xué)的方式，促使聲樂教學(xué)獲得進(jìn)步，將原本困難的聲樂學(xué)習(xí)變得更加容易。顯然，借助錄音教學(xué)，可以準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)錯(cuò)誤聲音加以糾正，便于學(xué)生的判別，提供聲樂學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力

對(duì)聲樂演唱的練習(xí)需要對(duì)嗓子加以訓(xùn)練，并做到靈活動(dòng)腦。很多時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)唱錯(cuò)情況，可能因?yàn)楸匙V錯(cuò)誤、識(shí)譜粗心、發(fā)音問題等諸多因素等。而學(xué)生的練習(xí)過程也可視為一個(gè)系統(tǒng)分析的過程。利用學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，掌握進(jìn)步與缺陷，并對(duì)問題原因加以探究分析，對(duì)后續(xù)練習(xí)計(jì)劃合理制定。經(jīng)過獨(dú)立思考與應(yīng)對(duì)解決，提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成一套科學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)方法。而面對(duì)諸如學(xué)生忽視音樂教材閱讀、主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自學(xué)能力差等現(xiàn)象時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞聲樂資料，在自行練習(xí)中注意對(duì)作品的選取要有針對(duì)性，并形成目的性強(qiáng)的問題加以欣賞，比如掌握聲樂作品的音色、速度以及風(fēng)格等，對(duì)同一或者不同時(shí)期階段的聲樂作品加以對(duì)比欣賞。經(jīng)過該練習(xí)，使學(xué)生找到適合自己的聲樂練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，完成分析解決問題能力的培養(yǎng)。

三、采用全面多樣性的聲樂教學(xué)方式

聲樂教學(xué)的宗旨主要為使學(xué)生通過練習(xí)，可以借助歌唱技巧達(dá)到演唱歌曲的成效。然而這其中歌唱技巧的教授只是其中的重要部分之一，更需要對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力加以提高，培養(yǎng)全面多樣性人才。實(shí)際上，一些學(xué)生對(duì)聲樂樂理、和聲以及視唱等部分的學(xué)習(xí)嚴(yán)重忽視，導(dǎo)致對(duì)聲樂作品的分析能力較弱。部分學(xué)生傾向于對(duì)歌唱的練習(xí)，而沒有重視綜合知識(shí)的運(yùn)用，致使歌曲內(nèi)涵性不足。所以，進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要有針對(duì)性的融入歷史、文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域中的知識(shí)。對(duì)于歌唱的練習(xí)與把握，一方面應(yīng)對(duì)聲樂作品的深層次內(nèi)涵理解和掌握，掌握其作品風(fēng)格與創(chuàng)作背景。另一方面則應(yīng)對(duì)作品自身所包含的音樂理論與演唱技巧知識(shí)加以了解，如此讓歌唱的作品更具有感染力和獨(dú)特風(fēng)格。同時(shí)，聲樂教師還需要重視其他課程與聲樂課程的聯(lián)系，豐富聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓作品的歌唱存在一種完整性。并實(shí)施在聲樂作品的歌唱教學(xué)中，將其他相關(guān)知識(shí)涵蓋其中，合理加以利用并予以考核評(píng)價(jià)。例如：當(dāng)唱完一首歌后，針對(duì)作品的結(jié)構(gòu)模式、風(fēng)格特征等方面對(duì)學(xué)生加以考核評(píng)定，經(jīng)過分析和討論，告知學(xué)生科學(xué)的歌唱方法，完成對(duì)歌唱技巧的掌握，達(dá)到應(yīng)有的目的。

四、注重應(yīng)用實(shí)踐類聲樂人才的培養(yǎng)

眾所周知，成為一個(gè)合格的聲樂演員是非常艱辛而漫長(zhǎng)的，尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更需要堅(jiān)實(shí)不懈的努力，很多沒有毅力的聲樂學(xué)生在畢業(yè)之后難以繼續(xù)從事歌唱職業(yè)工作。鑒于聲樂工作的特征，融合了演員本身的天賦、悟性以及努力程度，凡是臺(tái)上的精彩歌唱表演均需要臺(tái)下的堅(jiān)持不懈地付出努力。實(shí)際上，很多畢業(yè)于音樂學(xué)院的學(xué)生，平實(shí)在練習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)得很好，到了臺(tái)上便失誤，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力。因此開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重應(yīng)用實(shí)踐類聲樂人才的培養(yǎng)，

訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)感，加快歌唱演員的成長(zhǎng)速度。通過加強(qiáng)聲樂教育的師資力量、提高教師的舞臺(tái)實(shí)踐水平、聘請(qǐng)國(guó)外有經(jīng)驗(yàn)的聲樂教師加以培訓(xùn)，達(dá)到應(yīng)有的效果。依靠理論和實(shí)踐緊密融合的聲樂教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生不但掌握了理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且在舞臺(tái)上的實(shí)踐能力得到極大的提升，幫助聲樂教育獲得科學(xué)、快速的發(fā)展，使我國(guó)的聲樂教育事業(yè)形成更大的進(jìn)步。

五、總結(jié)

總之，處于快速發(fā)展變化的時(shí)代中，針對(duì)高師聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展，研究和實(shí)踐是尤為重要的，可謂廣大聲樂教師的首要任務(wù)。通過形成科學(xué)合理的聲樂教學(xué)理念，保證一定的先進(jìn)性，依靠合適的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)聲樂教材內(nèi)容不斷加以補(bǔ)充和完善，以全新的聲樂教育理念有效引導(dǎo)學(xué)生，在掌握聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步與其他類有關(guān)科目加以聯(lián)系，以便構(gòu)建一個(gè)相對(duì)較為健全、系統(tǒng)的聲樂教學(xué)體系，從而促進(jìn)我國(guó)聲樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［3］王秀紅．談聲樂教學(xué)改革［J］．藝術(shù)教育，2013（24703）：61．

作者簡(jiǎn)介：鄭月圓（1976—），女，重慶人，本科，中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院教育與藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：聲樂。