生物教學
- 思維導圖在初中生物教學中的應用
中，但在初中生物教學中的應用還需深入研究。本文旨在探討思維導圖在初中生物教學中的應用作用和策略，以期為教育實踐提供有益的借鑒和指導。關鍵詞：思維導圖；生物教學；繪制一、思維導圖在初中生物教學中的應用作用思維導圖在初中生物教學中具有重要的應用作用。它能夠幫助學生建立知識框架，激發(fā)學習興趣，深化對知識的理解，并促進學生的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學實踐中，教師可以充分利用思維導圖這一工具，引導學生主動參與，全面提升初中生物教學的質量與效果。首先，思維導圖能夠幫助
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 淺析高考命題情境指導豐富高中生物教學
導一線教師在生物教學和高考復習備考時，也需要關注知識相關的科學發(fā)展進程，幫助考生適當拓寬視野，接軌科學研究進展。關鍵詞：命題情境；文化自信；生物教學；科研進展中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0137-04《中國高考評價體系》要求命題需借助情境作為載體，落實考查的目的、內(nèi)容和要求。認同并弘揚中華傳統(tǒng)文化，在黨和國家的教育方針之內(nèi)，也是培養(yǎng)并堅定文化自信的方法之一。因此，作為影響力如此重大的高考試題的情境選
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 巧用啟發(fā)式教學法 促進高中生物教學
教學法在高中生物教學中具有重要的作用，它不僅是一種教學模式，也是一種教學手段，值得我們借鑒與推廣。關鍵詞：生物教學；傳統(tǒng)課堂；啟發(fā)式教學一、傳統(tǒng)課堂的弊端在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，學生始終處于被動的地位，教師在臺上講，學生在臺下聽，師生之間沒有互動性，造成了學生的學習積極性與主動性較差。這種從工業(yè)時代沿用下來的“灌輸式”教學模式，就好比課堂是一條生產(chǎn)標準化“人才”的生產(chǎn)線，統(tǒng)一生產(chǎn)著標準化的人才。隨著科技的進步、信息技術的發(fā)展，這一傳統(tǒng)的教學模式有著很明顯的
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 探究高中生物教學中合作學習策略的應用
無法保證高中生物教學工作的質量。而對合作學習策略進行研究，并將其應用到高中生物教學中去，能讓這一問題迎刃而解。本文就根據(jù)實際工作經(jīng)驗，在簡單介紹高中生物教學與合作學習策略的基礎上，對高中生物教學中合作學習策略的應用要點進行深入研究。關鍵詞：高中；生物教學；合作學習黨和政府高度重視我國教育現(xiàn)代化建設，從資金資源到政策制度，為教育事業(yè)發(fā)展提供了巨大的支持與助力，在這種情況下，我國的高中階段教育工作取得了前所未有的階段性成果，尤其是高中生物教學更是如此，無論是教
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 高中生物教學中核心素養(yǎng)內(nèi)涵與培育對策研究
標是改革高中生物教學，在培養(yǎng)學習者的核心素養(yǎng)方面要起到重要作用，同時提出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本方法。教師可以從實驗教學、生命奉獻和努力學習開始研究，通過創(chuàng)新生物教學，探索有效的學習方法，全面開展高中生物課程，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)和知識架構。關鍵詞：高中教育；生物教學；核心素養(yǎng)發(fā)展基礎知識是將生物實時轉化為生物課的最重要目標，也是重要的教育支撐。近年來，高中生物老師逐漸改變了教學觀念，從學生基礎背景的發(fā)展角度出發(fā)，從基本概念到課程，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的策略探究
高中教育中，生物教學屬于重點科目，但由于知識內(nèi)容過于抽象，導致學生理解效果不佳，缺乏足夠的興趣。為此，教師就要從學生的個人喜好切入，對其興趣予以培養(yǎng)，促使其能夠體會到生物學習的樂趣和意義所在，逐步轉變學習態(tài)度，認真投入每一節(jié)課堂之中。本篇文章主要描述了高中生物培養(yǎng)學生興趣的意義，探討了早期教學存在的問題，并對于培養(yǎng)學生興趣的方法發(fā)表一些看法。關鍵詞：高中教育；生物教學；學習興趣；激發(fā)策略興趣永遠是最好的老師，當學生對科目產(chǎn)生興趣之后，無需教師安排或者指導，
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 基于問題解決教學的高中生物教學實踐與思考
出發(fā)點。高中生物教學需要在落實概念的基礎上優(yōu)化教學內(nèi)容，幫助學生理解學科知識，切實解決學習中的實際問題。在這種教學需求下，教師必須掌握本學科的前沿信息，并且積極創(chuàng)新教學手段，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；趩栴}解決的高中生物教學，關注的是教學的核心性、可遷移性和多元性。在滲透學科思想、掌握科學方法的過程中，高中生物教師要引導學生利用生物知識去解決生活中的問題，并且完善自己對知識的整體認知，構建解決問題的思維框架。在這一需求的驅使下，高中生物教師必須提升自己的專業(yè)素
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 新高考背景下高中生物教學有效策略探析
背景；高中；生物教學；策略在新高考背景下，教師要結合當前人才培養(yǎng)的實際需求，遵循新高考的基本原則，為學生的長遠發(fā)展做好鋪墊工作。高中教師要熟讀課程標準，深刻理解新教材內(nèi)容，運用多元化教學方法、前沿性教學理念，幫助學生扎實高效地掌握生物學科知識，培養(yǎng)科學探究綜合能力。教師要根據(jù)新高考要求，在高中生物教學活動中進行創(chuàng)新，突破墨守成規(guī)的教學理念，積極培養(yǎng)學生的生物學科生命觀念，使其在教師的科學指導下，形成生物學科思維，增強學生自主探究生物實驗的能力，扎實掌握新高
