談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合

古文

【摘要】本文對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡明了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合的重要意義，論證了在高校教育中推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的可行性，并結(jié)合現(xiàn)狀提出了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與高校教育相結(jié)合的具體對策。

【關(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；高校教育；課程體系；校園活動

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校

教育相結(jié)合的現(xiàn)狀

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是民族智慧的象征，是民族精神的結(jié)晶，是聯(lián)系民族情感的紐帶，是民族延續(xù)歷史的傳承。隨著全球化趨勢的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)和社會的急劇變遷，受制于政策不完善、宣傳力度不夠、辨識難度大、缺乏人才指導(dǎo)等原因，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存、保護(hù)和發(fā)展遇到很多新的情況和問題，可謂形勢嚴(yán)峻。

面對這種困境，我國政府、學(xué)術(shù)團(tuán)體及社會相關(guān)人士都在積極的推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，在不斷的工作實(shí)踐中總結(jié)出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作重點(diǎn)在于傳承教育，尤其是在高校教育中推行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)。2002年，中央美術(shù)學(xué)院就召開了中國高等院校首屆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)研討會，此舉揭開了中國高等院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的序幕。2005年，國務(wù)院辦公廳制發(fā)了《國務(wù)院辦公關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，其指出：“教育部門和各級各類學(xué)校要逐步將優(yōu)秀的、體現(xiàn)民族精神與民間特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編入有關(guān)教材，開展教學(xué)活動”，成為非遺保護(hù)進(jìn)校園的重要政策支撐。隨后，地方亦推出非遺保護(hù)工作進(jìn)高校的制度，如2007年，浙江省制定《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》，明確指出：“鼓勵、支持教育機(jī)構(gòu)將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入教育內(nèi)容，開展普及優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識的活動，建立傳承教學(xué)基地，培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才?！?015年，由中央美術(shù)學(xué)院和文化部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司共同主辦的“非遺保護(hù)與現(xiàn)代生活——中青年非遺傳承人研修交流活動”在中央美術(shù)學(xué)院召開，是國家首次嘗試將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人請入學(xué)院，共同探討民族技藝與民族文化在當(dāng)代生活中的傳承和發(fā)展。

近年來，雖然個別高等院校在參與非遺保護(hù)工作中已經(jīng)取得了長足進(jìn)步，但從高校參與非遺保護(hù)工作的總體狀況來看，仍面臨諸多問題：高校參與非遺保護(hù)工作的普遍意識不強(qiáng)；高校中把非遺保護(hù)工作建設(shè)成獨(dú)立學(xué)科的較少，只有中央美術(shù)學(xué)院外、南京大學(xué)、河北師范大學(xué)、吉林省通化師范學(xué)院等少數(shù)高校；高校非遺保護(hù)工作中教育力量薄弱，缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)。諸多問題嚴(yán)重制約了高校非遺保護(hù)工作的快速推進(jìn)。高校作為推進(jìn)非遺保護(hù)工作的重要陣地，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。高校的教育者和學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起非遺保護(hù)工作的光榮使命，如何更好地在高校教育中推行非遺保護(hù)工作成為擺在高校教育者面前的重要課題。

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校

教育相結(jié)合的意義

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著社會的文明，是一個民族特有的思維方式、文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，高校是思維、文化的交流和傳播中心，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與高校教育相互影響、相互益助。非遺保護(hù)同高校教育相結(jié)合，可謂意義深遠(yuǎn)：

第一，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合有利于激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱忱。目前，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正遭受著不同程度的破壞、甚至消亡，如部分依靠口授和行為傳承的非物質(zhì)文化在不斷消失、部分非物質(zhì)文化的代表性實(shí)物資料流失海外、部分民間文學(xué)和工藝美術(shù)被盜用或掠奪式地粗暴使、部分傳統(tǒng)技藝被其他國家無償使用甚至申請專利保護(hù)、部分傳統(tǒng)文化被其他國家申報(bào)為人類遺產(chǎn)。面對嚴(yán)重的文化侵蝕跡象和文化侵略行為，青年大學(xué)生應(yīng)意識到，非物質(zhì)文化是國家和民族不可割裂的重要組成部分，青年大學(xué)生通過對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)，有助于弘揚(yáng)愛國主義精神；

第二，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合有利于樹立青年學(xué)生保護(hù)優(yōu)秀文化的意識。目前，相當(dāng)一部分青年大學(xué)生對非物質(zhì)文化知之甚少，更談不上熱愛和弘揚(yáng)。非遺進(jìn)校園，可以讓當(dāng)代大學(xué)生近距離感受中國燦爛傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，先了解非物質(zhì)文化，再敬仰非物質(zhì)文化，最終自發(fā)的傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化；

第三，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合非有利于推動校園文化建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以非遺進(jìn)校園為契機(jī)，使學(xué)生認(rèn)知并感悟非物質(zhì)文化中包含的知識內(nèi)涵、工藝技能、倫理道德和審美情趣等，可提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，通過課程開發(fā)、社團(tuán)活動、品牌建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園生根發(fā)芽，可豐富校園文化內(nèi)涵。

第四，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合有利于開發(fā)潛在的價(jià)值。如非物質(zhì)文化涵蓋著重要的科教和藝術(shù)價(jià)值，通過梳理，可以為科教事業(yè)注入新鮮血液，為藝術(shù)創(chuàng)作提供大量的源泉；在高校教育中開展非遺保護(hù)工作，可以培養(yǎng)合格的文化傳承人，擴(kuò)寬高校就業(yè)渠道；在高校教育中開展非遺保護(hù)工作，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合的可行性

