高中生物教學(xué)中如何增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

王志香

摘 要：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)的第一大問題，學(xué)生是明天的主人，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。新課標(biāo)對(duì)生物課程提出了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然和諧相處、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的目標(biāo)要求。根據(jù)高中生物教材內(nèi)容及當(dāng)前出現(xiàn)的環(huán)境問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；教學(xué)活動(dòng)

高中生思想意識(shí)、價(jià)值觀不是很成熟，他們面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，是一個(gè)極易忽略環(huán)保教育的群體。而這個(gè)群體環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱，無疑會(huì)對(duì)他們生活的小環(huán)境乃至整個(gè)國家和社會(huì)產(chǎn)生重大影響，因此，在建設(shè)環(huán)保國家的今天，加強(qiáng)高中生的環(huán)保教育就顯得尤為重要。

一、高中生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的緊迫性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)成為人類的重大課題。目前，世界各地的土壤遭到破壞，生物種類和森林面積減少，淡水資源受到威脅，各種污染泛濫，臭氧層空洞形成等環(huán)境問題已嚴(yán)重影響到人類的生活。如何保護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)人類居住環(huán)境、保護(hù)地球，對(duì)于目前尚處于高中求學(xué)階段而將來必將成為社會(huì)中流砥柱的學(xué)生來說，任重而道遠(yuǎn)。在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提示，高中生物課程要進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解生物、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。所以，生物教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。

二、如何培養(yǎng)高中生物課堂教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)

1.課堂是實(shí)施環(huán)保意識(shí)教育的重要渠道

課堂是師生相互交流的場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，也

是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，注重挖掘教材中“隱性”的環(huán)境教育素材，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。教師要在課堂上利用案例教學(xué)和數(shù)據(jù)舉例來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)來形成環(huán)保意識(shí)。例如，在生物必修2遺傳教學(xué)中，教師可以用環(huán)境破壞導(dǎo)致基因變異，使人類健康受到威脅，由于環(huán)境因素導(dǎo)致遺傳病發(fā)病率上升的實(shí)例，讓學(xué)生感受到資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的重要性。用課件給學(xué)生展示自然災(zāi)害圖片或者影像資料，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)直觀感受。以案例和數(shù)據(jù)教學(xué)的方式讓學(xué)生了解環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們明確自身的環(huán)保責(zé)任，教會(huì)他們做一些力所能及的環(huán)保事情，逐步樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.通過現(xiàn)代科技教育觀增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在生態(tài)環(huán)境教育中，不能只給學(xué)生講環(huán)境污染、自然資源的破壞等，使學(xué)生產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，而應(yīng)該讓學(xué)生利用現(xiàn)代科技研究成果和生物技術(shù)手段解決面臨的環(huán)境問題。如基因工程，可培育出抗蟲作物，既解決害蟲對(duì)農(nóng)藥的抗藥性，又不污染環(huán)境；利用生物科技能生產(chǎn)可再生能源，如將植物纖維素轉(zhuǎn)化為酒精等清潔液體燃料，利用秸稈生產(chǎn)沼氣和氫氣能源；建構(gòu)超級(jí)細(xì)菌，高效吸收和有效分解工業(yè)廢水的有機(jī)廢物，實(shí)現(xiàn)排污過程的生物凈化；利用生物技術(shù)生產(chǎn)可生物降解的塑料，解決白色污染等。還可以讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)研，通過走入底層，調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境情況，并對(duì)此進(jìn)行思考，然后積極思考如何在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生從生活中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

只以教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是很難取得好的效果的。教師只有引導(dǎo)學(xué)生把生物課堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行深化理解，通過教育讓學(xué)生把環(huán)保理念帶入生活行為中去，在生活實(shí)踐中形成環(huán)保責(zé)任，并落實(shí)到生活中去才會(huì)有成效。

課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性，以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展有益于環(huán)保的活動(dòng)?？梢耘浜现矘涔?jié)、地球日、世界環(huán)境日等節(jié)日的宣傳開展一些公益性活動(dòng)；也可以在校園內(nèi)開展校內(nèi)植物分類、

樹種掛牌活動(dòng)；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境問題和當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中去。這樣不僅能提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)其參與環(huán)境保護(hù)的愿望，而且能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)

教育。

環(huán)境問題不僅僅是社會(huì)問題，還是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，它已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。人民生活質(zhì)量的提高、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開環(huán)境保護(hù)。盡管我國的環(huán)境教育有一定成效，不過在認(rèn)識(shí)上、預(yù)期效果上還是不理想。高中生物課堂教學(xué)中的環(huán)境教育問題依然很艱巨。生物課堂的環(huán)境教學(xué)要從課堂走向校外，把自然環(huán)境作為教材，以行為價(jià)值觀教育來提高高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)新型的環(huán)保人才。這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要我們每一個(gè)人的努力，只有調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，環(huán)境問題的真正解決才會(huì)有希望。

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編輯 溫雪蓮