高考·下 2023年3期2023-07-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下生物教學改革策略研究
互聯(lián)網(wǎng)+”；生物教學；改革策略“互聯(lián)網(wǎng) +”是一種全新的教育理念，其存在可謂是對原有生物教學課堂的一種突破與創(chuàng)新。生物本就是初中階段學習必不可少的課程，對于學生認識世界以及今后的生物學習意義重大?？墒莻鹘y(tǒng)教學理念下的生物教學效果并不理想，學生對于生物知識的了解與學習也往往流于表面，很少深入學習及思考，這也大大降低了生物教學效果。而“互聯(lián)網(wǎng) +”理念的融入，為生物教學改革提供了全新的渠道及路徑，越來越多的生物教 師也開始在課程實踐期間探索“互聯(lián)網(wǎng) + 生物教
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
的發(fā)展，初中生物教學在推進自主化教學中提升學生學習的主動性和積極性，同時也能促進教學課堂的學習效率。在這一發(fā)展的背景下，自主學習在當前社會的發(fā)展中深受喜愛。自主學習是通過在課堂上營造民主的課堂，激發(fā)學生學習思考的動力，通過創(chuàng)造一個愿意學、愛好學、開動腦筋自主探討，拉近學生們之間的距離，培養(yǎng)學生相互合作的精神。本文通過改進課堂教學方式，促進學生的全面發(fā)展和學習主動性提高。關鍵詞：初中；生物教學；學生；自主學習；能力培養(yǎng)【中圖分類號】G633.91 ? ? ?
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 新課改下提升初中生物實驗教學有效性的思考
課改下的初中生物教學以培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)為目標，這需要進一步優(yōu)化初中生物教學方法?；诖耍恼玛U述了實驗教學在初中生物教學中的重要性，分析了當前初中生物實驗教學的現(xiàn)狀與問題，并就如何有效提升新課改下的生物實驗教學提出了具體建議，希望能夠對今后的初中生物教學有所幫助。關鍵詞：新課改；初中；生物教學；實驗教學中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0142-03DOI：10.
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 分層導學案在高中生物教學中運用模式的研究
層導學案? 生物教學? 運用模式【基金項目】本文系貴州省畢節(jié)市2021年教育科學規(guī)劃一般課題《分層導學案在高中生物教學中運用模式的研究》，課題編號：2021061?！局袌D分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0151-03一、研究背景高中生物知識點小、內(nèi)容繁多，部分知識理解起來較為抽象，學生不易理解。各個知識點間有一定的獨立性，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。而初中生物教學初二就結束課程，也沒有作為中考考試科目，
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 高中生物教學中培養(yǎng)學生理性思維的方法探索
鍵詞：高中；生物教學；理性思維；自主思考；批判思維《普通高中生物學課程標準》強調，生物學課程要求學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，發(fā)展終身學習的能力?；诖耍蟾咧猩锝處熞鞔_學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，除了注重知識教學之外，還要認識到培養(yǎng)學生理性思維的重要性，從核心素養(yǎng)視角科學組織生物教學活動，結合學生理性思維發(fā)展特點探索行之有效的教學方法。1? ?理性思維的內(nèi)涵及其意義1
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 信息化教學理念在高中生物教學中的滲透研究
邁進。在高中生物教學中滲透信息化教學具有重要意義，其將復雜的生物知識直觀地呈現(xiàn)出來，還提高了師生互動效率，為構建高效課堂奠定了基礎。高中生物教師要靈活運用信息技術資源，培養(yǎng)學生良好的生物學習興趣，拓寬學生的視野，發(fā)散邏輯思維，使越來越多的高中生在生物課堂中活躍起來，提高生物核心素養(yǎng)。關鍵詞：信息化教學；高中生物；生物教學；教學理念中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）13-0046-
學周刊 2023年13期2023-05-30
- 高中生物教學中多元思維的培養(yǎng)策略研究
境多維度體現(xiàn)生物教學、圖表化多途徑梳理生物知識、一題多解拓展思維等，并以此帶動學生思維能力的提高，從而最大化地發(fā)揮高中生物的教育意義。關鍵詞：生物教學；多元思維；跨學科；圖表化中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）03-0114-051 引言《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》要求學生要養(yǎng)成科學思維的習慣和創(chuàng)新實踐能力[1]。生物學是在不斷地實驗和探索匯總尋找創(chuàng)新的一門科學，科學思維的培
赤峰學院學報·自然科學版 2023年3期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的單元整體教學設計實踐研究
：單元設計；生物教學；單元主題生命的意義在于物質性，通過遺傳變異等行為，生命就有了更多的意義。在教學的過程中，教師應該著重強調道德教育，通過講解生命的物質性，讓學生樹立正確的結構和價值觀念。通過單元教學，基因突變這一章節(jié)將會被進一步展開。一、點題構架：概括學習內(nèi)容，簡化教學步驟在單元學習中，教師對章節(jié)內(nèi)容的概括對于整個教學過程來說有著較為重要的作用，在確定了基因突變及其他變異為主的學習內(nèi)容以后，教師要對教學內(nèi)容進行進一步地梳理分析，特別是對于這一章節(jié)所包含