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合的可行性體現(xiàn)在以下三方面：

第一，高校具有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍優(yōu)勢。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作非常繁雜，涉及收集、整理、調(diào)查、記錄、建檔、展示等環(huán)節(jié)，涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，僅是掌握的單一技能，很難順利推進(jìn)非遺保護(hù)工作。高校是知識分子的聚集地，具有多領(lǐng)域、多學(xué)科的專業(yè)技術(shù)人才，這些不同專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)人才可以組建團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)非遺保護(hù)工作。同時，高校大學(xué)生是非遺保護(hù)工作的生力軍，合理利用學(xué)生資源可以達(dá)到節(jié)約成本、彌補(bǔ)專業(yè)人員短缺、拓展學(xué)生知識面等多贏的局面。

第二，高校具有理論研究的優(yōu)勢。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)多是以身口相傳而得以延續(xù)的，如果沒有詳細(xì)的理論資料記載其歷史起源、發(fā)展過程、技藝特點(diǎn)、傳承人等，很容易在傳承的過程中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，因此非遺的保護(hù)和傳承工作需要完備的理論支撐。而高校的知識分子思辨、整理、歸納、總結(jié)能力很強(qiáng)，有能力做好非遺理論研究工作。

第三，高校具有科研創(chuàng)新的優(yōu)勢。非物質(zhì)文化不僅要做好傳承，更要做好創(chuàng)新。比如說，加入時代的元素吸引更多年輕人的關(guān)注、成為產(chǎn)業(yè)為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等等。高校的知識分子多是某領(lǐng)域的尖端人才，他們對事物的發(fā)展趨勢有較好的預(yù)判和掌握，其創(chuàng)新開展非遺保護(hù)工作，能讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好地服務(wù)于社會、造福于人們。

四、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合的有效途徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合，高?？梢詮囊韵缕邆€方面進(jìn)行有益探索：

第一，師資隊(duì)伍建設(shè)。一支德才兼?zhèn)洹⒏咚疁?zhǔn)的師資隊(duì)伍是保證非遺保護(hù)工作順利開展的關(guān)鍵。吸引特色人才、校外學(xué)者、藝術(shù)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人加入教學(xué)隊(duì)伍，逐步打造一支由行業(yè)專家和專業(yè)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠保證順利開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研究與教學(xué)研究。

第二，課程建設(shè)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)要融入高校的教育體系中，課堂教學(xué)是重點(diǎn)，因此要著力構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)課程體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)。在課程建設(shè)上，打造符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知需求和興趣愛好的多元化課程，充分考慮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在理論教學(xué)開展，增設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐與教育教學(xué)充分融合，學(xué)生會在潛移默化的熏陶中提高非遺保護(hù)意識與能力。

第三，教材撰寫。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作需要強(qiáng)大的理論支撐，高校將所獲取的資料和信息整理匯編后，制訂成教材，為后人的研究提供相關(guān)參考。

第四，校園活動。其一，學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生社團(tuán)，開展學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、技藝比賽、知識競賽、文藝演出等活動，爭取人人參與，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。其二，學(xué)校應(yīng)邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)入校園，讓其在高校進(jìn)行表演并向?qū)W生傳授非遺技藝，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其三，學(xué)校應(yīng)鼓勵大學(xué)生參與有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新型研究，如將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗、古老的婚俗、服飾、歌舞等民俗申報(bào)成課題，進(jìn)行創(chuàng)新型研究。

第五，信息平臺。網(wǎng)絡(luò)是高校教育的新陣地，高校將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料整理匯編后，數(shù)字化存儲。同時應(yīng)將各高校所掌握的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料和信息整合起來，發(fā)布到信息平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)便利化。

第六、基地建設(shè)。因地制宜，在校內(nèi)外建立大學(xué)生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育研習(xí)基地，使大學(xué)生預(yù)先參與非遺保護(hù)社會實(shí)踐，拓展視野，以促進(jìn)民族文化保護(hù)的自覺養(yǎng)成習(xí)慣。

第七、傳承人培養(yǎng)。建立健全高校非遺教育培養(yǎng)機(jī)制，通過傳授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展的理論知識和方法，培養(yǎng)熱愛非遺保護(hù)事業(yè)的專業(yè)人才。

五、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合展望

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育相結(jié)合，要做好一手軟、一手硬的保護(hù)傳承工作?！败洝笔菑膫鞒欣砟钆c目標(biāo)信念方面，使大學(xué)生將勞動者的知識、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感凝結(jié)于心，自發(fā)的擔(dān)負(fù)起文化傳承的歷史使命，“硬”是從設(shè)備設(shè)施等硬件設(shè)施上提出更高要求，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育提供有力支撐。在實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)同高校教育結(jié)合科學(xué)化、規(guī)范化的前提下，又要加大創(chuàng)新，探索的新道路，在今后的工作中，著重從以下三個方面推進(jìn)：

第一，高?，F(xiàn)有專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)胤沁z項(xiàng)目實(shí)際相結(jié)合。嘗試綜合性大型以理論型研究為主，高職院校以技藝型傳承為主；

第二，高校應(yīng)普遍建立我國文化遺產(chǎn)事業(yè)急需的新學(xué)科，為國家提供文化遺產(chǎn)信息，尤其可持續(xù)發(fā)展的文化生態(tài)信息，積極協(xié)助國家制定適合國情和文化發(fā)展的文化政策和操作模式，肩負(fù)起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任；

第三，高校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面，走產(chǎn)教結(jié)合之路。隨著地方政府將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推向產(chǎn)業(yè)化的道路邁進(jìn)，高校教育應(yīng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格人才，促進(jìn)非物質(zhì)文化保護(hù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的良性循環(huán)，推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新形勢下的保護(hù)與發(fā)展之路穩(wěn)速前進(jìn)。