大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中存在的誤區(qū)及對(duì)策分析

劉娟

【摘 要】充分融合藝術(shù)性和技術(shù)性以及實(shí)踐性和創(chuàng)新性是聲樂(lè)學(xué)科的基本特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的德智美綜合素養(yǎng)。而隨著教育改革的不斷深入，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大量問(wèn)題，聲樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入分析，并形成與之對(duì)應(yīng)的對(duì)策和建議，從而最大限度地提升大學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；綜合素質(zhì)；教學(xué)觀念；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0219-01

在教育改革的不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注力度正在不斷增加，該種理念對(duì)于大學(xué)生的思想和身心發(fā)展十分重視，并且將大學(xué)生的全面發(fā)展作為未來(lái)工作開(kāi)展的核心。由于我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)工作起步較晚，教師和學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中依然存在大量不足，其對(duì)于聲樂(lè)的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了較大的影響。在此背景下，大學(xué)聲樂(lè)教師必須更加清晰地了解當(dāng)前聲樂(lè)教育的實(shí)際情況和存在的諸多問(wèn)題，并深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，從而找尋到提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基本方式，提升學(xué)生參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)聲樂(lè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題

雖然不同個(gè)體對(duì)于大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的看法存在一定差別，但是最終都展現(xiàn)出了教師自身素養(yǎng)、教材質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)日常管理等方面存在較為顯著的問(wèn)題。部分學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生不能準(zhǔn)確理解聲樂(lè)教學(xué)含義的根本在于缺乏良好的教學(xué)手段，課堂教學(xué)缺乏真實(shí)性，學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有學(xué)者指出，當(dāng)前的大學(xué)聲樂(lè)教育問(wèn)題是受到師資力量匱乏和聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量下降以及教學(xué)模式陳舊老化等多方面因素的共同影響。上述問(wèn)題的闡述整體來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的全面性和客觀性，能夠從高等院校、教師以及學(xué)生等多個(gè)層面對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，并根據(jù)相應(yīng)問(wèn)題形成明確的對(duì)策，以保證問(wèn)題能夠得到妥善解決。

二、提升大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)效果的基本方式

（一）對(duì)于高質(zhì)量聲樂(lè)教材的選用。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須以規(guī)范的聲樂(lè)教材為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的教材必須具有較強(qiáng)的邏輯性和豐富的內(nèi)容編輯。通過(guò)教材能夠清晰準(zhǔn)確地反映出聲樂(lè)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能的融合，進(jìn)而展現(xiàn)出作品自身內(nèi)容豐富、思想健康以及時(shí)代感強(qiáng)的基本特點(diǎn)。教材編寫(xiě)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性是聲樂(lè)教材使用的基礎(chǔ)。基于此，在教材實(shí)際編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)和技能的融合，教材中選擇的聲樂(lè)作品和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的健康性和時(shí)代感。

（二）對(duì)于教師自身綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中倘若缺乏專業(yè)性的藝術(shù)指導(dǎo)，便會(huì)對(duì)聲樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)揮產(chǎn)生較大的限制作用，在大學(xué)聲樂(lè)教育工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，要求教師必須具備較為全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和演唱、鋼琴伴奏的基本能力，基于此，聲樂(lè)教師在繼承本土優(yōu)秀傳統(tǒng)民族聲樂(lè)文化的同時(shí)，必須積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)理念和方式，吸收優(yōu)秀技巧，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)聲樂(lè)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，并為其提供充分交流的平臺(tái)，通過(guò)多種方式不斷提升聲樂(lè)教學(xué)的基本技能，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）積極改變傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)實(shí)際需求改變教育方式。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和教育改革雙重影響下，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需求，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及興趣愛(ài)好，形成具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，聲樂(lè)教師還可以通過(guò)小組和個(gè)人相結(jié)合的教學(xué)模式，在保證對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體性，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷。

（四）對(duì)當(dāng)前存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改正，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。絕大多數(shù)大學(xué)生在接觸聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初期，便期待能夠通過(guò)課上和課下學(xué)習(xí)的方式獲得更好的學(xué)習(xí)效果，雖然在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初期通過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練能夠快速提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能夠?qū)ψ陨淼纳ひ粜纬慑憻?，但是該種學(xué)習(xí)習(xí)慣是伴隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行而逐漸變化的，譬如，在唱歌過(guò)程中涉及的咬字以及發(fā)聲等問(wèn)題始終困擾聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，對(duì)于該種技能學(xué)習(xí)，其實(shí)只需要在每次練習(xí)之后達(dá)到設(shè)定目標(biāo)即可。另外，對(duì)于部分個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差以及學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)為其制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并通過(guò)科學(xué)練習(xí)不斷提升其學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。通過(guò)修正學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以有效地對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠提升聲樂(lè)技巧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)與講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題需要進(jìn)行及時(shí)糾正。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，聲樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)完全融入到人們的日常生活和工作過(guò)程中，而高等院校對(duì)于聲樂(lè)教育的重視程度也在不斷提升，在聲樂(lè)教育快速發(fā)展的同時(shí)，要求教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷學(xué)習(xí)提升自身綜合素養(yǎng)。此外還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)工作，通過(guò)情境教學(xué)等多種方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在日常教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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