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 新課改視角下高中生物教學改革探索
改視角下高中生物教學改革探索為題，結合自身的教育實踐經(jīng)驗和對新的課程改革理念的理解提出了以下幾點見解。本文將從依托新課改進行教學改革的意義、新課改視角下高中生物教學改革原則和新課改視角下高中生物教學改革路徑三個方面進行探討，以期拋磚引玉?！娟P鍵詞】高中教學? 生物教學? 新課程改革【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0196-03一、依托新課改進行教學改革的意義（一）以學生為主體助力學生思維發(fā)
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 研究型實驗在高中生物教學中的實踐效果及完善
究方向：高中生物教學。摘 要：高中生物教學之中，實驗教學是其重要的組成部分，尤其是研究型實驗的開展，對提升學生實踐能力與創(chuàng)新能力具有重要意義。因此，教師在開展生物課堂教學活動時，要根據(jù)學校發(fā)展實際，結合學生認知發(fā)展特點，有針對性地開展綜合性與連貫性較強的研究型實驗項目，全面提升課堂教學質量。當前，我們正處于互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展的時代，通過將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學，不僅可以有效緩解課堂教學時長不足的問題，使得學生可以全方位地感受實驗過程，還有助于全面培養(yǎng)學生生
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+合作學習”模式優(yōu)化生物教學
摘要：在初中生物教學當中，“合作學習”是一個很重要的發(fā)展趨勢?！昂献鲗W習”在于改變過去那種以來自教師的單方面講解為主的方式，引導學生在合作探究中進行自主學習，自主進行對知識的感悟和體驗，使他們的情感態(tài)度價值觀全方位地得到提升。而要想有效地促進合作學習的實現(xiàn)，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源就給教學帶來了很多便利。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段，一方面能夠給教學活動創(chuàng)造更多的資源，另一方面也有利于導出合作學習的情境。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；合作學習；生物教學一、引言在現(xiàn)代化的素
中國新通信 2022年17期2022-11-22
- 探究性學習模式在高中生物教學中的應用
，教師在高中生物教學過程中，引入探究性學習模式，成為教師轉變教學手段的重要內(nèi)容。教學過程中，教師需充分了解學生個性化發(fā)展需求及認知能力，依據(jù)學生個體差異設計針對性教學方案，促使學生始終保持高昂的學習熱情，積極主動參與到學習活動中，掌握生物知識。教師在教學過程中，需對探究性學習在高中生物教學中的應用意義形成認知，并積極探索此種教學方式的應用策略，推動高中生物高效課堂的建立。關鍵詞：探究性學習；高中生物；生物教學教師在高中生物教學過程中，為妥善解決傳統(tǒng)教學模式
高考·中 2022年8期2022-11-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中生物教育教學的管理研究
我國高中階段生物教學工作帶來了新的發(fā)展機遇。本文將著重概述“互聯(lián)網(wǎng)+”于高中生物教育教學的重要意義，分析高中生物教育教學管理現(xiàn)狀，進而探討“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中生物教育教學管理的優(yōu)化措施。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式；高中階段；生物教學；教育管理；有效對策現(xiàn)代教育發(fā)展態(tài)勢良好，高中教育教學管理按照國家相關政策及教育部要求，引用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，滿足改革需求，以便在教育教學管理工作實施的情況下進一步推動生物教學改革，也就是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)設多媒體教學活動、翻
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 利用問題驅動教學法 提升學生生物學科核心素養(yǎng)
主動性，提高生物教學效率和教學質量，發(fā)展學生科學思維，培養(yǎng)學生探究精神，提升學生學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：生物教學；問題驅動教學法；核心素養(yǎng)；問題鏈；教學效率；教學質量中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0073-04在生物經(jīng)典實驗教學中，有些實驗由于受到材料、設備等因素的影響，無法全面開展，尤其是一些經(jīng)典的科學史實驗，包含科學家們的科學態(tài)度、探究精神、設計思路等，是培養(yǎng)學生科學思維、科學探究等核心素養(yǎng)的重要途
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 研學旅行中融入生物學科核心素養(yǎng)培育探究
