提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)環(huán)節(jié)

陳麗華

摘 要：提高教學(xué)效率與質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。數(shù)學(xué)在高中課程組成中占有重要地位，學(xué)科難度大、內(nèi)容多，因此科學(xué)的教學(xué)方式顯得尤為重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化課前與課中相結(jié)合、教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合、整體與個(gè)體相兼顧，注重這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量突破的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 質(zhì)量突破 課前與課中

教學(xué)與練習(xí) 整體與個(gè)體

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中重要的課程組成部分，隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂亟須更有效、更科學(xué)的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生更牢固地掌握知識點(diǎn)，靈活自如地運(yùn)用解題方法，攻克數(shù)學(xué)的重、難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重課前與課中相結(jié)合，教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合，整體與個(gè)體相兼顧，全面提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、課前與課中相結(jié)合

1.課前備課

高中數(shù)學(xué)課區(qū)別于初中數(shù)學(xué)課，它的起點(diǎn)不是在課堂上，而是在課前。高中階段的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，他們對事物有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，對下堂課的知識點(diǎn)要有一個(gè)初步的把握。同時(shí)，教師也應(yīng)做好深入細(xì)致的備課工作，主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）備教材 備教材不是簡單地準(zhǔn)備當(dāng)堂課所需要的教材，而要把教材內(nèi)容熟讀、弄懂，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，并在教材上做好標(biāo)記，對整堂課的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。如此備教材，才能有利于教師在上課時(shí)有條不紊、高效地展開教學(xué)。

（2）備規(guī)劃 在上課之前，教師要對知識點(diǎn)的講解順序和方法等方面進(jìn)行規(guī)劃，這類規(guī)劃并不一定要體現(xiàn)在書面上，也可以在頭腦中形成初步印象；但規(guī)劃必須清晰、有條理，要突出整堂課的主要知識點(diǎn)，對課堂教學(xué)能起到輔助作用。

（3）備方案 在教學(xué)中，我們稱“備課”為預(yù)設(shè)，而課堂實(shí)際情況為“生成”，兩者之間總是或多或少地存在著偏差，在知識點(diǎn)的講解過程中也會有意想不到的情況發(fā)生，所以，教師應(yīng)在課前先擬訂好解決意外情況的方案，以便課堂的順利展開和高效進(jìn)行。

2.課堂教學(xué)

高中生的自尊心強(qiáng)、叛逆性強(qiáng)，這是他們性格的共同特點(diǎn)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能采用強(qiáng)迫命令的方式來要求學(xué)生強(qiáng)化知識點(diǎn)，而要運(yùn)用科學(xué)的方法達(dá)成教學(xué)目的。

（1）情境教學(xué)法 高中數(shù)學(xué)中的某些知識點(diǎn)是深奧難懂的，這會使一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥與逆反的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱，成績下滑。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，把知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活連接起來，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們深入了解知識結(jié)構(gòu)。例如，在“概率”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以把“中彩票”問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地掌握知識點(diǎn)。

（2）多媒體教學(xué)法 多媒體作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要輔助工具，如能被合理地運(yùn)用，課堂教學(xué)將會起到事半功倍的效果。教師可以利用多媒體把知識點(diǎn)一一羅列出來，使學(xué)生對其有大致的了解，從而形成師生互動；教師也可以在立體幾何等知識點(diǎn)的講解中引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

二、教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合

對于高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該在課前就有所把控。要把重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來，把更多的時(shí)間和精力放在這部分內(nèi)容上，使學(xué)生完全掌握，直至攻克重點(diǎn)。針對重點(diǎn)問題講解時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)“教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合”的原則，集中精力破解重點(diǎn)內(nèi)容，再通過反復(fù)練習(xí)對其加以鞏固。

1.教學(xué)中：用主動探究代替被動模仿

在重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)中，有的教師易走入誤區(qū)，即重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生布置大量習(xí)題，通過“以量取勝”的方法達(dá)到教學(xué)目的。其實(shí)，這種方法只能輔助教學(xué)，高中生獨(dú)立意識強(qiáng)、叛逆心強(qiáng)，強(qiáng)迫他們只是圍繞一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容而重復(fù)學(xué)習(xí)，這只能降低其學(xué)習(xí)興趣，甚至使其產(chǎn)生厭煩情緒。為此，教師要注意：越是重點(diǎn)內(nèi)容，語言越要精練、活潑、有趣，要深入淺出地引導(dǎo)和教學(xué)，爭取在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生注意力達(dá)到高度集中，提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師要嘗試采用多種教學(xué)方法，摒棄一成不變的授課方式。

傳統(tǒng)課堂大多采用“教師示范，學(xué)生模仿”的方法，不但古板、效率低，而且也不利于從普遍意義上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師要以學(xué)生為主體，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變刻意模仿為主動探究，不斷攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。

