初中生物教學中滲透生態(tài)倫理教育研究

李小斌

摘要：生物學科所研究的是整個生物圈的生物特征與知識，在探究生物圈知識的時候，會涉及到生物的特性、喜好、生存的需求等知識。教師在學科中重視對生態(tài)倫理知識的教育，會提高學生的生態(tài)倫理認知，還能夠培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，促進學生在生活中能夠面對萬物有一顆包容心育慈悲心，更好懂得善待自我，尊重它物，在看待萬物的觀念上建立一顆平等心。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學;生態(tài)倫理

引言

社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，帶來了諸多的生態(tài)環(huán)境問題。不同文化理念的人們對環(huán)境的重視程度都在不斷地增強，而且生態(tài)倫理的思想也在被社會各界的人士所呼吁。在初中的生活教學活動中，關(guān)于生態(tài)方面的知識教育環(huán)節(jié)和機會較多，教師應當重視對生態(tài)理論的研究，從而來提高生態(tài)教育理念的有效性。

一、生態(tài)理論素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

從生態(tài)倫理教育的范圍來看，探索的是人們在對自然、生態(tài)環(huán)境以及實踐活動方面所形成的道德素質(zhì)。人們在面對社會整體環(huán)境問題時，不能夠忽略全球變暖、生化危機、全球生態(tài)危機等問題。為了能夠進一步促進人類的思想意識覺醒，提高人類的生態(tài)倫理認知，則是需要教師在教學活動中，重視對初中生的生態(tài)倫理意識的培養(yǎng)，先讓新一代青年自身可以在生態(tài)倫理方面，有較高的思想與覺悟，同時，通過強化新一代青年的生態(tài)理念，促進這些青少年的生態(tài)思想可以遍地開花，從而能夠在生態(tài)教育中達到星星之火，可以燎原的效果，以此來帶動更多人的倫理素質(zhì)發(fā)展。

二、初中生生態(tài)倫理教育中存在的問題

（一 ）學校教育不足

在當前的初中教育工作中，不論是教師還是學生或者是家長，大家所關(guān)注的是于學生升學等學習活動相關(guān)的教育問題，對待學生的素質(zhì)教育等工作的重視程度較低。為了能夠促進生態(tài)倫理教育工作在學習教育工作中獲得良好的發(fā)展，還需要學校層面，能夠強化對生態(tài)倫理教育的要求，強化教師的教研工作，從而進一步來優(yōu)化生態(tài)倫理教育管研究水平，進一步促進生態(tài)教育倫理教學活動的開展。

（二）社會環(huán)境的影響

在學生的學習與成長中，除了學校的小環(huán)境之外，還會受到社會大環(huán)境的影響與作用。大多數(shù)學生在思想意識形成的過程中，會受到社會熱點，信息量大，以及媒體宣傳等一些理念的影響，導致生態(tài)倫理觀念不強。同時，又因為在生活發(fā)展的過程中，社會上的生態(tài)環(huán)保監(jiān)督機制不夠健全，導致一些監(jiān)督措施成為了形式主義，公眾對于生態(tài)倫理的研究意識薄弱，導致學生在接受教育的過程中，對于生態(tài)倫理的觀念難以得到有效的形成。

（三）家長意識薄弱

在青少年的成長與成才中，在思想觀念上不僅會受到社會、學校教育工作的影響與塑造，同時還會受到家庭教育的影響。從當前青年教育活動的實施來看，大多數(shù)的青年教育工作中，家長在青年思想意識塑造方面，還存在一定的問題，沒有在教育的過程中，很好地融入關(guān)于學生生態(tài)倫理觀等方面的知識，嚴重限制了學生的人生觀、世界觀以及價值觀。

三、在初中生物教學中提升學生生態(tài)倫理教學的策略

（一）學校要強化生態(tài)倫理教育理念

從大的教學方向來看，生物教師在生態(tài)倫理教育方面，主要還是受學校教育理念與思想的影響，來開展生物教學活動。如果學校在教學中沒有重視生物教學中生態(tài)倫理知識的傳輸與教學活動的培養(yǎng)，則會影響整體的教學水平以及生態(tài)倫理教學活動的開展。為此，教師要想提高生物學科中生態(tài)倫理的教學質(zhì)量，要從教學目標設定、教學研究活動、教學反思、典型案例教學設計等方面，來構(gòu)建全方面有效的生態(tài)倫理教學活動。

（二）做好典型的課程教學設計

對于初中生來講，在生態(tài)倫理教學活動開展與實施的過程中，要想能夠體現(xiàn)出很好的教育結(jié)果，達到優(yōu)質(zhì)化的生態(tài)倫理教育的目標，則是需要教師在教學活動開展與實施中，可以有清晰的教學目標，能夠設計出典型的課程教學設計，從而來針對性地開展倫理教學活動。

教學案例：如在開展初中生物與環(huán)境教學活動時，作為初中的生物教師來講，在教學設計的過程中，對于教學目標的分析，要能夠從生物與環(huán)境的關(guān)系，人類與生物的關(guān)系，人類與環(huán)境的關(guān)系等層面來對學生進行授課，同時在學情分析方面，要從初中生的思想特點，生物學習特點，以及學生的生物學習品質(zhì)培養(yǎng)的要求幾個方面來綜合設計生物倫理知識的教學目標，進一步提高生物教學活動開展的質(zhì)量。

（三）結(jié)合社會現(xiàn)象，提升社會倫理素質(zhì)

對于初中生來講，在學習的過程中，更喜歡接觸一些有趣，而且是社會熱點的話題與知識。為此，教師在重視生態(tài)倫理教學活動開展與教學研究的過程中，需要教師可以結(jié)合社會中的特點話題，作為教學的切入點，來對學生實施生物教學活動，從而進一步來提升社會倫理教學的素質(zhì)。

總結(jié)：關(guān)于生態(tài)倫理教學活動的意義，在生物教學工作開展中，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有一定的意義。初中是對學生進行立德樹人教育的重要階段，重視生態(tài)倫理教育不僅對學生的德育品質(zhì)培養(yǎng)以及對學生的生物觀念塑造都有一定的幫助，教師要強化對生態(tài)倫理教育工作的研究，從而進一步來提高生態(tài)倫理教學活動的開展水平。

參考文獻

[1]李歡.中學生物學教學中滲透生理急救教育的研究[J].學周刊，2019：61-62.

[2]藍家強.初中生物教學滲透心理健康教育的策略研究[J].東西南北：教育，2020：0176-0176.970D5D3F-DDF5-4AC7-B362-B49C20243878