究。關鍵詞：生物教學；研學旅行；創(chuàng)新；形式；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）12-0130-032016年，教育部聯(lián)合十一部委出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行納入到中小學課程體系。各地從事研學旅行實踐的教師在加強理論學習的基礎上，不斷嘗試把研學旅行與具體學科相結合。實踐證明，在研學旅行中融入生物學科核心素養(yǎng)培育，能有效落實素質教育理念，提升學生綜合素養(yǎng)?；诖?，本文結合教學實踐，對
成才之路 2022年12期2022-07-28
- 農(nóng)村高中生物教學中滲透職業(yè)生涯教育的研究
，對農(nóng)村高中生物教學提出了新的要求，教師要通過有效滲透職業(yè)生涯教育內(nèi)容，全面培養(yǎng)高中生的綜合能力。一方面，教師注重生物學科基礎教學成效的提升，另一方面，有效滲透職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，提高學生實踐學習綜合能力，促使學生在兼容性學習模式下明確未來發(fā)展方向與目標，全面提高高中生生物學科核心素養(yǎng)。本文對農(nóng)村高中生物教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用、現(xiàn)狀、策略進行了詳細闡述，希望可以為學生謀求發(fā)展之路奠定堅實基礎，全面提升高中生物教學質量與水平。關鍵詞：農(nóng)村高中;生物
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 新課改下高中生物教學研究
背景下，高中生物教學迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。教師要在生物教學過程中，通過創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化教學過程，全面提高學生對生物學科知識的探究與挖掘能力，讓學生在實踐學習過程中充分鍛煉自主性思維，強化學生綜合學習能力，為學生深度、高效、全面性發(fā)展奠定堅實基礎。同時，結合新課改高中生物教學目標任務，合理制訂詳細育人目標，有效創(chuàng)設多元教學方案，激發(fā)高中生的自主學習與合作探究的興趣，讓學生在明確自身缺點與不足的前提下，逐步進行查漏補缺、舉一反三等綜合能力的訓練，促使學生對生
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 初中生物教學中如何提高學生的學習效率
鍵詞：初中;生物教學;學生;學習效率前言在傳統(tǒng)的教學模式下，老師的教學是課堂的主要內(nèi)容，而學生的學習則是以聽課為主，進而形成了老師教，學生寫的局面。在課堂教學中，學生的主動參與度較低，對知識的接收是一種被動的狀態(tài)。新課程改革中，強調了學生是課堂教學的主體，在課堂上學生要主動提問、勇于質疑、勇于發(fā)表意見，使學生的思維活躍起來。這既能調動學生的學習積極性，又能有效地促進學生對生物學知識的理解。一、當前初中生物教學的現(xiàn)狀分析新課程改革的目標是：以全面提升初中生生
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 高中生物教學如何進行德育滲透實踐探究
育教育滲透到生物教學中，有助于構建“大思政”格局，提升德育教育的鮮活性和全面性。關鍵詞：高中階段;生物教學;德育滲透;措施分析隨著市場經(jīng)濟的體制不斷深化改革，社會文化逐漸呈現(xiàn)多元化，對當代高中學生的思維意識、價值觀念和道德理念帶來一定的影響，德育教育也受到教育界和公眾社會的高度重視。在高中生物中滲透德育教育，可以充分利用其中蘊含的教育資源，將正確的價值理念和道德觀念傳授給學生，促使學生身心健康成長，成為一名時代需要的人才。1、培養(yǎng)學生愛國意識愛國是一名國家
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 職業(yè)學校生物教學中合作學習模式的應用
對于職業(yè)學校生物教學中合作學習模式的應用，能夠了解到生物教學中合作學習模式的價值與模式，并且能夠闡述出職業(yè)學校生物教學中合作學習模式應用方式。關鍵詞：生物教學;職業(yè)學校;合作學習引言：合作學習的方式優(yōu)勢在于，能夠有效的打破傳統(tǒng)教學的單一模式，使得學生可以重獲學習的積極性與主動性，與傳統(tǒng)的大課教學模式相不同的在于，團隊合作學習方式以小組為單位，學生不在被動的接受教師所傳達的知識，而是利用自己在團隊協(xié)作對于知識進行系統(tǒng)的學習。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育當中，這一教學方
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 高中生物核心概念教學的實踐探究
物核心概念;生物教學前言在新課標背景下，“填鴨式”“教師為中心”的教學模式已不適合現(xiàn)階段教學了，我們應致力于改變當前的教學模式，而重視對生物學核心概念教學。本文提出高中生物核心概念教學的實踐探究，旨在探究在課堂教學中如何進行核心概念教學，幫助學生更加深刻地理解核心概念，從而使生物課堂更加有效。以下具體探討高中生物核心概念教學策略。一、應用形象化教學法，簡化核心概念（一）構建物理模型法物理模型是指以實物、圖畫等形式形象直觀地表達出認識或研究客體對象的特征。在
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15
- 初中生物課堂教學中科學思維的培養(yǎng)
;科學思維;生物教學引言：現(xiàn)階段國家之間的實力比拼很大程度上都是科技實力的比拼，而生物技術則是科技實力的一個十分重要的組成部分。從最近幾年的情況來看，我國的生物技術研究也取得了十分顯著的成績，研究水平有了較大幅度的提升。而要想使我國在生物研究方面的優(yōu)勢能夠得以繼續(xù)保持，我們必須在基礎教育階段重視起來，加大對于生物課程教學的重視程度。由于初中階段的學生剛剛開始接觸生物課程的學習，這一階段的教學也會給學生對生物課程的看法帶來十分長遠的影響，因此，在這一階段做好
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 初中生物教學中滲透生態(tài)倫理教育研究