在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人探索、分組討論和全班集體談?wù)摰榷喾N方式來進(jìn)行探究。同時(shí)，教師也要參與到小組探究活動中，這樣既起到了監(jiān)督的作用，又提高了學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容探究結(jié)束后，教師要進(jìn)行簡短的總結(jié)，對學(xué)生做得好的和不足的地方都要給出評價(jià)，并對學(xué)生不懂的地方給出有針對性的點(diǎn)撥。

2.實(shí)踐中：以趣味練習(xí)代替單一重復(fù)

高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的攻克，除了課堂教學(xué)之外還要配合相關(guān)的實(shí)踐活動，即一定數(shù)量的趣味性練習(xí)。上文我已提到：教師采用單一的教學(xué)方法，為學(xué)生布置大量的習(xí)題是不科學(xué)的，是難以取得較好效果的。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，以趣味性練習(xí)代替原有的模式，如開展數(shù)學(xué)競技比賽活動。高中生好勝心強(qiáng)，渴望得到別人的認(rèn)可，因此，數(shù)學(xué)競技比賽是最能激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木竦?，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極參與練習(xí)的熱情。教師也可以設(shè)置班級內(nèi)的個(gè)人或分組比賽，以“習(xí)題接力賽”“一題多解”等展開競技比賽，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容加深印象并最終攻克，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的有效實(shí)踐。

三、整體與個(gè)體相兼顧

高中數(shù)學(xué)中有很多知識屬于難點(diǎn)內(nèi)容，有的是班級內(nèi)普遍意義上的難點(diǎn)（整體問題），也有的是個(gè)別學(xué)生的難點(diǎn)（個(gè)體問題）。因此，教師不僅要致力于提高班級整體的數(shù)學(xué)水平，還要了解每名學(xué)生的不同特點(diǎn)以及他們對所學(xué)知識的掌握程度，從中找出每名學(xué)生學(xué)習(xí)中的“難點(diǎn)”，并通過個(gè)別輔導(dǎo)來幫助他們突破難點(diǎn)，走出困惑。

1.提升整體水平

一般而言，高中數(shù)學(xué)課堂的難點(diǎn)講解應(yīng)安排在每堂課的后半部分。對于當(dāng)堂課難點(diǎn)的把控，教師應(yīng)注意兩個(gè)步驟：一是課前預(yù)估，二是課上感知。

教師在課前備課的過程中，要對堂課的難點(diǎn)問題做出大體的評估，但這種評估的依據(jù)則來自于教師本人的工作經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到百分之百的準(zhǔn)確。因此，教師還需在授課的過程中感知學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整“難點(diǎn)”的界定。教師要想精確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要在授課過程中與學(xué)生形成良好的互動，一方面把知識傳授給學(xué)生，另一方面又能及時(shí)地從學(xué)生的表現(xiàn)中獲得反饋信息，在課堂的后半部分把難點(diǎn)內(nèi)容羅列出來，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。

一些高中生在面對數(shù)學(xué)課堂中的難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，會表現(xiàn)出不自信，教師更要注意這部分學(xué)生的反應(yīng)，多給予他們鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，調(diào)整好心態(tài)后再迎難而上，突破難關(guān)。教師也可以優(yōu)秀生榜樣的力量來激活全班學(xué)生“抓難點(diǎn)”的熱情，引導(dǎo)最先突破難點(diǎn)知識的學(xué)生上臺為全班學(xué)生講解自己的解題思路，這樣既給優(yōu)秀生提供了表現(xiàn)的機(jī)會，又加強(qiáng)了學(xué)生間的交流、互動和互助，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可謂一舉兩得。

2.關(guān)注個(gè)體學(xué)生

一個(gè)班級中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績總是參差不齊的。對此，教師要關(guān)心每一名學(xué)生，爭取做到誰都不掉隊(duì)，但這要付出更多的時(shí)間和精力。教師要了解學(xué)生個(gè)體間的差異性，要關(guān)注知識點(diǎn)之間的差異性，對待學(xué)生要做到細(xì)致、敏銳而富有耐心。對于那些數(shù)學(xué)成績欠佳的學(xué)生，相對于其他學(xué)生很簡單的知識，對他們來說也是“難點(diǎn)”。教師要重視這種現(xiàn)象，利用課堂或課后輔導(dǎo)的方式幫助后進(jìn)生提高成績。同時(shí)，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不差，但在堂課中對某些知識點(diǎn)掌握不佳，往往出現(xiàn)“思維短路”現(xiàn)象，教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助他們渡過難關(guān)。

總之，數(shù)學(xué)在高中課程組成中占有重要地位，科學(xué)的教學(xué)方式尤為重要。注重提高高中數(shù)學(xué)質(zhì)量的三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前與課中相結(jié)合、教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合、整體與個(gè)體相兼顧，這是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]白鳳鳴.課堂組織教學(xué)的原則和方法[J].教育實(shí)踐與研究，2002（8）.