新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略研究

王鳴明

摘 要： 經(jīng)過連續(xù)十天的國家新課程改革遠程培訓(xùn)、兩天甘肅省新課程教材培訓(xùn)和對實驗區(qū)課程改革的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，作者就高中新課程背景下的化學(xué)教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教材的使用等問題提出一些與之相關(guān)的見解與看法，并期望能通過這種教學(xué)策略研究對甘肅省高中化學(xué)新課程改革起到一定的推動作用。

關(guān)鍵詞： 新課改 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)方式

新的高中化學(xué)課程與原有課程相比在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程理念、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、考試評價等方面有所不同?；瘜W(xué)新課程更注重強調(diào)過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等目標的有機融合，同時要求教師科學(xué)、合理、有效地選取和組織教學(xué)素材，合理規(guī)劃并整合教學(xué)設(shè)計，在全面把握新課改共性時改變長期形成的陳舊教學(xué)方式，不再依賴過去那種系統(tǒng)講授、強化訓(xùn)練的教學(xué)方式，嘗試用新的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容進行討論、合作、講授、探究，并利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢使教學(xué)方式和手段更適合學(xué)生心理發(fā)展特點，并讓學(xué)生在積極參與新課改進行科學(xué)探究時能獲取和應(yīng)用更多化學(xué)科學(xué)知識。

一、構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)策略的重要性

教育過程要更多地體現(xiàn)人性化特征，注重強調(diào)學(xué)生在受教育過程中的主觀能動性，強調(diào)教學(xué)的差異性、開放性與發(fā)展性等不同特點。因為學(xué)生要更多地接受課堂教學(xué)，化學(xué)新課程理念要通過這個主渠道有效實施，教學(xué)過程就必須有科學(xué)合理的策略。這種教學(xué)策略需要正確的教學(xué)理念指導(dǎo)，為達到并實現(xiàn)教學(xué)目標系統(tǒng)合理地選擇和使用各種方法，通過有效地組織教學(xué)內(nèi)容形成新的教與學(xué)行為模式?？茖W(xué)有效的教學(xué)規(guī)則系統(tǒng)和方法論體系是教學(xué)活動中最富有創(chuàng)造性的內(nèi)容。教師在新課程化學(xué)教學(xué)過程中要盡力達到三維教學(xué)目標，教學(xué)過程要能準確揭示知識的時代性、基礎(chǔ)性、多樣性與選擇性，讓生活走向化學(xué)再從化學(xué)回歸社會。教師要站在高視點上，通過多角度、大視野、多層次的教學(xué)方式傳授知識，將化學(xué)生動地融入實際生產(chǎn)和生活。學(xué)生則要以課堂學(xué)習(xí)為主，擴大自己的學(xué)習(xí)視角，有效完成學(xué)習(xí)流程，并通過課堂教學(xué)活動全面提高自身素質(zhì)，量身打造自己的成才之路并最終服務(wù)于社會。

二、構(gòu)建新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)的策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程改革的重點任務(wù)之一是要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生過去那種接受式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)要從全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)著手，通過探究式實驗輔導(dǎo)明確教學(xué)思路和目標，在積極引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生的求知積極性和主動性時讓他們參與到探究式教學(xué)中。在傳授知識時遵循學(xué)生認知上的發(fā)展規(guī)律，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，注意發(fā)現(xiàn)他們具有獨創(chuàng)性的某些見解。同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)力、自我調(diào)控能力及遇到挫折后的心理承受力。在對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀評價時發(fā)現(xiàn)、挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐意識。

（二）重視學(xué)生之間的差異性。

處在成長階段的學(xué)生都有自己不同的人生觀價值觀取向，每個人的性格都不盡相同，這些因素決定了學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、人格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)風格等方面的差異。教學(xué)過程中要盡量縮小這種差異，因人施教，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中體會到成長和成功的快樂。新課程理念充分考慮了這些因素，注意到這種差異性的客觀存在，這為他們開辟了一條可自由發(fā)揮、發(fā)展的綠色通道。在實施新課程模塊教學(xué)中按新的課程標準要求，強調(diào)、注重學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，注意觀察和掌握學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對新課程內(nèi)容的同化順應(yīng)與理解能力，根據(jù)學(xué)生程度不同的認知邏輯順序組織課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容及背景材料，并在診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)加大教學(xué)力度，突出個別指導(dǎo)，使整個教學(xué)過程充分彰顯出個性化。

（三）以實驗為基礎(chǔ)進行探究教學(xué)。

高中化學(xué)新課程教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一種或多種類似科學(xué)研究的情境，可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下以探究者的主角身份獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過各種實驗操作及調(diào)查收集學(xué)會處理各種信息、使學(xué)生在這種互動交流探究中獲得知識、技能、情感和態(tài)度的全面健康發(fā)展，完成對所學(xué)的知識從感性認識向理性認識的跨越，在知識的遷移、探索、運用中掌握更多科學(xué)探究技能。人類發(fā)展史證明，化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的最有效途徑之一，因此高中化學(xué)新課程更注重對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生親身感受化學(xué)物質(zhì)變化的意義，從而確定學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法并不斷提高科學(xué)探究能力。更重要的是能通過這樣一系列實驗探究活動進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（四）正確認識處理STS知識，通過改變教學(xué)策略拓寬學(xué)生視野。

高中化學(xué)新課程在編排中重點強調(diào)了生活、化學(xué)、自然、社會之間的連帶關(guān)系，強調(diào)了化學(xué)對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高所產(chǎn)生的深刻影響。新的教學(xué)模塊以日常生活中的化學(xué)問題、資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為線索，系統(tǒng)介紹了化學(xué)知識及其應(yīng)用范圍和方法。教師在教學(xué)過程中結(jié)合課程內(nèi)容闡明化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境積極引導(dǎo)學(xué)生用多種方式獲取化學(xué)知識，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，使他們能夠綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科知識分析解決實際問題。

三、結(jié)語

新課程教學(xué)改革理念充分考慮了高中化學(xué)學(xué)習(xí)特點，強調(diào)構(gòu)建與新課程內(nèi)容相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)策略體系，同時強調(diào)教師在教學(xué)過程中的方式方法應(yīng)做出相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變。我國的教學(xué)改革在繼續(xù)深入發(fā)展，但其根本是要以學(xué)生的發(fā)展為目標，教學(xué)要為學(xué)生未來的發(fā)展提供推動力及指導(dǎo)作用。

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