鍵詞：初中;生物教學;生態(tài)倫理引言社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，帶來了諸多的生態(tài)環(huán)境問題。不同文化理念的人們對環(huán)境的重視程度都在不斷地增強，而且生態(tài)倫理的思想也在被社會各界的人士所呼吁。在初中的生活教學活動中，關于生態(tài)方面的知識教育環(huán)節(jié)和機會較多，教師應當重視對生態(tài)理論的研究，從而來提高生態(tài)教育理念的有效性。一、生態(tài)理論素質培養(yǎng)的必要性從生態(tài)倫理教育的范圍來看，探索的是人們在對自然、生態(tài)環(huán)境以及實踐活動方面所形成的道德素質。人們在面對社會整體環(huán)境問題時，不能夠忽略全
中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- 淺談啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的應用
;高中生物;生物教學;應用傳統(tǒng)的高中生物課堂是以教師單向輸出、學生被動吸收的模式為主，這種模式呆板無趣，無法激活學生學習的熱情，達不到理想的教學效果。在新課改建立以學生為主體、全面開發(fā)學生思考力的教學主旨要求下，教師對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行了革新，啟發(fā)式教學法應運而生。通過實踐發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學法實用性強、簡單易操作，非常值得被廣泛應用。本文對啟發(fā)式教學法在高中生物中的應用進行歸納總結，希望給有同樣思考的老師提供參考。一、改變舊有觀念，建立以學生主體的
中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- 合作共學，促進初中生物教學有效發(fā)生
提高當前初中生物教學的質量，可以將合作共學教學模式引入教學過程，這樣可以達到預期的教學效果?！娟P鍵詞】初中生物;生物教學;合作共學隨著國家逐漸實行新課程教學理念，要求教師在開展教學活動的過程中，要讓學生做課堂的主人，給學生更多自主學習、自主探究、討論合作的機會，不斷提高學生的合作精神和團隊意識，促進學生在學科方面綜合能力的發(fā)展。合作共學是一種提高學生綜合素養(yǎng)的教育思路。對于初中生物教學而言，這門學科比較重視實踐學習，且知識的理解難度較高。因此，合作共學可以
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 淺析自制教具在初中生物教學中的應用
對初中階段的生物教學來說以培養(yǎng)學生的學習興趣為基礎，讓學生在興趣中去提高生物學習能力，而對初中階段的學生而言，學習方法特別重要，生物教師要在初中生物教學的過程中采用自制教具的方式激發(fā)學生學習積極性的同時，引導學生更加深刻地去理解生物知識，提升生物學習的能力，進而實現(xiàn)學生學習上的不斷進步。關鍵詞：自制教具;初中;生物教學;應用中圖分類號：G633.91?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0123-04一、 引言對傳統(tǒng)的教學
考試周刊 2022年21期2022-07-02
- 試論高中生物校本課程的開發(fā)與運用策略
開發(fā)與運用;生物教學中圖分類號：G633.91?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）17-0135-04校本課程，是對學校課程的完善、對教學的補充，通過校本課程，能夠打破課堂的限制，讓學生在課后時間有更加豐富的學習活動，從中獲得綜合素質鍛煉。因此，校本課程是學校中必不可少的一部分。對生物學科而言，學校和教師需要依據(jù)生物學科的特點以及高中生物的教學內(nèi)容，設計更加多元化的校本課程體系和校本課程內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。但是，當前高中生
考試周刊 2022年17期2022-06-30
- 關于目前中學生物實驗課教學的思考
：中學生物;生物教學;生物實驗;實驗課中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）21-0043-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.014 新課程改革的推進，對生物課程提出了嚴格的要求，倡導探究性學習，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力，突出創(chuàng)新精神，養(yǎng)成科學的思維習慣。因此，中學生物教師應該重視實驗教學，挖掘多樣化的實驗資源，滿足學生
學周刊 2022年21期2022-06-28
- 合作學習視角下的初中生物教學策略
的深入，初中生物教學開始實施合作學習教學方案，促使學生的合作學習能力和意識得到培養(yǎng)，本文基于合作學習視角闡述合作學習對初中生物教學的價值，分析合作學習視角下生物教學的策略?！娟P鍵詞】初中;合作學習;生物教學新課改強調教學要注重合作、自主、探究，并積極創(chuàng)新教學模式，充分挖掘學生的學習潛力。為此，在新課改推動下，初中生物教師更重視合作教學，將合作學習引入課堂教學中，提高學生的學習主動性，鞏固學生生物學習的穩(wěn)定性。從學生的個性差異角度出發(fā)，借助合作學習，打造學習
文理導航 2022年20期2022-06-26
- 淺談新課標下的課堂導入技能
法。關鍵詞：生物教學;課堂導入;課堂教學生物這門學科對于中學階段的學生來說最不缺乏的就是對所學知識點的記憶，傳統(tǒng)的生物課堂教學大多只是對所學知識點的記憶和講解，限制于課堂的知識。為了最大程度地激發(fā)學生對學習課堂的興趣，更是在很大程度上的為了提高教師課堂教學的效率，我們都認為一堂好生物課需要考慮如何擁有一個好的課堂開頭，也就是我們現(xiàn)在課堂教學過程中的一些課堂知識如何導入，這也是每一位長期從事課堂教學工作的教師都應該認真思考的一個問題。教學中促使學生從課間嬉鬧
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 農(nóng)村初中生物教學中運用生活化教學策略探討
：農(nóng)村初中;生物教學;生活化教學引言在農(nóng)村初中生物中，大部分知識點都可以在現(xiàn)實生活中找到，它們的規(guī)律性可以在日常生活中得到總結，然后逐漸上升為一種更精辟的理論供學生掌握和運用。在農(nóng)村初中生物教學課程中，生物生活教學策略的實施是非常關鍵的，而如何使學生將生物知識應用到日常生活中是農(nóng)村初中生物教育教學的主要目標。在農(nóng)村初中生物課堂教學中運用生命化教學方法，有助于培養(yǎng)學生對生物基本知識的理解，進而激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力。一、農(nóng)村初中生物實施生活化教學的優(yōu)勢（一）
快樂學習報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 高中生物教學策略分析
鍵詞：高中;生物教學;現(xiàn)狀;策略前言：如何創(chuàng)建一個高效的生物課堂，是目前熱點的課題。在傳統(tǒng)的生物課堂教學中，教師的“滿堂灌”模式會削弱學生的學習興趣、限制學生的潛力、挫傷學生的主動性，從而導致生物的教學質量下降。新課程改革強調了有效的教學策略，即以學生為中心，采用合適的教學方法和策略來促進學生的自主性，從而改變學生的學習習慣，提高教學效果。一、高中生物教育的現(xiàn)狀（一）缺乏對生物學科的關注生物是一門在多學科中所占分數(shù)不高的學科，在教師和學生中很容易受到輕視。
快樂學習報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 淺談初中生物教學如何落實推進“雙減”政策
旨在研究初中生物教學面對的問題和“雙減”政策中與初中生物教學相切合的內(nèi)容，并針對這些內(nèi)容探討出適合在初中生物教學中推進“雙減”工作的教學策略。關鍵詞：初中 生物教學 “雙減”工作 教學策略近些年，教師們不斷學習關于“雙減”和“五項管理”的一些政策。通過學習，我們發(fā)現(xiàn)這些政策對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂效率，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。好的政策需要扎實的落實，對于如何落實這項政策，本文探討了一些落實辦法。一、以生為本，創(chuàng)設高效健康的
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中生物教學中促進深度學習的策略構想與探索
鍵詞：高中;生物教學;深度學習引言：高中生物課本中所包含的基本概念、基本原理和基礎知識較多，眾多的基礎知識構成了一個復雜而龐大的知識框架，由于知識多且雜，許多學生在學習時只能對知識進行基本的學習，對知識的掌握程度只是停留在背誦的層面，缺乏對眾多知識進行全面的梳理和聯(lián)系。長期的淺層次學習會讓學生覺得生物知識點繁雜，學習枯燥且掌握的難度很大，學生會因此喪失對高中生物學習的興趣。為了幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣、產(chǎn)生對生物知識的好奇以及積極探索生物知識在生活
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 生物教學和生活實際相結合的實踐研究
?！娟P鍵詞】生物教學;生活實際;實踐策略為了適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，實施教學計劃標準，目的是培養(yǎng)具有從人生概念、科學思考和實踐層面探索或解決現(xiàn)實生活能力的學習者。通過對相關文獻的對照與討論，本論文將生活基礎教育的本質意義結合起來定義，并結合學生的活性化教育實踐，總結了生活基礎教育過程中的一些實踐性教育戰(zhàn)略和資源。實用化的學習是現(xiàn)代學校教育的必要條件。下面通過對生物學教育與生活實踐的結合進行研究，探討將課堂知識轉化為生產(chǎn)實踐能力的方法和實踐。一、上課前充分準
廣東教學報·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- 高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析
因此，在高中生物教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。學生只有真心對生物知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能夠利用空閑時間更好地對教材中的相關知識進行自我拓展與提升。另外，教師還應該有意識地引導學生進行合作學習，在課堂上與學生進行合理、有效的互動與交流，以活躍課堂氛圍。這有助于學生思維的發(fā)散，對教學質量的提升也具有良好的促進作用。關鍵詞：生物教學;合作學習;應用策略;教學問題;素質作者簡介：代澤坤（1987—），女，云南省昭通市第一中學。引? 言新課改對高中生
求知導刊 2022年9期2022-06-15
- 例談生物教學中學生科學思維的培養(yǎng)
?！娟P鍵詞】生物教學;科學思維;教材落實生物核心素養(yǎng)，是生物學課程的根本任務，而科學思維是生物核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生科學思維，即是培養(yǎng)學生能利用已學的基礎知識，對相應結論進行推理判斷;培養(yǎng)學生對所學知識進行比較求異，歸納求同;使學生愿意在解決問題時運用科學思維。在人教版生物新教材中，關于科學史、思維訓練等素材，能很好地在教學過程中培養(yǎng)學生科學思維，引導學生像科學家一樣進行思考。下面以《植物生長素》為例，淺談在生物教學中對學生科學思維的培養(yǎng)的策略。一、
廣東教學報·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 小議農(nóng)村初中生物課堂教學生活化的研究
構建生活化的生物教學，并提出可行性意見。關鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中階段;生物教學;生活化【中圖分類號】G633.91? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0082-03A Brief Discussion on the Research on the Life-Like Teaching of Biology Classroom Teaching in Rural Junior Hig
當代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 淺談新課改下高中生物學課堂教學效率的提高
鍵詞：教學;生物教學;課堂教學;課堂;高中;新課改前言想要提高高中生物學課堂的教學質量，教師首先必須要做好課堂預習，也就是要認真?zhèn)湔n。高中生物學的教學活動過程中，從傳授專業(yè)知識到培養(yǎng)學生科學思維，從“爬行”到“技能教學”，到提高學生的科學素養(yǎng)。教師在備課過程中都需要全盤考慮，做到心中有數(shù)，讓教學目標滲透到教學的具體環(huán)節(jié)之中。其次，要把握當前的教育形勢，順應國家教育的時代洪流，在全面落實國家的教育方針的同時，對學生進行個性化的培養(yǎng)。要使學生學會積極地學習，找
快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 初中生物課堂教學中科學思維的培養(yǎng)
未有的高度。生物教學的關鍵點在于引導學生觀察和思考自然現(xiàn)象、探索生命的規(guī)律，促使學生能夠站在生物學的角度看待世界、解決問題，這就是科學思維的形成過程。基于此，在新課改背景下的初中生物課堂教學中，教師應該對學生科學思維的發(fā)展情況予以高度重視，將生物課程與多元化教學手段有機整合，激發(fā)學生的科學探究興趣，鍛煉學生解決科學問題的能力，從而順利培養(yǎng)學生的科學思維，實現(xiàn)理想的生物教學目標。關鍵詞：初中生物;科學思維;生物教學引言生物是一門始于初中的學科，所以學生對其了
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 初中生物教學中項目驅動型教學法的應用分析
鍵詞：初中;生物教學;項目驅動型項目驅動型教學法在我國的發(fā)展歷史尚短，近年來，隨著新課改的深入，才逐漸在社會中獲得關注。在教學實踐中，教師將教學內(nèi)容與項目聯(lián)系在一起，可以得到更加優(yōu)質的教學成果。所以，研究項目驅動型教學法是實現(xiàn)教學目標、提升教學質量的重要推動力。1項目驅動型教學法簡述“項目驅動型教學法”源于美國教育家凱茲及加拿大教育家查德所著《項目教學法》，認為“知識可以在特定的條件下自主探究獲得，學習屬于知識、技能以及行為等多方面的長進，教育是滿足長進需
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 新課改背景下生物教學改革實踐研究
新課改背景;生物教學;實踐目前，在新課改背景下，各學科都應該結合課程教學改革標準，做好教學創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的工作。生物學科教學也不例外，應該在新課改背景下，解決傳統(tǒng)課堂教學對學生主體地位認識不足、缺乏個性化生物教學模式的問題，并仔細分析新課改環(huán)境下生物教學改革的主要意義，為學生的能力培養(yǎng)提供豐富的資源和教學方式。在教學改革中，需要加強各種教學手段、教學內(nèi)容、實驗方法的改革工作，提升教育水平。1新課改背景下的生物教學現(xiàn)狀1.1對學生主體地位認識不足教師在傳統(tǒng)教
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 高中生物教學中生態(tài)文明教育的滲透作用
鍵詞：高中 生物教學 生態(tài)文明教育 滲透作用 策略教育事業(yè)的融入可以讓當代人們從意識形態(tài)以及道德規(guī)范意識上感受到生態(tài)環(huán)境對人類發(fā)展的重要性，從而幫助當代學生能夠遵守國家規(guī)定以及相關的法律條文，在社會以及日常生活當中可以規(guī)范自身的行為舉止，說話做事能夠在內(nèi)心形成一種責任意識。生物學科與中學生的日常生活存在非常密切的聯(lián)系，作為研究自然科學的重要學習課程，有效滲透生態(tài)文明教育可以使學生全面理解人與自然以及社會發(fā)展的重要關系，從而培養(yǎng)學生維護社會環(huán)境、尊重生態(tài)文明
成長 2022年6期2022-06-08
- 高中生物教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
萍【關鍵詞】生物教學;高中階段;核心素養(yǎng)在高中學習階段，生物學科作為很重要的學科之一，通過培養(yǎng)學生的整體學科核心素養(yǎng)能夠有效地調動該階段學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，并促進學生全面提升自學能力。為了貫徹落實高中生物學科教育價值，讓學生從生物課程學習中獲得茁壯成長的養(yǎng)分，則需要教師在課堂教學中始終貫徹核心素養(yǎng)方面的基本教學要求，讓學生在學習探究中，形成生物學科體系核心素養(yǎng)。一、高中生物教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本原則（一）整體性在核心素養(yǎng)中，包含社會實踐、理論知識、自
中學生報·教育教學研究 2022年17期2022-06-06
- PBL教學模式在生物教學中的應用
，探討如何在生物教學中滲透PBL教學模式。通過問題的逐級遞進，在分析和解決問題中驅動學生深度學習，提高學生的合作探究能力，培養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)。【關鍵詞】生物教學；PBL教學模式；應用；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動【中圖分類號】G633.91【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）10—0111—04PBL（Problem-Based-Learning）教學模式，也稱基于問題的學習、問題導向式教學。學生在真實的問題情境中，以小組合作方式提出問題并尋找
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 淺析高中生物教學中生命教育的滲透
鍵詞：高中;生物教學;生命教育一、引言高中教師在實施生物課程教學時，合理滲透生命教育具有重要的意義，教師需要對其進行深入分析，確保能夠強化學生生命意識，合理優(yōu)化課堂教學過程，使學生對其課堂所學知識具有更為充分的理解，提升整體教學效果，為現(xiàn)代素質教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。二、創(chuàng)設問題情境在實施高中生物教學時，如果想要使學生對生命的價值具有更為充分的感受，教師需要合理滲透生命教育。生物教師在具體實施教學活動時，需要有效結合教材內(nèi)容，科學構建教學情境，同時提
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 淺談如何聯(lián)系生活實際展開高中生物教學
堂氣氛，提高生物教學的質量。關鍵詞：生物教學;高中;生活實際教師在高中生物的教學過程當中，是需要與生活緊密結合的，要不斷地把書本上的知識點與現(xiàn)實生活相匹配，在這個過程中，根據(jù)高三學生們自身的具體情況，不斷的改革教學方案，把課堂氣氛活躍起來，讓生物課堂不再壓抑，這樣的話不僅可以讓學生們熟練地掌握生物學當中的必備知識點，還可以增加他們學習生物的興趣，這對于他們?nèi)蘸髮ι锏拈L期學習和研究都是有著非常重要的作用的。一、上課之前對生活進行導入一節(jié)生物課是否能夠圓滿成
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 高中生物學教學中單元作業(yè)的設計與應用
步，目前高中生物教學水平正在不斷提高，單元教學作為新型教學方式，適合豐富繁雜的生物知識學習，能夠顯著提升教學效率，因此單元教學的方式得到了廣泛使用。生物教師需要根據(jù)單元教學的教育方式，提高自身對單元作業(yè)的設計水平，增加在教學過程中對單元作業(yè)形式的應用。本文主要針對高中生物學教學中單元作業(yè)的設計與應用進行介紹。關鍵詞：生物教學;單元教學;單元作業(yè)生物學作為高中生學習的主要課程，需要教師幫助高中生在煩瑣的學業(yè)之中，盡可能提高課堂效率，單元教學的出現(xiàn)能夠幫助學生
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
摘 要：高中生物教學的理論性與實驗性都極強，生物不僅和人們的生活息息相關，包括社會發(fā)展方方面面的知識，還關系到學生學習能力的培養(yǎng)，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。為了培養(yǎng)高素質人才，教師在開展高中生物教學工作時，不僅要適應當前的課程改革，更要著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。關鍵詞：高中生物;生物教學;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;課程改革面對課程改革帶來的教學創(chuàng)新熱潮，高中生物教師除了要做到對教學過程的合理組織與控制，還應該讓教師與學生之間的關系更加平等，完成教學模式的優(yōu)化
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
純摘要：初中生物教學應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初中學校教學活動是由多種學科共同組成的，其中生物知識有濃厚的趣味性，貼近學生生活實際。教師要在課堂知識講解中增強初中學生對于生物知識的理解能力，從而提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生綜合能力。初中生物課堂教學更多是提高學生生物知識學習興趣，進而讓初中生對生物知識的理解掌握程度更深，要達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的，教師就要在初中生物教學中找到合適的教學策略。關鍵詞：初中;生物創(chuàng)新能力;生物教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學生通過觀察生
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 高中生物教學中的“多媒體”應用探究
體教學在高中生物教學中越來越受到重視，多媒體課件的廣泛應用成為生物教學改革的重要方向之一。為實現(xiàn)多媒體課件的有效應用，高中生物教學實踐中已經(jīng)做出了多元化的探索，為教學改革活動的科學系統(tǒng)推進提供了良好支撐。本文從多媒體課件的應用入手，對高中生物教學中多媒體課件的合理化應用進行了探究，力求能夠借助多媒體課件的應用改善高中生物教學活動的基本組織實施情況，全面提升高中生物教學的質量和成效。關鍵詞：多媒體課件;高中教育;生物教學;教學改革在探索高中生物教學改革創(chuàng)新措
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 初中生物培養(yǎng)學生自主學習能力探究
。本文以初中生物教學為主要研究對象，在目前初中生物教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，對初中生物如何培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性進行探究并提出一些個人的指導方法。[關鍵詞]初中學習;生物教學;自主學習能力;指導方法隨著時代的不斷發(fā)展，國家對人才的要求越來越高，教育模式也隨著要求發(fā)生著轉變。新課改以來，素質教育已經(jīng)逐漸深入人心，受到越來越多的重視，但是由于區(qū)域的不同、軟件硬件設施不同、教學模式不同，部分學校仍然沒有轉變傳統(tǒng)的教育模式，依舊采用“填鴨式”教學的應試教學方
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30